MODALIDAD DE

PROYECTO
Docente en formacin: Guadalupe Rodrguez
Huesca

PEP 2011 PAG. 95 - 101

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y
DIDACTICAS PARA LA EDUCACION BASICA
Cumplir con los objetivos pedaggicos del PEP
2011.
a) Planificacin de la practica docente.
b) Ambientes de aprendizaje.
c)Modalidades de trabajo.
d) Trabajo colaborativo.
e) Uso de materiales y recursos educativos.
f) Evaluacin.

C) MODALIDADES DE TRABAJO

1. Situaciones de aprendizaje

Son el medio
por el cual se
organiza el
trabajo
docente.

Tienen como
propsito
problematizar
eventos del
entorno.

A partir de
planear y disear
experiencias que
incorporan el
contexto cercano
a los nios.

Son
pertinentes
para el
desarrollo
de
competencia
s.

a)Talleres

b) Proyectos

c) Secuencia o
situacin didctica

Esta modalidad se
puso en practica
para trabajarla en
Educ. Preescolar,
sin embargo debido
al aprendizaje
significativo que
genera puede ser
til en Educ. Bsica.

B) PROYECTOS
Son un conjunto de
actividades sistemticas
e interrelacionadas para
reconocer y analizar una
situacin o problema y
proponer posibles
soluciones.

Ayuda a que los nios

propongan acciones
de cambio y su
eventual puesta en
prctica.

Brinda
oportunidades
para que los
alumnos actun
como
exploradores del
mundo.

Los
conduce no slo a
saber indagar, sino
tambin a saber
actuar de manera
informada y
participativa.

Estimula el anlisis
critico.
Permiten la
movilizacin de
aprendizajes que
contribuye al
desarrollo de
competencias, a
partir del manejo de
la informacin,
la realizacin de
investigaciones
sencillas
(documentales y de
campo) y la
obtencin de
productos concretos.

Todo proyecto considera las

inquietudes e intereses de los
estudiantes
y las posibilidades son mltiples ya
que se puede traer el mundo al aula

PEP 2011 PAG. 173 - 176

IV. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
QU ES?
El trabajo por proyectos es una propuesta de organizacin
didctica integradora que tiene su base en la articulacin
de contenidos.

CUL ES SU FINALIDAD?
Dar sentido al aprendizaje, promover la colaboracin de todos los
integrantes del grupo a partir de lo que saben y de lo que
necesitan aprender y proponer la resolucin de algn problema o
situacin significativa.

QU CONTEMPLA EL TRABAJO POR PROYECTOS?

Contempla una organizacin de juegos y actividades
flexible y abierta a las aportaciones de los nios, con
la coordinacin permanente del docente.

CUL ES SU DURACIN?
El tiempo de duracin es variable, est en funcin
del inters del grupo y de las acciones que deben
desarrollar para
su conclusin.
QU OFRECE EL TRABAJO POR PROYECTO?
Ofrece la posibilidad de desarrollar capacidades para la vida de
manera integral, al trabajar de forma articulada contenidos de
aprendizaje referidos a distintos campos formativos

EJEMPLO PEP 2011 PAG. 175

TRABAJO POR PROYECTO
Cuando los nios juegan a comprar y vender juguetes en el
mercado deciden:
La organizacin de los puestos de venta.
Establecen criterios para clasificar los artculos a vender.
Escriben y leen letreros.
Deciden precios y formas de registro de la mercanca.
Distribuyen y/o asumen asignacin de tareas a
desempear en el momento de juego.
Asumen roles y funciones.
Desarrollan capacidades matemticas al vender, comprar,
etctera.

ESTA PROPUESTA OFRECE AL

TRABAJO DOCENTE LA
OPORTUNIDAD DE:

Promover la participacin y colaboracin de

todos los alumnos al interior del grupo e
interactuar con adultos, a partir de una
situacin interesante para ellos, sin que se
pierdan las posibilidades de expresin y
realizacin individuales.

Favorecer el logro de los

aprendizajes a travs del juego
creativo, a partir de una
organizacin coherente y ordenada
de actividades.

Organizar los contenidos de aprendizaje

de una manera integrada, articulada en
torno a problemas o situaciones de la
vida ligados a los temas transversales
que se proponen considerar en toda la
educacin bsica.

CONSIDERA TRES FASES:

.
Planeacin
to,
n
e
i
m
i
g
r
u
S
eleccin y
planeacin
l
general de
proyecto.

Desarrollo
.
El docent
e guiar e
l
desarrollo
d el
proyecto
para que
se d ate
ncin a lo
s
aprendiza
jes
esperado
s,
seleccion
ados desd
e
los seis ca
mpos
formativo
s.

Evaluacin.
Principalmente orientada hacia
la participacin de los nios en
actividades
que les permitan manifestar los
avances en sus aprendizajes.