LA CONCIENCIA

LINGSTICA Y EL
INGRESO EN EL
MUNDO DE LA
ESCRITURA
Ana Mara Borzone

DIDCTICA DE LA LENGUA 2011-

Los sujetos hacemos uso del lenguaje e

interpretamos haciendo uso de los
conocimientos sobre la estructura, pero
sin tomar conciencia de la misma.
Tambin existen casos a la inversa, no
utilizan el lenguaje para comunicar, sino
que toman su estructura sonora y
gramatical. Ej: en canciones, rimas, los
nios cuando comienzan a leer.

DIDCTICA DE LA LENGUA 2011 -

En todos estos casos cuando el lenguaje forma

parte del inters del sujeto es cuando se
adquiere conocimiento metalingstico.
Se define al CM como la habilidad para atender
al lenguaje y transformarlo en objeto de
anlisis.
Como el lenguaje est formado por diferentes
unidades: sonidos, palabras, oraciones y
discursos al utilizarlo como juego y reflexin se
va desarrollando conciencia de cada una de
estas unidades y del uso apropiado de alguna
de ellas segn la situacin comunicativa.

Tipos de conciencia
lingstica

Conciencia fonolgica: o de los sonidos y

secuencia de sonidos que forman las palabras.
Siempre se dice que al hablar decimos los
sonidos juntos, las slabas. Un nio dir que
mate comienza con ma.
Conciencia lxica: o de las palabras. El nio se
centra en el significado y no en la unidad
lingstica ej: objeto grande palabra grande. Al
hablar rpido y no hacer pausas entre las
palabras es difcil identificarlas. Ej. Cuntas
palabras hay en el gato corre al ratn dir tres
gato, corre, al ratn. Esta conciencia se
desarrolla con la lectura, al ver las palabras
como unidades separadas.o d

DIDCTICA DE LA LENGUA

Conciencia sintctica: o de las palabras que estn

bien formadas segn las reglas de la lengua. Estn
atentos al significado y no a la estructura del
lenguaje. ayer pap pint el cerco no porque slo
pinta paredes. Rechazan estructuras
gramaticalmente correctas si su significado
contradice su experiencia. Pueden darse cuenta, al
desarrollar esta conciencia, si por ejemplo existe o
no concordancia sobre todo cuando lee. las nias
fue a la escuela.
Conciencia pragmtica: qu formas del lenguaje son
apropiadas al contexto de comunicacin. Si se hace
un uso apropiado o no del lenguaje. O si alguien
dice algo que se contradice. Ej. a mi me gusta ir al
cine. Por eso nunca voy al cine.

Conciencia fonolgica

Es la que resulta fundamental para descubrir el

principio alfabtico, las dems estn ms ligadas a
la comprensin y produccin de textos.
Palabras -----combinaciones de sonidos o fonemas
El nio cuando aprende a hablar va representando
mentalmente los sonidos que forman las palabras.
Pueden usar este conocimiento de los sonidos para
comunicarse pero an no pueden reflexionar sobre
este conocimiento. NO POSEEN CF.

Cul es la funcin de la CF
en el aprendizaje de la
Nuestro sistema
de escritura es alfabtico,
lectura
y escritura?

representa a partir de letras los sonidos de

las palabras.
El principio alfabtico es la relacin entre los
sonidos, que son unidades del habla y las
letras que son unidades de la escritura.
El descubrimiento del principio alfabtico
constituye el hito fundamental en el
proceso de aprendizaje de la lectura y
escritura.

DIDCTICA DE LA LENGUA

Por qu no posee CF:

Se interesa por el significado. Juego del barco
cosas que empiezan con m con b. (al
mismo tiempo los sonidos su..sana)
No logra la correspondencia porque no
descubre los sonidos. Jugar con rimas, ver
cuantos sonidos tiene una palabra, etc.
Cuando logra esto ya pueden apartarse del
significado y atender a la estructura sonora.

DIDCTICA DE LA LENGUA

En muchos casos existe un primer momento

en el proceso de alfabetizacin como leer de
memoria palabras (conocidas) esto se da
porque comienzan a atender a la escritura
como marcas que tienen significado. Los
adultos interactan haciendo copiar,
diciendo empieza con m de mam, estas
situaciones conducen a desarrollar la CF y
aprender algunas correspondencias.
Pasan de la memoria a analizar las palabras
letra por letra para leerlas y escribirlas.

La CF y la escritura de
palabras

La CF facilita y acelera el aprendizaje de la

escritura, al inferir las correspondencias
sonido/letra la utiliza para la escritura.
Su estrategia es repetir la palabra, la van
analizando sonido por sonido, prolongan
muchas veces el sonido.
Cuanto ms CF las escrituras sern ms
completas.
Se da el autodictado recortan la palabra en
forma secuencial, aplican sus conocimientos y
hasta preguntan con que letra se escribe.

DIDCTICA DE LA LENGUA

El autodictado no se basa en una

secuencia memorizada (como ocurre en
las primeras escrituras) sino un anlisis
fonolgico de la palabra.
Se va automatizando, se va haciendo
ms rpido, sin esfuerzo, luego va
desapareciendo.

La lectura de palabras y la
CF

La lectura es un sistema complejo de habilidades

y conocimientos, con la identificacin rpida de
las palabras y la comprensin del lenguaje y del
mundo. Reconocer cada palabra no garantiza la
comprensin, es complejo y est relacionado con
el desarrollo de la CF.
Cuando han desarrollado la CF pueden comenzar
a leer reconociendo palabras al convertir las
letras en los sonidos y juntarlos. Diferente a la
escritura que deben estirar los sonidos, en la
lectura los juntan.

DIDACTICA DE LA LENGUA

Realiza una decodificacin fonolgica, es decir

comienzan a relacionar escritura y habla, dejan
de leer de memoria, aprenden a convertir las
letras en sonidos.
Cuando este reconocimiento se automatiza el
lector dispone de los recursos cognitivos
necesarios para la comprensin del texto que
esta leyendo.
En un principio de la lectura suelen ocurrir
errores ya que hacen inferencias a partir de
una letra y adivinan el resto.

DIDACTICA DE LA LENGUA

Como es el proceso?
FILA. Ffff, ..oca la maestra dice lee bien
ffffiiiillla, pero la palabra junta no puede.
Reconocen la palabra recin cuando
terminan de leerla. Caaa bbbbba llloo
ah!!! Caballo.
Recodifican en voz baja y luego pronuncian
la palabra completa en forma fluida.
Ya logran leer con velocidad y precisin.

DIDCTICA DE LA LENGUA

Se apoyan en un contexto mmmaa..no,

mano, no esto no es un animal mono.
Las palabras cortas se leen ms fcil.
Las palabras con grupos pr,br, cl, pl son
ms difciles.
Se leen ms fcil aquellas que dependen
de la familiaridad sol, casa, perro, etc.

DIDCTICA DE LA LENGUA

Este proceso no necesariamente se

presenta en etapas sucesivas sino que
pueden darse en un mismo momento del
aprendizaje.
La lectura frecuente de palabras y textos
da lugar a que el proceso de
recodificacin se vuelva cada vez mas
rpido y seguro y se va superando el
silabeo.

DIDCTICA DE LA LENGUA

El descubrimiento del principio alfabtico, (la

relacin entre los sonidos y las letras) es un
paso fundamental en el camino de la
alfabetizacin.
La CF permite el acceso a los sonidos y en este
sentido es la llave que abre la puerta al mundo
de la lectura y escritura.
La CF aunque no suficiente, es una condicin
absolutamente necesaria para que los nios
puedan llegar a comprender y producir textos
escritos elaborados y complejos.