2.

2 CONCEPTO DE TEST
PSICOLGICO,
CUESTIONARIO E
INSTRUMENTO.
Modulo 1

CONCEPTO DE TEST

Gutjahr (1971): Un tests es una prueba en la que se registran, en situaciones

estandarizadas, determinados ndices o cualidades de las personas y cuyo
resultado contiene un ordenamiento de las personas en una clasificacin obtenida
en un grupo de personas comparadas.
Guthke (1972): Aunque comparte la opinin de Gutjahr, propone un cambio, segn
su opinin, no esencial, que exprese que el tests registra los ndices de conducta
que sirven de indicadores de cualidades psquicas que estn detrs, define: "Un
tests es una prueba en la que se registran, en situaciones estandarizadas, ndices
de conductas de personas -muestras al azar de conducta-, los cuales deben servir
como indicador de determinadas cualidades de la persona y cuyo resultado
posibilita un ordenamiento de las personas estudiadas en una clasificacin, la
cual se ha obtenido de la comparacin de un grupo de personas
La definicin oficial redactada por la Asociacin Internacional de Psicotecnia,
dice: Es una prueba determinada, que implica una tarea a cumplir, idntica para
todos los sujetos examinados, con una tcnica precisa para la apreciacin del xito
o el fracaso, o para la clasificacin numrica de los aciertos. La tarea puede
comportar la aplicacin de conocimientos adquiridos o de funciones sensomotrices
o mentales (Dueas 1996).

HISTORIA DE TEST
Se reconoce a
Cattel Mckeen
como fundador
del tests
diagnstico,

1890

1904
Test de
rendimiento
escolar de
Thorndike

Binet es
reconocido como
fundador de los
tests de
inteligencia.

1905

1910

Rossolimo
desarrollo la
representacin de
perfil psicolgico.

FINES DE LOS TEST

Predecir conducta. Ejemplo Pruebas vocacionales,

pruebas de seleccin de personal.

Diagnstico. Psicologa clnica, y educativa.

Investigacin.

CARACTERSTICAS DEL TEST

Todo test debe cumplir con caractersticas

especficas, para que los datos que sta proporcione
sean objetivos, de utilidad y confiables. Un test debe
ser:
Sensible:Que

los reactivos que componen el

instrumento puedan diferenciar entre aquellos sujetos
que tienen el rasgo de aquellos que no.
Objetivo: Se refiere a que dos aplicadores o ms
obtengan el mismo puntaje al calificar el instrumento.
Confiable: Que sea lo ms preciso en el rasgo que est
midiendo. Es decir que tenga consistencia de las
puntuaciones obtenidas
Vlido: Que mida lo que pretende medir.

CUESTIONARIO

El cuestionario es un procedimiento considerado clsico

en las ciencias sociales para la obtencin y registro de
datos. Su versatilidad permite utilizarlo como
instrumento de investigacin y como instrumento de
evaluacin de personas, procesos y programas de
formacin.
Es una tcnica de evaluacin que puede abarcar aspectos
cuantitativos y cualitativos. Su caracterstica singular
radica en que para registrar la informacin solicitada a
los mismos sujetos, sta tiene lugar de una forma menos
profunda e impersonal, que el "cara a cara" de la
entrevista. Al mismo tiempo, permite consultar a una
poblacin amplia de una manera rpida y econmica.

DEFINICIN

El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas,

normalmente de varios tipos, preparado sistemtica y
cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que
interesan en una investigacin o evaluacin, y que
puede ser aplicado en formas variadas, entre las que
destacan su administracin a grupos o su envo por
correo.
El cuestionario es un instrumento muy til para la
recogida de datos, especialmente de aquellos
difcilmente accesibles por la distancia o dispersin de
los sujetos a los que interesa considerar, o por la
dificultad para reunirlos. Permite, adems, en
paralelismo con la entrevista, identificar y sugerir
hiptesis y validar otros mtodos.

FINALIDAD

La finalidad del
cuestionario es
obtener, de manera
sistemtica y
ordenada, informacin
acerca de la poblacin
con la que se trabaja,
sobre las variables
objeto de la
investigacin o
evaluacin.

TIPOS DE PREGUNTAS

Segn el modo de formularse, las preguntas pueden ser cerradas y

abiertas. Las cuestiones cerradas ofrecen al usuario que va a ser evaluado
todas las alternativas posibles, o al menos todas aquellas que mejor
responden a la situacin que deseamos conocer. El sujeto no tiene sino
elegir alguna o algunas, poniendo una seal convenida: una cruz, rodear
con un crculo, subrayar.... Suelen ser preguntas con la opcin afirmativa y
negativa, y, a veces, nos/sin opinin. Ejemplo
Tiene en su domicilio acceso a Internet? S ( ) No ( )
Cuntos habitantes tiene la ciudad donde vive?
Menos de 2.000. ( ) De 2.001 a 10.000 ( ) De 10.001 a 50.000 ( )
De 50.001
a 100.000 ( ) De 100.001 a 1.000.000 ( ) Ms de 1.000.000 ( )
En las clases tericas del curso de formacin que est haciendo, toma apuntes o
notas de lo que dice el monitor o formador?
Nunca ( ) Pocas veces ( ) Con frecuencia ( ) Siempre ( )

Las respuestas han de reunir dos condiciones esenciales: que sean

exhaustivas y excluyentes.

