MODEL AKIBAT DREIKUS

SYUKRI BIN SUPANGAN

PENEKANAN
Guru mengenal pasti punca salah laku
Muurid perlu dibimbing untuk memahami
peraturan bilik darjah
Murid perlu dilatih untuk mendapat kawalan
kendiri
Murid dan guru berkerjasama dalam
perngurusan bilik darjah supaya demokrasi
diaplikasikan

MENURUT
DREIKURS
(1968)

Punca Tingkah
Laku Bermasalah:

Mendapatkan perhatian
Mencabar kuasa
Membalas dendam
Mempamerkan
kekurangan

M
E
N
D
A
P
A
T
K
A
N
P
E
R
H
A
T
I
A
N

Tingkah laku
mengundang
kemarahan

Tingkah laku
aktif atau pasif

Memberi
perhatian
tingkah laku di
ingini

Menganalisa
dan mencari
punca

Murid
membuat
pilihan untuk
memilih
tingkah laku

Guru
membimbing
murid cara
mendapat
perhatian

AR
B
CA A/
N
ME UAS IK
K FL
N
KO

Menyebabkan
masalah disiplin

Hak guru
mengekalkan
disiplin

Murid mencabar
kewibawaan guru

Murid berasa
tertekan

Guru jangan
bertindak secara
emosi

Guru harus bertenang &

bersemuka secara
individu untuk
mengenalpasti punca
kelakuan

Guru bersikap
autokratik

Murid
menyimpan
dendam

Murid
menunjukkan
salah laku
lebih serius

Bantu murid
melihat kesan
daripada
matlamat yang
salah

Guru perlu
mengambil
pendekatan
bijak

Murid dikawal
emosi negatif

Bantu murid
menyalurkan
emosi negatif

MEMBALAS
DENDAM

ME
KE NUN
KU JU
RA KK
NG AN
AN

Memencilkan/
meminggirkan
diri

Menunjukkan
diri lemah

Guru perlu
menarik perhatian
dengan aktiviti &
beri peluang

Supaya tidak
dihiraukan

Menghargai
usaha dan beri
pengiktirafan yang
sesuai

Guru perlu belajar

cara utk
mengenalpasti
matlamat murid
yang salah & cara
menanganinya

Motif
Inginkan perhatian:
sengaja membangkitkan
kemarahan cikgu cara-cara
seperti mengetuk-ngetuk pensel,
bercakap-cakap dengan rakan
dan lain-lain
Menggunakan kuasa:
pergelutan kuasa antara guru
dan murid seperti enggan
menyempurnakan tugas, sengaja
meninggalkan buku dan lainlain
Membalas dendam:
murid terasa tidak diberikan
layanan yang adil yang
ditunjukan melalui cara cara
seperti mencuri,berlawan,
merosakkan harta benda
sekolah dan lain-lain
Memaparkan kekurangan:
tindakan lain selain dari diatas

Teknik yang disyorkan

Minimumkan tahap perhatianjangan endahkan tingkahlaku
tersebut.
Iktiraf tingkahlaku bermasalahserapkan dalam sesi
pengajaran.
Cuba kekalkan persekitaran
pembelajaran yang positif.
Alihkan fokus ke tempat lain
Usahakan supaya murid yang
berkenaan menyedari
kelakuannya
Cubakekalkanpersekitaran

pembelajaranyangpositif
Bertenangdantanganimasalah
denganmenunjukkansifat
prihatin

Ubahsuai kaedah mengajar

Gunakan bahan bantu

Chong Lean Keow(2009)

Langkah-langkah menangani masalah

tingkah laku

Kenal
pasti
motif
murid

Bantu
murid
memaha
mi motif
yang
ditunjukk
an

Bantu
murid
tukar
matlama
t salah
kepada
matlama
t yang
betul

Bimbing
murid
bertangg
ungjawa
b ke
atas
matlama
t baharu

Bantu
murid
melihat
akibat di
sebalik
tingkah
laku

SUMBANGAN DREIKURS

 Antara sumbangan Dreikurs yang telah

diguna secara meluas di sekolah-sekolah
ialah konsep dan struktur pengurusan
disiplin bilik darjah.
Guru dan bilik darjah yang demokratik
akan menyumbang kepada pengurusan
disiplin yang berkesan.

 Beliau turut mencadangkan kepada guru

supaya mengenal pasti matlamat murid
yang salah.
Dreikurs meminta guru agar melibatkan
murid-murid

bekerjasama

dalam

membentuk rutin dan peraturan bilik

darjah

 Dreikurs menyatakan bahawa guru tidak

perlu atau tidak sepatutnya menggunakan
dendaan serta cuba mengelakkan pujian
kepada murid-murid. Sebaliknya memberi
galakan kepada murid-murid.

AKIBAT TINGKAH
LAKU BURUK

Akibat
logikal

Akibat
semula
jadi

AKIBAT
LOGIKAL
Hasil tingkah laku buruk :
Rasional
Bukan rasional
Memerlukan murid memperbetulkan
kesilapan mereka
Contoh situasi : murid tidak mampu
menyiapkan kerja dalam bilik darjah
Akibat : dikehendaki menyiapkan kerja
sebagai kerja rumah

AKIBAT
SEMULAJADI

Akibat tingkah laku buruk ini berlaku

secara semula jadi
Contoh : seorang murid menendang
dinding bilik darjah sekuat-kuatnya
Akibat : kaki murid tersebut luka (akibat
yang setimpal dengan perbuatannya)

PENDAPAT DREIKURS TERHADAP

SISTEM HUKUMAN

Bukan satu kaedah yang sesuai untuk

menangani masalah
Tindakan hukuman = balas dendam
kepada murid
Kesan hukuman : membawa kehinaan
dan malu kepada murid

CADANGAN DREIKURS TENTANG STRATEGI YANG

TERBAIK MENANGANI MASALAH DISIPLIN

Strategi pencegahan
Memfokuskan kepada tingkah laku konstruktif dan
bukannya disiplin paksaan
Cara :
I.

Pembinaan bilik darjah yang demokratik

II. Menurunkan kekuasaan guru

.Kesan :
I.

Murid merasa dirinya sebagai penyumbang dalam kelas

II. Meningkatkan minat sosial

III. Memahami bertapa dirinya bermanfaat kepada semua