LA EVALUACIN DE

COMPETENCIAS

Gran Canaria, 12 de Julio de 2007

Sobre la evaluacin inicial

Poco
Mucho

ndice
1.- Conceptualizacin de Evaluacin en el
siglo XXI

2.- Para que, cmo y cundo evaluar

3.- A modo de resumen

Evaluacin en el siglo XXI

Evaluacin y Calidad
Cambio de paradigmas
Toma de conciencia sobre otra concepcin
de calidad
Ante una situacin distinta se ha de afrontar
de manera de diferente
Para dar respuesta a las nuevas situaciones
se exige un acercamiento desde otra
perspectiva.

Evaluacin en el siglo XXI

Los mltiples significados

de la palabra Evaluacin.
Propuestas de los
asistentes

Algunos de ellos:

medir, comprobar, comparar,

discriminar, analizar, preparar,
diagnosticar, reflejar, revisar, examinar,
controlar, verificar, emitir un juicio de
valor, valorar, justificar,

Evaluacin en el siglo XXI

Los mltiples significados

de la palabra Evaluacin

Algunos de ellos:
verificar, medir, valorar, comprender,
aprender, conocer, juzgar, comparar,
constatar, apreciar, decir, ayudar, cifrar,
interpretar, estimar, experimentar,
posicionar, expresar.

Evaluacin en el siglo XXI

Sobre la Evaluacin (1)

Se ha de evaluar siempre con alguna
finalidad
Evaluar es valorar
Proceso sistemtico de recogida y anlisis de
informacin
Descripcin de la realidad para la emisin de
juicios sobre su adecuacin a un patrn
establecido
Base de la toma de decisiones

Evaluacin en el siglo XXI

Sobre la Evaluacin (2)

Ha de ser correcta (reflexiva)
Ha de ser til
Ha de ser viable (hacerla de forma
continua e integral)
Ha de ser exacta (sistemtica y rigurosa,
de indagacin sobre la realidad)

Evaluacin en el siglo XXI

Sobre la Evaluacin (3)

En sntesis:
Sirve para mejorar la prctica y tomar
decisiones (educacin de calidad)
Sirve para rendir cuentas: la transparencia
Es un elemento de control
En algunos casos sirve para la acreditacin

Para qu, cmo y cundo evaluar

Evaluar para qu?

Para aprender a mejorar en los
procesos
Para comprobar si se han conseguido
los objetivos planteados
Para sacar conclusiones y mejorar

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Para qu, cmo y cundo evaluar

Evaluar para conocer el

desarrollo de la prctica

Saber si los objetivos se ajustan a la

realidad del alumnado.

Saber si la seleccin y organizacin de los

recursos humanos y materiales es el
adecuado (eficacia y eficiencia)

Saber si la planificacin de tiempos y

espacios va de acuerdo con las
necesidades.
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Para qu, cmo y cundo evaluar

Cmo y cundo evaluar?

Con indicadores adecuados al MOMENTO en
que se realiza la evaluacin (INICIAL, de
SEGUIMIENTO, FINAL)
Con instrumentos que permitan valorar los
indicadores establecidos
A partir de distintas fuentes de datos para una
buena recogida de informacin
"Hacer maana mejor lo que hoy ya est bien
hecho"
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A modo de Resumen

Criterios bsicos que han de regir

la Evaluacin
- Eficacia
1. Se logran los objetivos
2.
3.
4.
5.

previstos?
Se optimizan los
recursos?
Para qu sirve?
Conecta con los objetivos
establecidos al respecto?
Es una utopa o es algo
realmente aplicable?

- Eficiencia
- Impacto
- Pertinencia
- Viabilidad

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A modo de Resumen

Diferentes tipos de evaluacin

del alumnado
Las evaluaciones por parte del
profesorado
Las evaluaciones externas
La autoevaluacin

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Viable

Evaluacin de competencias
del Currculo

Sobre la interseccin del enfoque de competencias con los

elementos del Currculo

Pertinente
Competencias asociadas a los conocimientos, destrezas y actitudes
del currculo

Necesaria
Ilustra sobre los diferentes grados de adquisicin de las
competencias del currculo por el alumnado

Esencial
Sirve para reorientar los procesos educativos
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Para qu la evaluacin de
competencias del Currculo
Poner el acento en los aprendizajes imprescindibles

Constatar la integracin de los aprendizajes de tipo

formal (reas o materias) y no formal

Orientar la enseanza e inspirar las decisiones

relativas a los procesos de aprendizaje

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Cmo evaluar las

competencias bsicas?
Con referencia en los criterios de evaluacin del
Currculo
Desde las diferentes reas y materias
A partir de actividades graduadas de acuerdo con la
adquisicin secuencial de los aprendizajes

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Secuencia general del dominio de cada

competencia
Acceso

Escoger, encontrar, mostrar, imitar, deletrear, listar, parear, contar, recordar,

reconocer, localizar un signo o un dato, reproducir, aplicar rutinas relatar?
seleccionar? Etc.

Comprensin

Comparar, explicar, extender, ilustrar, extractar, refrasear, resumir, completar,

traducir a otros trminos, contrastar, resolver problemas sencillos, clasificar?
demostrar? Etc

Aplicacin

Construir, aplicar, escoger, realizar, resolver, desarrollar, entrevistar, organizar,

experimentar con, planear, modelar, caracterizar, resolver problemas complejos,
participar con sentido, enlazar, Etc.

Anlisis y
valoracin

Analizar, categorizar, jerarquizar, contrastar analticamente, diseccionar,

simplificar, comprometer/se, examinar para, distinguir, relacionar, motivar, inferir,
asumir, concluir, separar contendientes, Etc.

Sntesis y
creacin

Construir, combinar, innovar, componer, fabricar, disear, exponer, desarrollar

procesos, imaginar, inventar, planificar, predecir, proponer, afrontar y resolver
conflictos, adaptar, teorizar, relativizar, liderar, Etc

Juicio y
regulacin

Premiar, reprender, criticar, concluir, defender, desmitificar, determinar, evaluar,

juzgar con criterio propio, recomendar, reglamentar, establecer criterio,
aprobar/reprobar, mediar, negociar, Etc.

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Acciones y verbos asociados a los

procesos
Acceso

Recordar y reconocer trminos, hechos, conceptos elementales de un

mbito de conocimiento

Comprensin

Acciones como captar el sentido y la intencionalidad de textos, de

lenguajes especficos, cdigos relacionales e interpretarlos

Aplicacin

Seleccionar, transferir y aplicar informacin para resolver problemas

con cierto grado de abstraccin

Anlisis y
valoracin

Examinar y fragmentar la informacin en partes, encontrar causas y

motivos, realizar inferencias, y encontrar evidencias para
generalizaciones

Sntesis y
creacin

Compilar informacin y relacionarla, establecer nuevos patrones,

descubrir soluciones alternativas

Juicio y
regulacin

Formular juicios con criterio propio, cuestionar tpicos y exponer y

sustentar opiniones fundamentndolas

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Gracias por vuestra atencin!

Servicio de Evaluacin y Calidad Educativa

http://www.educastur.princast.es/info/calidad
calidad@educastur.princast.es

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