TIPOS DE PREGUNTAS

Las preguntas abiertas no ofrecen ninguna

categora para elegir. Slo contienen la pregunta y
no ofrecen ningn tipo de respuesta, dejando sta
a la consideracin del sujeto que completa el
cuestionario. Ejemplo:
Qu

le parecen las Unidades Didcticas de

Evaluacin que tiene en sus manos?

TIPOS DE PREGUNTAS

Preguntas de hechos y opinin, las preguntas de hechos

solicitan informacin que el encuestado suele conocer mejor que
nadie y que no admite dudas. No obstante, algunos hechos como
la edad, tem frecuente en muchos cuestionarios, puede
necesitar ser contrastado con otras fuentes documentales, por
un posible inters en no ser veraz en el dato. No obstante, hay
hechos que no pueden ser contrastados, porque slo conoce el
sujeto. Ejemplo:
Cuantas

veces a la semana consulta en su casa el material didctico

que le han entregado en el curso?
Ninguna ( ) Alguna vez ( ) Tres/cuatro veces ( ) Diariamente ( )

Las preguntas de opinin son preguntas para descubrir las

creencias, las preferencias y las estimaciones. (consultar los
gustos del pblico).

TIPO DE PREGUNTAS

Preguntas directas e indirectas

Aprovecha Vd. las explicaciones tericas que le

ofrece su monitor en el curso?
Cree que las personas con que se relaciona en este
Programa/curso aprovechan las explicaciones tericas
que desarrolla el monitor de formacin?

TIPOS DE PREGUNTAS

Preguntas sobre intenciones de accin, ste tipo de

preguntas sobre lo que se espera hacer.
Para solucionar el problema de conseguir
informacin sobre creencias, sentimientos o
actitudes, se suele recurrir a formular las
preguntas sobre lo que hacen o hicieron los sujetos
en una situacin parecida, ms que lo que haran.
Cuando

termin el ltimo curso de formacin en esta

empresa, aplic los conocimientos a su trabajo diario?:
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Con frecuencia ( ) Siempre
que fue posible. ( )

TIPOS DE PREGUNTA

Segn su funcin en el cuestionario, preguntas

filtro son las que se realizan previamente a otra
pregunta, a fin de eliminar a los que no les afecte
sta. Este es el caso del ejemplo:
Una

vez realizada la inscripcin en el Programa, se

seleccion a los futuros usuarios?
NO
S - En caso afirmativo, especificar el/los
criterio/s seguido/s. ___________________
O de esta otra forma: - Si contest S pase
directamente a la pregunta n XX.

preguntas de control pretenden asegurar el inters, buena fe,

veracidad y fiabilidad de
las respuestas del sujeto que completa el cuestionario. Suelen incluir
respuesta con trampa o falsas,
para ver si el encuestado cae en ellas. Preguntas clsicas para detectar la
mendacidad del sujeto,
son las que siguen: (Ejemplo n 9)
6 Sierra Bravo, R., Op. cit. p. 310.
S Ha estado Vd. enfermo alguna vez?
S Ha mentido alguna vez?
Otras preguntas, similares a las de control, son las que pretenden
comprobar la
consistencia de las respuestas del sujeto entrevistado. Consisten en la
formulacin de tems similares, formulados de modo distinto para estudiar
la coherencia entre ambas respuestas. As por
ejemplo (10):
- Piensa Vd. cambiar de ocupacin en el futuro? S ( ) No ( ) No s ( )
- A qu ocupacin piensa Vd. dedicarse en el futuro?

TIPOS DE PREGUNTAS

Las preguntas de introduccin o rompe hielo se

proponen al comenzar el cuestionario, con objeto
de interesar al encuestado en l o motivarle en su
contestacin. Tambin se emplean para pasar de
un tema a otro.

TIPO DE PREGUNTAS

Las preguntas muelle, colchn o amortiguadores, son preguntas

que abordan temas difciles, formuladas de forma que reduzcan su
rudeza, brusquedad o escabrosidad. Ejemplo:
De

las siguientes actividades, nos podra indicar cules realiza Vd.

habitualmente en la tarde-noche, una vez finalizada su jornada laboral?
Pasear con los amigos.
Ir con mis hijos al parque.
Hacer deporte
Dar un repaso a los temas tratados en el curso de formacin.

Las preguntas batera son un conjunto de preguntas sobre la

misma cuestin, que se complementan y completan unas a otras,
enfocando diversos aspectos de ella. Este tipo de preguntas se
suelen agrupar, en su redaccin, en un embudo de preguntas,
porque se empiezan por los aspectos ms generales hasta llegar a
los ms concretos o precisos.

INSTRUMENTO

Los instrumentos de evaluacin psicolgica son

las tcnicas mediante las cuales se recogen los
datos referentes a las caractersticas psicolgicas
de las personas estudiadas.
Los instrumentos psicolgicos son construidos en
base a teoras psicolgicas que intentan explicar
el comportamiento humano. Los resultados de los
mismos se integran al proceso evaluativo y a la
toma de decisiones en relacin a la persona en
estudio.

REFERENCIAS
Garcia T. (2003) Etapas del Proceso investigador:
INSTRUMENTACIN: El cuestionario como
instrumento de investigacin/evaluacin.
Almendrajo.
Gonzlez Llanez Felicia Mirian (2007)
Instrumentos de Evaluacin Psicolgica. Ciencias
Medicas. La habana
COLECTIVO DE AUTORES(2005)
Psicodiagnstico, Seleccin de lecturas. La Habana.
Editorial Flix Varela.
Prez Juste, R. (1991): Pedagoga Experimental. La
Medida en Educacin. Curso de Adaptacin. Uned.
106.