FENOMENOLOGA Y

ETNOGRAFA

Claudia Moreno Mojica

Carol Pinzn Jaimes
Beatriz Morales Rodrguez
Martha Zoraida Cuervo Santamara
Giovanni Figueredo Ramrez
Luz Mery Seplveda Prez
Miller
lvaro Ramn Ruiz
Leidy Suarez

MAESTRIA EN PEDAGOGIA
TUNJA
2016

UE
Q
O
F
a. EN

Permite estudiar y conocer la esencia de la experiencia humana

vivida, estudia realidades vivenciales poco comunicables que
constituyen la base del entendimiento de la experiencia humana tal
y como se vive en realidad (Prado & colaboradores, 2013)

1.Fenomenol
ogia

Las races filosficas de este tipo de

enfoque provienen de Edmund Husserl
quien parte de la actitud natural de la
mente

Sirve como racionalizacin

para entender a los
individuos, a travs de
entrar en su campo de
percepcin para ver la vida,
tal como estos la ven

Madeira, Maria Zlia de Arajo, & Lima, Maria da Glria Soares Barbosa. (2008). The practice of teaching: a dialogue with professors of
nursing.Revista Brasileira de Enfermagem,61(4), 447-453. Recuperado el 7 de marzo 2015, de:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034 71672008000400008&lng=en&tlng=en

b.
O
D
O
T
ME

Coliazzi
Anlisis de la futura
accin

Amedeo Giorgi
Unidades de sentido

Descripti
va

Estructu
ral

Moustakas
Estructura
metodolgica

Lester Embree
Anlisis reflexivo

Discusi
n

a. Reconocer la
fundamentacin del
fenmeno desde la
revisin de la literatura :
visn etic y visin emic

zi
z
a
i
l
Co
e la
d
s
i
is
Anl accin
a
futur

. Definicin de
conceptos: marco
conceptual l y terico
b

c. Anlisis
Fenomenolgico: Lectura
de los datos para tener
un sentimiento sobre
ellos.

kas
a
t
s
Mou tura
c
Estru lgica
do
meto

a. Preparacin
de la
recoleccin de
datos

d. Resumen,
implicaciones
y resultados.

b. Recoleccin
de datos.

c. Organizar,
analizar y
sintetizar los
datos.

rgi
o
i
G
deo
e
m
de
A
s
e
d
a
Unid tido
sen

a.
Sentido
del Todo
b.
Unidades
de
sentido.

d.
Estructura
de la
vivencia

c. insight

sicolgic
o: visin
interna

Observar

Analizar

Informar,

Experienciar

Refexionar,

Querer/valorar/cre
er,

Examinar

ree
b
m
rE
e
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l

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A
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x
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f
re

C. A
IC
N
TEC
S

a. Observacin

c. Grupo focal

b. Entrevista
dialgica

d. Cartografa Social

OBSERVACIN
Es la tcnica principal en
los estudios cualitativos,
por medio de este el
investigador haciendo uso
de todos sus sentidos
intenta comprender el
fenmeno de estudio a
partir de la realidad de los
participantes, de donde
emergen aspectos
signifi cativos de anlisis
que orientan observaciones
sub siguientes. (Burns &
Grove, 2004).

1. OBSERVACION

ENTREVISTA DIALGICA
Proceso de interaccin y
dilogo entre dos personas,
cuyo propsito es propiciar
que el colaborador
reconozca, describa y
exprese su experiencia
vivida y los signifi cados
sentidos en relacin a
situaciones vividas referidas
al tema de la investigacin,
ya sea que las viva
actualmente o las recuerde,
y se exprese desde su
experiencia.

GRUPO FOCAL

Tiene como propsito comprender la experiencia de los

participantes sobre el fenmeno que se estudia a travs
de un proceso abierto y emergente, en donde los
participantes tienen la oportunidad de aportar nuevos
puntos de vista, revelando nuevas dimensiones de
comprensin sobre el tema de estudio por medio
informacin debatida (Prado &colaboradores , 2013).

3. Grupo Focal

CARTOGRAFA SOCIAL

2. l Pedaggica

Es una metodologa que

permite caracterizar e
interpretar la realidad
comunitaria- educativa
de un grupo humano,
que se fundamenta en la
participacin, la
refl exin y el
compromiso de los
agentes sociales
implicados. (Barragn

Ins

d . n to s
e
m
u
tr

Observacin
Entrevista
Dialgica
Grupo Focal
Cartografa
Social

Diario de campo
Rejilla de observacin
Gua de preguntas
Gua de preguntas abiertas
Rejilla de observacin
Protocolo de
Cartografa
Rejilla de
Observacin

DIARIO DE
CAMPO
La Motivacin
en el Proceso
Enseanzaprendizaje de
los Nios de
Segundo Grado
de Educacin
Preescolar
Edicin nica.

2011 /
Universidad
virtual de
monterrey.

