MTODO MONTESSORI

MTODO Decroly

Naturalistas
Sensualistas
Didctica diferencial
Aprendizaje evolutivo

Mara Montessori
El nio es una fuente de amor. Cuando se toca al nio se
toca el amor
No se puede educar a alguien si no se le conoce

Ovide Decroly
La escuela ha de ser para el nio, no el nio para la escuela
La manipulacin con los juegos educativos favorece el
desarrollo de esquemas de pensamiento y transferirlos
a la esfera simblica.

Principios Pedaggicos
Montessori

Decroly

El respeto al nio y su
capacidad de aprender

Escuela para El principio

la vida y por de la
la vida
libertad

Principio de
individualiza
cin

Favorecer la
adaptacin
del individuo
a la vida
social, el
medio como
factor para la
formacin

Desarrollar
el carcter
innato del
nio.
Actividades
personalizada
s
Grupos
homogneos

Accin y vida. Aprender

haciendo
Actividad motriz y ejercicios
sensoriales como fuentes
bsicas para el desarrollo y el
aprendizaje.
Autoeducacin y de gobierno a
s mismo (autonoma personal

Respeto por la
autonoma,
sometiendo a
la escuela a
los intereses y
necesidades
del nio

Decroly

Montessori
La enseanza debe de inculcar en los
estudiantes un sentimiento de descubrimiento y
percepcin de su mundo, y no un aprendizaje
superficial. Si esto se hace en los primeros aos,
permanecer en el nio durante toda su
experiencia escolar y su vida.

La educacin para l es el medio

para construir el futuro y ensearle
al hombre como vivir en sociedad. El
objetivo de la educacin es
favorecer la adaptacin del nio a la
vida social por lo que se debe tomar
en cuenta las necesidades del
momento y las condiciones locales.

Aportaciones Metodolgicas Montessori

Basado en el desarrollo de los sentidos a travs de la manipulacin de material concreto

Formar maestros cientficos

Conocimientos en la antropologa,
psicologa pedaggica y experimental
El descubrimiento del nio
Estudiar al nio, conocer lo que sabe
y como es capaz de aprender
Educacin y ambiente
Aprendizaje segn el contexto y las
experiencias, equilibrio entre sus
descubrimientos y las normas
sociales
Desaparecen los pupitres y escuela
hecha a medida de los nios.

LA MENTE
OBSERVANTE (02 AOS)

PERIODOS
SENSIBLES (1-5
AOS)

PRINCIPIOS
BASICOS DEL
METODO
AMBIENTE
PREPARADO

ACTITUD DEL
ADULTO

Aportaciones Metodolgicas Decroly

Basado en el desarrollo de los sentidos a travs de la manipulacin de material concreto

Globalizacin

El nio no percibe los detalles sino que tiene un

conocimiento global de la realidad, domina el pensamiento
del nio de los primeros 6 aos, hasta alcanzar un
pensamiento analtico sinttico.

Aprender a leer jugando

Conocimiento
de s mismo

El mtodo ideo-visual, mtodo de aprendizaje de la

lectura y la escritura

Necesidades
primordiales, de
alimentacin,
asociacin y
ayuda mutua

El programa de ideas asociadas

Basada en la psicologa del nio, prepararlos para la

vida en funcin de sus necesidades esenciales y
sociales
Los centros de inters
Propona crear un vnculo comn entre todas las
materias hacerlas dirigir en un mismo centro es al
nio al que hacia todo se dirige.

Conocimiento del
medio y el
humano

Ambiente familiar, escolar y

social.
El medio vivo, anima y vegetal

El medio no vivo, el cosmos

Mediante el juegos
Paidocentrismo; el nio debe ser el
centro de la educacin

de relaciones
espaciales (psicomotricidad) anlisis del
fenmeno temporal- para reeducar al nio
dbil mental o con dislexia.

BIBLIOGRAFIA

Cano, Ma Carmen. Modelos y

tendencias

https
://maricarmencanocuerda.wordpress.com/el-meto
do-montessori-y-metodo-decroly
/

Decroly, O. (2006) La funcin

de globalizacin y la enseanza
y otros ensayos Artculo
Revista Pedaggica , Madrid.
Pp.197
Montessori, M., Vera, P.,
Carderera, M. D., Sbarato, V.
M., Daro, R., Ortega, J. E. E.
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aplicado a la educacin de la
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Tecnolgica Nacional. Facultad
Regional San Francisco..
Britton, L., & Molina, P. P.
(2000).Jugar y aprender: el

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wo rdp
ress.c
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Gracias por su atencin

Delia Diaz