Mi emocionalidad fuente de

diferentes comportamientos

Mayerli Saavedra Córdoba

Ingri Yineth Rodriguez Rojas
Miyerlandy Rojas Hernández

Lic. Luz Marina Chacón

 COMO EXPRESO MIS
EMOCIONES EN LAS
DIFERENTES SITUACIONES
QUE SE ME PRESENTAN EN
MI CONTEXTO ESCOLAR
Este trabajo de investigación busca conocer la
emocionalidad del niño basándonos en tres
emociones principales (ira, miedo y alegría), ver si
realmente sus actitudes y comportamientos pueden
influir en su desarrollo cognitivo y social; además ver
como el ser humano es un factor fundamental que
genera estímulos para así obtener unos resultados y
reacciones positivas o negativas inmediatas
presentadas por nosotros en situaciones críticas
vividas en el entorno.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las emociones son las diferentes reacciones que muestra

el niño frente a algunas situaciones presentadas en su diario
vivir las cuales proporcionan comportamientos con
características básicas algunas negativas y otras positivas.

Como expreso mis emociones en las diferentes situaciones

que se me presentan en el contexto escolar, es una
investigación que nace a partir de la práctica pedagógica
donde en observaciones directas a los niños y niñas del
grado segundo a de la institución educativa Gabriela Mistral
del municipio de Acacias meta,
se pudo detectar que los educandos se irritaban
fácilmente generando una alteración agresiva en el
momento en el que alguno de sus compañeros piden
un objeto prestado o desarrollan una actividad,
también observamos que en el momento de exponer
alguna actividad se colocaban muy nerviosos
 OBJETIVO

GENERAL:

v Diseñar estrategias metodológicas que conlleven a

mejorar las diferentes reacciones emocionales
mediante actividades lúdico- pedagógicas que
contribuyan a mejorar los comportamientos que
presentan los niños y niñas del grado segundo A
de la institución educativa Gabriela Mistral del
municipio de acacias meta
ESPECIFICOS:

v Controlar las reacciones negativas que presenta el

niño en el aula mediante rondas, juegos, dibujos y
obras de teatro.

v Mejorar las reacciones inadecuadas que presenta

el niño en el momento de realizar las actividades de
aprendizaje en el aula de clase a través de
charlas, videos y películas.

v Evaluar y fortalecer las diferentes actividades para

obtener un mejor resultado en el comportamiento
del niño.
Las emociones son sentimientos subjetivos que
permiten reaccionar de diferentes maneras ante
cualquier situación presentada ya sea positiva o
negativa, estas son generadas por los
estímulos que se adquieren del ambiente; Por tal
razón este estudio resulta de mucha importancia
ya que miraremos cuales son las emociones que
maneja el niño, dentro del contexto escolar de
acuerdo a lo que este le brinda en las diferentes
situaciones se adquieren del ambiente.
El estudio que se realiza no solo vincula a los
estudiantes sino también a los padres de
familia, quienes juegan un papel fundamental
en la vida social del niño, por tal razón resulta
de gran alcance para la comunidad ya que a
diario se accionan dentro y fuera de la
institución casos de intolerancia frente a las
reacciones emocionales que el niño ejerce,
reacciones que sin saber la sociedad son
provocadas por una situación que el entorno le
brinda
PAVLOV: “estimulo Incondicionado produce una
respuesta sin que se haya aprendido, generando una
respuesta incondicionada o sea natural no precisa de
entrenamiento”

SOLOVEY:dice que las emociones se deben ver

desde 5 esferas: conocer las emociones, manejar las
emociones, la propia motivación, reconocer las
emociones y manejar las relaciones donde un niño o
cualquier otro individuo puede generarlas.
HOWARD GARNERD “forma de interactuar con el
mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y
engloba habilidades tales como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la motivación, el
entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad
mental, etc.”
GOLEMAN: opina acerca de la inteligencia emocional
incluyendo dos tipos:
INTELIGENCIA PERSONAL: Es la forma en la cual el niño
se relaciona con su yo, es decir si se quiere así mismo
y es capaz de respetarse.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Es la forma en la que el

