EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EDUCATIVO

DOCENTE : Mg. LINA DIAZ JULIAN

Evaluacin es el
proceso
dinmico,
continuo y
sistemtico de
obtencin de
informacin y de
su uso para
formular juicios
que a su vez se
utilizarn para
tomar decisiones

PARA QU
EVALUAMOS?.
Para motivar y fortalecer en
los estudiantes el deseo de
aprender.
Para promover el desarrollo
integral en los alumnos.
Evaluar para saber como
cuan bien estn
desarrollando los
aprendizajes que se dan en
el aula.
Para reflexionar y tomar
decisiones sobre la
integracin pedaggica.
Delos resultados de

MIS ESPECTATIVAS
Reflexionar sobre mi prctica evaluativa y
conocer nuevas tcnicas que me permitan
elaborar instrumentos de evaluacin justos y
eficientes.
HERRAMIENTAS QUE PERMITE AL DOCENTE
CONOCER MEJOR AL ESTUDIANTE Y A LA VEZ
DARSE CUENTA SI SE EST LOGRANDO EL
APRENDIZAJE DESEADO

QU EVALO?
CMO EVALO?
CUNDO EVALO?
PARAQU EVALO?
PORQU EVALO ASI?
LA EVALUACIN IDEAL SERA
PROBLEMA A EVALUAR

QU EVALO?
Los conocimientos previos,
Los conceptos y temas
trabajados en el aula, y las
competencias en base a los
objetivos propuestos.

Cmo EVALUO?
Mediante diversos
instrumentos:
Exmenes ejercicios
prcticos tareas,
predomina la
heteroevaluacin , Al
final del ciclo realizo
una coevaluacin y
autoevaluacin

CUNDO EVALO?

Aplico una evaluacin diagnstica antes de

ver el tema, luego de trabajar varios temas
o
unidades
aplico
evaluaciones
sumativas ,las cuales se aplican en las
fechas sugeridas por la Institucin.
PARAQU EVALO?
Para conocer el nivel de comprensin de
los temas tratados ,para medir, para asignar
una calificacin, para tomar acciones en
torno a la metodologa empleada

PORQU EVALO ASI?

Considero que esta forma de evaluar refleja el nivel

de comprensin de mis alumnos y es la que mejor
corresponde a los recursos y tiempo disponibles.

LA EVALUACIN IDEAL SERIA

Aquella que se forma consciente y honesta por parte

del alumno y q se toma en cuenta no solo para
medir sino para tomar acciones.

PROBLEMAS AL EVALUAR.
La cantidad de estudiantes ,tiempo limitado,
recursos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Es el soporte fsico que se emplea para recoger

informacin sobre los aprendizajes de los estudiantes
Todo recurso que nos brinda informacin sobre el
aprendizaje de los alumnos.
Ningn instrumento es por s mismo suficiente si no
se utiliza en forma inteligente y reflexiva.
Mientras mas informacin se obtenga mas
informacin mas certeza de los resultados que
esperamos obtener.
Los instrumentos deben evaluar aprendizajes
significativos.
.

TECNICAS DE LA EVALUACIN
NO FORMALES
Observaciones

espontaneas
Conversaciones

y dilogos
Preguntas

de
exploracin

SEMIFORMALES
Ejercicios

y
practicas
realizadas en
clase
Tareas

realizadas fuera
de clase

TECNICAS FORMALES
FORMALES
OBSERVACIN CONCEPTO
SISTEMATICA
PRUBAS O
EXAMENES TIPO
TEST

PRUEBA DE
EJECUCIN

Se realiza al finalizar
una unidad o bimestre
su planificacin y
elaboracin es mucho
ms sofisticada ,pues
la informacin que se
recoge deriva en las
valoraciones sobre el
aprendizaje

TECNICA FORMAL

Es la planeacin y elaboracin ms sofisticada su aplicacin demanda mayor cuidado ,tiene

reglas determinadas sobre forma conducirse de los alumnos se aplica en forma peridica o al
finalizar un ciclo

TECNICA NO FORMALES
De prctica comn en el aula suelen confundirse con acciones
didcticas ,pues no requieren mayor preparacin

TCNICAS SEMI FORMALES

Ejercicios y practicas que se realizan los
estudiantes como parte de las actividades
de aprendizaje
La aplicacin de estas tcnicas requiere
de mayor tiempo para su preparacin

TECNICAS CON SUS

INSTRUMENTOS
TECNICAS

INSTRUMENTOS

TECNICAS

EJERCICIOS
PRACTICOS

EXPOSICIN

SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIN

DIALOGO

DEBATE.

INSTRUMENTOS

MAPA CONCEPTUAL

ANALISIS DE CASOS

PROYECTOS

TECNICAS CON SUS

INSTRUMENTOS
TECNICA

INSTRUMENTO

PRUEBAS

ESCRITAS

PRUEBAS DE
DESARROLLO

EXAMEN

TEMTICO
EJERCICIO
INTERPRETATIVO

PRUBAS

OBJETIVAS

AUTOEVALUACIN
Es la evaluacin realizada por uno mismo ,A partir de
algunos criterios determinados, Consiste en revisar mis
actitudes durante lo que va del curso y con honestidad
determinar un valor, Lo mejor es que corresponda un valor
con mi realidad actitudinal.
Para realizar esta Autoevaluacin toma en cuenta mis
actitudes personales durante el curso por ejm; interrump
la clase, hable durante la explicacin del profesor, respet
a mis compaeros, us un vocabulario apropiado, etc.