REJILLA DE
OBSERVACIN

PENSAMIENTO
NUMRICO EN
EDUCACIN
INFANTIL
DESDE UN
ENFOQUE
TECNOLGICO Y
VIVENCIAL
Universidad
Pedaggica
Nacional/ Santiago
de Cali/2013

GUA DE PREGUNTAS ABIERTAS

PENSAMIENTO
NUMRICO EN
EDUCACIN INFANTIL
DESDE UN ENFOQUE
TECNOLGICO Y
VIVENCIAL
Universidad
Pedaggica Nacional/
Santiago de Cali/2013

PROTOCOLO DE CARTOGRAFA
SOCIAL

CARTOGRAFA SOCIAL DE LA EXPERIENCIA RELIGIOSA FUNDAMENTADA EN

LAS EXPERIENCIAS HUMANAS DE LA RED-COMUNIDAD VIRTUAL DE
APRENDIZAJE LCRV DE LA PUJ/pontificia Universidad Javeriana/2011

IS
S
E
e. T

E
N
O
I
C
I
N
I
F
E
D
S

Etimolgica el trmino etnografa proviene del griego

ethnos (tribu, pueblo) y de grapho (yo escribo) y
se utiliza para referirse a la descripcin del modo de
vida de un grupo de individuos (Woods, 1987).

2.ETNOGRAFI
ASe tr

un ata d
M a c
e
s q ult de
ue ura scr
l
etn a g es . [ ibir
en
tu
o
]
a graf te, diar
a
ge pre a s la
ign
nte nd
( er d ific
19 Spr e la a
79 a d
:3) ley
,

Segn la acepcin de
Malinowski, la Etnografa es
aquella rama de la
antropologa que estudia
descriptivamente las culturas.

Etimolgicamente, el trmino
etnografa significa la
descripcin (graf) del estilo
de vida de un grupo de
personas habituadas a vivir
juntas (ethnos) MIGUEL
MARTINEZ.

Aludir aE la etnografa supone dar cuenta de

su triple acepcin de enfoque, mtodo y texto
ENFOQUE (Guber, 2001:12)
MTODO
Planteo
epistemolgico
Es un mtodo
sobre el
de investigacin
conocimiento
social que
de lo social
trabaja con una
inserto en una
amplia gama de
tradicin
fuentes de
disciplinaria
informacin.
(Guber,
(Hammersley y
2001:12).
Atkinson,
1994:15)
Se conoce
como la
descripcin de
los pueblos
(Maristas)

TEXTO
El resultado de
la descripcin
textual de los
comportamiento
s de culturas
particulares.
Tipo de
descripcin
microsocial e
interpretativa
(Velasco y Daz
de Rada,
1997:49)

Para que
el
investig

TI
S
I
R

TE
C
A
R
S
CA
CA

ador
realice
el
trabajo
de
campo
y pueda
lograr
su
objetivo
es
necesar
ia una
prepara
cin
tanto
terica
como
procedi
mental

mtod
o
etnogr
fico
involu
cra
proces
os :
descri
ptivo,
interpr
etativo
.

Se
realiza
a travs
de la
interacc
in
directa
que el
etngra
fo
estable
ce con
el
objeto
bajo
observa
cin.

Etngrafo elabora una

representacin del
individuo al cual observa.

su objetivo principal es
generar estructuras
conceptuales que
permitan comprender la
forma en que acta o en
que el "otro" entiende y
representa la realidad.

Condiciones para la Investigacin

Toda investigacin etnogrfi ca requiere la

participacin de tres elementos esenciales:
1. Etic:
Sujeto investigador
que viene de fuera a
participar
en
la
cotidianidad
del
grupo.
Debe
conserva su postura neutral, libre y sin prejuicios.
Hace su trabajo mi metizndos e en e l grupo s in
afectar los procesos y sin protagonismos.
2.

Emic: Sujeto investigado o nativo de l lugar.

Se
convierte un fi cha cl ave dentro del proceso, su
participacin es plenamente activa de tal manera que
se convierte en fuente de informacin y prueba de la
teora.

3. In situ: Es el contexto de la investigacin. La

etnografa exige trabajo de campo (trasl adarse al
lugar) para realizar contacto directo. El grupo
investigado debe tener cosas en comn como la
lengua, tradicin, raza y, no se puede descuidar las
categoras de espaci o-temporales que marcan la vi da
de l a comuni dad.

SO
E
C
O
PR

Anlisis e interpretacin
Trabajo de campo: puesta en marcha y
desarrollo de la observacin participante.
Preparacin: diseo etnogrfico

A
C
I
N
C
E
T
S

a.
Observacin
Participante

c. Historia de vida

b.
Entrevista
etnogrfic
a
d. Diario de campo

OBSERVACIN PARTICIPANTE
En palabras de Octavio Cruz: La
tcnica
de
la
observacin
participante se realiza a travs
del contacto del investigador con
el fenmeno observado para
obtener informaciones sobre la
realidad de los actores sociales
en sus propios contextos (2007:
47).
El
investigador
puede
observar y registrar desde una
posicin privilegiada cmo se
hacen las cosas, quines las
realizan, cundo y dnde.