niño se relaciona con las diferentes personas y su
entorno.
 METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION:
El tipo de investigación utilizado para esta
propuesta es la INVESTIGACION ACCION (IA).
Este tipo de investigación es la que busca una
acción de cambio de actitud en una comunidad,
propiciando ambientes de análisis y reflexión
critica sobre un mismo objetivo. De ahí su
carácter sistemático de aprendizaje y colaborador
para dar forma a la acción educativa. Esta
investigación se desarrolla en cuatro fases: La
exploración, la planeación, la ejecución y la
evaluación.
LA EXPLORACIÓN:Esta fase de exploración se llevo a cabo
mediante la observación directa, listas de chequeo, diario de
campo y encuestas para así detectar el problema

LA PLANEACIÓN: En ella se organizaron las actividades a

realizar, como: juegos, videos, charlas, obras de teatro y dibujos.

ACCION: Ejecución de la propuesta planeada, realizando la

observación como parte fundamental y que se debe hacer con el
fin de corregir las dificultades y desarrollar potencialidades.

A continuación vamos a observar algunas herramientas de las

que utilizamos :
 DIARIOS DE CAMPO

Este día se comenzó con una actividad de grupo en al

cual los niños debían competir por un premio. El grado
se dividió en equipos de 6 estudiantes los cuales debían
pasar unas pruebas; la primera prueba consistió en
reventar una bomba de diferentes colores, la segunda
en llevar un pimpón en una cuchara hasta la tercera
estación donde debían saltar 10 veces laso y por ultimo
dirigirse en ranitas hasta la meta pero siempre
conservando el equipo. Al finalizar la actividad se le
entrego el mejor regalo al equipo ganador.

Con esta actividad vimos que la mayoría de los niños

eran capaces de empujar a sus compañeros,
regañarlos e inclusive golpearlos con tal de ganar el
premio mayor. Luego le dijimos que contaran como se
sintieron realizando esta actividad y la mayoría de los
niños se molestaron bastante porque el premio de sus
compañeritos fue mejor.
 TEST

Dirigido a la docente acompañante:

1.¿El niño se controla en un momento de ira?

2.¿El comportamiento que manejan cada uno de los niños

es el adecuado en un aula de clase?

3.¿son tímidos los estudiantes al momento de exponer

algún tema?

4.¿El estudiante es pasivo en el momento de algunas

discusiones presentadas e el aula?
 ENTREVISTA

Padres de familia

1.¿tu hijo se molesta cuando lo mandas hacer alguna

labor domestica ?
2.
3.¿El comportamiento de tu hijo en casa es silencioso?
4.
5.¿Cómo se siente cuando tu y algún familiar discuten?
6.
7.¿crees que su desarrollo emocional
8.
9.¿la mayor parte de el día tu hijo mantiene alegre?
 LISTA DE CHEQUEO PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS SIEMPRE NUNCA

1 Es agresivo en el
aula de clase
2 Es tímido en el
momento de dar a
conocer sus
conocimientos
3 Fomenta
indisciplina por estar
alegre
4 se sonroja al hablar
frente a sus
compañeros
5 Ofende a sus
compañeros por
borrar el tablero
 ANALISIS DE LAS HERRAMIENTAS

Pregunta:
•¿Es agresivo en el aula de clases?
•
VARIABLE Nº ESTUDIANTES %
SIEMPRE 19 74%
NUNCA 6 26%
TOTAL 25 100

