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Identidad V ocacin
Trabajo
VOCACIN
IMPLICANCIA
VOCACIONAL
ORIENTACIN
Condiciones ambientales
Motivacin
Estilos de liderazgo
Da espacios a personas:
con mayor nivel de educacin
ms independientes
ms exigentes
Negociacin y deteccin
de necesidades de otros
Adaptacin a diferentes
contextos
Comunicacin efectiva
Aplicacin de inteligencia
al logro de resultados
Conocimiento experto
Autonoma
Liderazgo
Capacidad de gestin de
recursos
Habilidades e intereses
personales amplios
Creatividad
Ocupaciones
Adaptacin, toma de
decisiones: proceso continuo
Compromiso
Etapas
CONDUCTA
VOCACIONAL
La niez
La adolescencia
La edad adulta
La vejez
trabajo y productividad.
CASTAO LPEZ- MESAS. Psicologa y Orientacin Vocacional. Madrid: Marova S. L., 1983
PERIODO
EDAD (APROX.)
CARACTERSTICAS
Desarrollo y consolidacin del concepto de s
mismo a travs de la identificacin con personas
significativas.
CRECIMIENTO
0 a 14 AOS
FANTASA
FANTASA (4 10) Gustos y necesidades
infantiles. Juego e imitacin como forma de
representacin de roles.
INTERESES
INTERESES (11 12) Consideracin de gustos e
intereses. Elecciones cambiantes y dispersas.
CAPACIDADES
CAPACIDADES (13 14) Incorporacin de
capacidades y requisitos de las ocupaciones al
proceso de eleccin. Influencia de la experiencia
escolar.
Autoevaluacin, ensayo tentativo de roles y
exploracin de ocupaciones. Se caracteriza por
una creciente focalizacin de las opciones, no
siendo estas an definitivas.
EXPLORACIN
15 a 24 AOS
TANTEO(15-17)
TANTEO(15-17) Se realizan elecciones
tentativas,
tentativas, sin seguridad ni compromiso.
TRANSICIN
TRANSICIN (18-21) Se intenta la
autodiferenciacin y la implementacin del
autoconcepto.
ENSAYO
ENSAYO (22-24) Dentro del rea elegida, se
inicia la especializacin y se prueba como opcin
definitiva.
El Autoconcepto
De acuerdo con Super (1963), la formacin del autoconcepto requiere que
la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza
de s mismo con otras personas. En un individuo bien integrado, el
concepto de s mismo se desenvuelve continuamente, variando cuando las
experiencias as lo requieran y a fin de reflejar su realidad.
Se presume que el autoconcepto vocacional se desarrolla en forma similar.
AUTODIFERENCIACIN
IDENTIFICACIN
MODELOS GENERALES
TOMA DE CONCIENCIA
MODELOS ESPECFICOS
PROGRAMA DE DESARROLLO
VOCACIONAL
- comprensin del impacto que la propia
conducta causa en otras personas
la informacin ms completa sobre la
comunidad en que vive
- que el
- adquiera
TUTORA GRUPAL
TUTORA PERSONAL
EVALUACIN VOCACIONAL
COUNSELING
SER:
Conocimiento personal:
-Aspiraciones
-Metas
-Recursos,
-Reconocimiento de lo bueno y lo malo
-Vocacin
Tener:
Hacer:
-Aspiraciones
-Priorizar
Centro de la actividad es la persona
Proyecto individual:
Proyecto
Sello propio
Elaborado
Asumido
Integral
Integrado
Responsable
Sello nuestro
Elaborado
Asumido
Integral
Integrado
Responsable
Proyecto generacional:
Participacin y
capacitacin de los agentes
educativos para que
conozcan las etapas de
desarrollo.
ORIENTACIN
Formacin de intereses y
conocimientos relacionados con
las diferentes esferas de la
actividad humana, la cultura, la
ciencia, el deporte.
Formar la
independencia, la
perseverancia, la
autovaloracin.
Desarrollar su sentido de
la planificacin de
actividades vocacionales de
modo que se logre primero
una cristalizacin de su
madurez vocacional y se
facilite, el proceso de toma
de decisiones.
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS
ELECCIN
VOCACIONAL
PROFESIONAL
Siglo XX
IRREVERSIBILIDAD
FANTASA
REALIDAD
EMOCIONAL
RACIONAL
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS
FANTASA
REALIDAD
EMOCIONALIDAD
RACINALIDAD
ELECCIN
VOCACIONAL
PROFESIONAL
REVERSIBILIDAD
FLEXIBILIDAD
CONTINUIDAD
( J. Crites)
Siglo XXI
(L. Canessa)