1. OBSERVACION

El acto de participar cubre un

amplio espectro que va desde
estar all como un testigo mudo
de los hechos, hasta integrar
una o varias actividades de
distinta magnitud y con distintos

ENTREVISTA ETNOGRFICA
Es conveniente
considerar las entrevistas
etnogrfi cas como una
serie de conversaciones
amistosas, en las que el
investigador introduce
lentamente nuevos
elementos para ayudar a
los informantes a que
respondan como tales
(Spradley, 1979) To m a d o d e
Estrategias de investigacin cualitativa
Va s i l a c h i s d e G i a l d i n o I r e n e & e t a l ( 2 0 0 6 )

Tom a do de h tt ps: / / prez i.co m /f5 c c3 f k7 k ge e/e ntre v ista -e tn ogr a fi c a - i/

To m a d o d e h t t p s : / / p re z i . c o m /f 5 c c 3 f k 7k g e e / e n t re v i s t a - e t n o g r a fi c a - i /

DIARIO DE CAMPO
Los diarios son escritos a
mano, o directamente en
un archivo electrnico. Son
notas que van escribiendo
a medida que se avanza en
el trabajo de campo. Sirve
para registrar aquellos
datos tiles a la
investigacin, pero
tambin es utilizado para ir
elaborando ref exivamente
sobre la comprensin del
problema planteado, as
como sobre las difi cultades
por resolver y tareas por
adelantar (Restrepo, 2011)

HISTORIA DE VIDA
La historia de vida nos permite explorar
e ilustrar en la trayectoria vital de una
persona los signifi cados y prcticas
culturales en las cuales se encuentra
inserta (Restrepo, 2011).
Flor Edilma Osorio (2006: 6-7) establece
una til distincin entre biografas,
autobiografas, testimonio e historias de
vida. La diferencia entre las dos
primeras y la historia de vida radica en
que sta ltima resalta, a travs de la
trayectoria vital de una persona,
dimensiones colectivas y sociales
relevantes para la investigacin social
(Tomado de Restrepo, 2011)

INSTRUMENT
OS
TECNICAS

CARACTERISTICAS

INSTRUMENTO
S

Entrevista etnogrfica

Conversaciones amistosas
Ejercicio de dilogo,
sustentado en una capacidad
de escucha.

Gua de
entrevista con los
temas de los que
hay que hablar.
(Hammersley y
Atkinson, 1994).

Observacin
Participante

Identificar y guiar relaciones

con los informantes.
Ayudar al investigador a sentir
cmo estn organizadas y
priorizadas las cosas, cmo se
interrelaciona la gente, y
cules son los parmetros
culturales;
ayudar al investigador a ser
conocido por los miembros de
la cultura, y de esa manera
facilitar el proceso de

Matriz de
observacin.
Registros: Notas
de campo:
informe
condensado,
informe
ampliado.
Grabaciones
Fotografas
Material
audiovisual

TECNICAS

CARACTERISTICAS

INSTRUMENTOS

Diario de campo

Diario de campo:
Capta vivencias y
experiencias en el
trabajo de campo.
Permite explicitar
cierto tipo de
informacin.
Permite organizar la
experiencia de
investigacin.
Permite un anlisis
refexivo

Registro de diario de
campo

Ventajas y desventajas
Entre las ventajas estn:
1 . Es l a t c nic a d e in vest ig aci n en la qu e
me no s di st an ci a ha y c o n lo s i nfo rman tes .
2 . Su ca rc ter na tu ral i st a fa vo rec e l a emerg enc ia
de
resu lt ad o s
i mprevi st os
en
el
di seo
de
in ves ti g aci n.
3 .Per mi t e reg is tr ar i nfo rmac i n des at end id a has ta
a h or a p or ot ras tc ni ca s de i nvest ig ac i n .
4 . O frec en un a po s ic i n ni ca p ar a q ue la
in te rpr eta ci n fi na l de l o s d at o s sea per ti nen te y
c ert era .

Entre las desventajas estn:

1 . El riesg o d e d esvia ci n a la ho ra d e
p las ma r u n r ela to n eut ro , de bi do a l a p o si ci n
( empat a o an ti pa t a ) ent re el i nvest ig ad o r y la
g en te . 2 0
2 . Po r el es ti lo d e I n vest i ga ci n den tr o de la
co mun id ad resul t a d ema si ad o c o sto sa .

IS
S
E
T

Recabar, analizar e interpretar

informacin sobre las creencias de
universitarios alemanes aprendices de
lengua extranjera en torno a su
proceso de aprendizaje y extraer las
conclusiones pertinentes.

Cmo se articula el pensamiento de

los universitarios alemanes alumnos
de espaol como lengua extranjera en
relacin con su proceso de aprendizaje
de la lengua?

BIBLIOGRAFIA
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y metodologa. Revista Colombiana de Educacin (70), 247 2 85
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Restrepo, Eduardo. 2 011. Tcnicas etnogr fi ca s. Documentos de
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Va silachis de Gialdino Irene & et a l (2006) Estrategia s de
investiga cin cualitativo. Los estudios de ca so en la investigacin
sociolgica. Barcelona: Gedisa. (1) 2 13- 234. en enfermera, 19 (2):
36-59.