DESCRIPCION:
El 74%de los niños todo el tiempo son agresivos en el aula de
clases y el 26% no son agresivos en el salón.
NOMBRE - ITEMS 1 2 3 4 5
PAULA ANDREA ABELLO GAMBA Si si Si No
SI
YERLY NATALIA AGUDELO NO Si No No SI
JIMMY ANDRES BALLEN Si Si No Si SI
JULIAN DAVID BARBOSA Si No NO Si SI
LESLIE MICHELL BUITRAGO Si Si NO SI SI
ANGIE VANESSA BUITRAGO Si Si Si No NO
JUAN CAMILO CASALLAS SI Si Si SI NO
ROSAURA CERQUERA No Si Si SI SI
SERGIO ALEXANDER CLAVIJO Si Si NO SI SI
MARIA CAMILA CRISTANCHO No Si SI No NO
JUAN STEBAN DIAZ Si Si Si Si SI
PAULA DIAZ Si Si Si SI SI
LAURA XIMENA DIAZ Si Si NO No SI
SIRLEY KATERINE GARCIA Si No NO Si SI
JAVIER HUMBERTO HERNANDEZ Si si NO No SI
MICHAEL ANDRES JARAMILLO Si si SI No SI
ANGELA VANNESA LOPEZ No Si SI SI NO
ANGIE VANNESSA LOPEZ Si Si Si SI NO
DANIELA MENDEZ RIAÑO Si No NO SI SI
JAIBER MONTENEGRO Si No Si SI SI
KEVIN ARLEY MORALES No Si Si Si SI
ANGIE PAOLA MORENO Si Si NO Si NO
CARMEN GRACIELA MORENO Si Si SI SI NO
ANDRES FELIPE RODRIGUEZ Si Si Si SI SI
JEFERSONCAMILO RODRIGUEZ No SI Si Si SI
JAIME ARMANDO ROJAS Si No NO No SI
DAYANA ROSAS si SI NO No NO
En la grafica anterior pudimos observar que la población
estudiantil presenta dificultades en cuanto a su desarrollo
emocional en la parte cognitiva y social.
Debido a estos aspectos negativos podemos deducir que los
estudiantes necesitan estrategias que fortalezcan y
disminuyan las falencias encontradas en los niños para
poder obtener un buen desempeño académico y social.
En esta tabla se pudo observar que las falencias de los niños
solo se ven en el ámbito educativo sino también en el hogar o
en las distintas partes donde se el presente una situación que
tenga unas consecuencias bien sean positivas o negativas ,
el profesor muestra que de una u otra manera cada uno de
estos niños se expresa de estas tres formas lo cual puede
presentar distintas resultados en su entorno.

Y a nivel familiar podemos darnos cuenta que son un punto

clave del desarrollo del niños es decir que forman parte de su
desarrollo emocional y cognitivo; que muchas de las veces
sus falencias cognitivas no son solamente del profesor sino
también de sus propios padres
 RESULTADOS

Vemos que los niños han tenido algunos cambios positivos en

el trascurso de las actividades que se han venido realizando,
porque han dejado un poco el miedo y han sido mas
participativos en las diferentes clases ya que la variedad de
estrategias que se han utilizado como: la obra de teatro y el
dibujo muestran que expresarse es una forma de respetar y
dejar a un lado sus miedos ante las demás personas. Por el
simple hecho de describir y comportarse adecuadamente en
alguna de las actividades que se realizan en el aula de clase
 DIARIO DE CAMPO
Después de visto el problema que representa el grado 2ª de la
institución educativa Gabriela mistral de Acacias – Meta
comenzamos a ejecutar actividades que permitan avanzar en le
momento de dar una solución al problema. Por eso realizamos
una obra de teatro llamada los tres cerditos, para efectuar esta
actividad escogimos los niños mas tímidos del aula de clase,
los que menos hablaban y se expresaban en un publico.
Para que ellos comiencen a sentirse seguros de si mismo y
sean capaces de expresarse y comportarse de manera
adecuada ante cualquier publico y mas a su edad.
Ese día se reflejo participación y compañerismo es decir los
niños comenzaron a compartir materiales sin darles ira y a
conocerse mejor.
OBRA DE TEATRO
DIBUJOS
CONCLUSIONES

Mediante esta investigación pudimos observar

directamente que la mayoría de los niños del a
institución educativa Gabriela mistral expresan
efusivamente sus emociones, lo que genera
indisciplina, poca participación y un ambiente pesado
en un aula escolar.
Por eso es importante buscar una solución adecuada
para estos pequeños porque de su desarrollo
emocional depende su comportamiento ante una
sociedad.
 A S
C I
RA
G