 AUTOEVALUACIN
Es la tcnica de evaluarse a si mismo y es
un proceso reflexivo sobre la marcha del
proceso enseanza ,Aprendizaje que se
debe hacer tanto el alumno como el
docente ,para
encaminarlo,corregirlo,reforzarlo,adaptarl
o.
todo en vista a mejorar su
calidad ,tambin las propias Instituciones
pueden y deben realizar una evaluacin
interna o autoevaluacin para observar si
los objetivos a corto y largo plazo van en

COEVALUACIN
Es la evaluacin que realizan otras personas sobre ti, En
base algunos criterios determinados .A diferencia de la
autoevaluacin ,sta evaluacin persigue recoger la
mayor informacin de que ha sido tu proceder durante
el curso .Se llama coevaluacin porque las personas que
te evalan corresponden al mismo nivel que el tuyo .
Conviene que las personas que te vayan a evaluar den
un juicio objetivo ,acertado y preciso .Recuerda que el
mejor amigo es aquel que te ayuda a crecer como
persona .El mejor amigo no te miente ,te dice la
verdad ,te cuestiona y por ultimo reconoce tus logros y
mritos.

HETEROEVALUACIN
Es la evaluacin que realiza el profesor sobre tu
convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo
que va de el. A diferencia de la coevaluacin aqu la
persona que te evala pertenece aun nivel distinto
del tuyo ,por eso lleva ese nombre
La heteroevaluacin es un proceso importante dentro
de la enseanza, rico por los datos y posibilidades
que ofrece y tambin complejo por las dificultades
que supone enjuiciar las actuaciones de otras
personas ,mas aun cuando stas se encuentran en
momentos evolutivos delicados en los que un juicio
equivoco o injusto "puede crear actitudes de
rechazo (hacia el estudio y la sociedad)en el nio y
adolescente o joven que se educa.

EVALUACIN FORMATIVA
Se realiza durante el desarrollo del proceso
Educativo para localizar deficiencias
mientras es posible remediarlas
EVALUACION SUMATIVA
Es la que se realiza al trmino de una
etapa del proceso Educativo para verificar
los resultados.

CONCLUCIN
Por otro lado ,la coevaluacin consta de una
evaluacin en conjunta :t me evalas ,yo te
evalo, Es aplicada sobre un trabajo ,proceso o
actividad especficos en los cuales todas las
personas implicadas participan en la valoracin
de los mismos ,nuevamente en este caso ,es
importante concientizar al alumnado que la
evaluacin es para mejorar ,No para castigar

 CONCLUCIN
El concepto de evaluacin ms conocido
es la Heteroevaluacin,osea ,La
evaluacin de una persona de otra .En
este sentido, quien evala puede ser el
profesor ,Evaluando al alumnado ,o
alumnos evaluando a otros
compaeros .La mayora de las
actividades de evaluacin que se
realizan en el aula son heteroevaluacin
,en otra palabras ,el profesor aplica una
evaluacin al alumnado

 INDICADOR
Son hechos o expresiones concretas y
cuantificables cuyos valores nos
permiten medir la idoneidad ,la eficacia
y la eficiencia de nuestro proyecto
Clasificados en dos tipos de indicadores.
Cuantitativos
Cualitativos


INDICADORES CUANTITATIVOS
Son numerales o cuantificables.
Numero de asistentes
Numero de intervenciones
Numero de personas.
INDICADORES CUALITATIVOS
No son cuantificables se centran mas en
la calidad que en la cantidad

 INDICADORES CUALITATIVOS
Colaboracin con distintas Instituciones.
Incrementado comunicacin entre
distintos colectivos o grupos de
poblacin.
participacin de un colectivo
especialmente marginado
Sacar a la luz una problemtica latente.

EFICACIA
Nivel de consecucin de metas y
objetivos, La eficacia hace referencia a
nuestra capacidad para lograr lo que nos
proponemos ejm:
Se es eficaz si nos hemos propuesto
construir un edificio en un mes y lo
logramos. Fuimos eficaces, alcanzamos la
meta.

EFICIENCIA
Es la relacin entre los recursos utilizados
en un proyecto y los logros conseguidos con
el mismo
La eficiencia se da cuando se utilizan
menos recursos para lograr un mismo
objetivo. O al contrario cuando se logran
mas objetivos con los mismos o menos
recursos.

EJEMPLO DE EFICIENCIA
Ser eficiente cuando en 12 horas de
trabajo se hacen 100 unidades de un
determinado producto ahora se mejora la
eficiencia si esas 100 unidades se hacen en
solo 10 horas ,o se aumenta a eficiencia si
en 10 horas se hacen 120 unidades .
Aqu vemos que se hace un uso eficiente
de un recurso (tiempo) y se logra un
objetivo (hacer 100 o 120 productos)

GRACIAS POR SU ATENCIN

QUE TENGAN UNA BUENA SEMANA