Propuesta

Segunda
Sesin
Sector Educativo No. 6

El Rodeo, Miacatln, Mor.; octubre de 2016

Para concluir la Ruta de Mejora Escolar incorporaron los resultados

de la Evaluacin Diagnstica?
Entonces ya identificaron asignaturas y aprendizajes esperados
donde se tienen las mayores dificultades as como los conocimientos
y habilidades a fortalecer.
En esta sesin ya se inicia anlisis de lo que se va logrando, de ah la
pregunta del Primer Momento Qu avances tenemos?
Conduce a reconocer cambios y desafos en aula y escuela partiendo
de la primera evaluacin bimestral y del producto que generan los
esfuerzos docentes realizados para apoyar nios con requerimientos.
El segundo momento Qu esperamos lograr a corto plazo?, obliga a
determinar qu resultados se pretende alcanzar en el siguiente
bimestre para cumplir objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar.

Las preguntas Cmo lo vamos a hacer? y Qu requerimos

fortalecer o modificar?, permiten identificar lo que se desea hacer.
Cuando conteste el colectivo docente, identificar acciones,
recursos, materiales y acervos bibliogrficos tiles para atender
aprendizajes nuevos o los que deben continuar fortaleciendo.
Lo que identifiquen les permitir llegar a compromisos y compartir
responsabilidades para fortalecer la Ruta de Mejora Escolar
considerando la nueva informacin obtenida al evaluar el primer
bimestre.
Seguro aparecern innovaciones para atender las cuatro prioridades
del Sistema Bsico de Mejora, a travs de la reflexin acerca de la
tarea pedaggica y la comprensin de que la escuela mejora de
manera permanente, lo cual se comprueba midiendo los progresos de
los alumnos peridicamente y comparando resultados.

El colectivo docente debe analizar, compartir experiencias, hablar de

sus estrategias, de sus materiales didcticos y de cmo los usan en
sus clases, para plantearse nuevas acciones que permitan seguir
avanzando
Es lo que se solicita realicen en los CTE, porque no es reunin para
elaborar documentos administrativos a presentar a las autoridades.
Documentos de soporte, como registros de los profesores sobre lo
acontecido en el primer bimestre, deben prepararse con anticipacin
para que, al llegar al CTE, el Director pueda garantizar buena
coordinacin y organizacin en un espacio que impulse a la mejora
continua por realizar aprendizaje entre pares.
En cuanto a la consulta nacional sobre la propuesta 2016, se
recibieron suficientes aportaciones que se analizan para presentar
informe posteriormente.

Propsitos: Que el colectivo docente:

Identifique los avances y desafos en el logro de aprendizajes de
todos sus alumnos con base en el anlisis de los resultados de la
primera evaluacin bimestral.
Establezca un dilogo profesional sobre iniciativas pedaggicas
que favorecen el aprendizaje en los alumnos y las formas de
enfrentar, de manera conjunta y organizada, los desafos que
prevalecen en la escuela.
Organice las acciones que llevarn a cabo para avanzar en los
objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
Materiales
Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar.
Registros evaluacin, asistencia y participacin de los alumnos.
Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada en la primera
sesin.

Producto para la Escuela

Fichas descriptivas actualizadas.
Tarjetas con experiencias o iniciativas pedaggicas por grado,
ciclo o asignatura.
Acuerdos establecidos por el colectivo registrados en el Cuaderno
de Bitcora del CTE:
PRIMER MOMENTO: QU AVANCES TENEMOS?
Se proponen actividades y preguntas de anlisis para identificar, de
manera objetiva y sustentada, los avances iniciales acerca del
aprendizaje de sus alumnos, tanto en el aula como en la escuela, a
partir del seguimiento y evaluacin de la Ruta de Mejora Escolar.
Primer documento de anlisis ser la Ficha Descriptiva de Grupo del
Ciclo Lectivo 2014 2015 (Archivo 02) que indica cmo qued el
grupo el ao pasado; segundo documento (Archivo 03), para anlisis,
es la Ficha Descriptiva de Grupo Evaluacin Diagnstica.

Tercer documento de anlisis (Archivo 04) es la Ficha Descriptiva de

Grupo Evaluacin del Primer Bimestre.
Con la comparacin de los tres documentos hacer la actividad.
EN EL
1. AULA:
De manera individual, con fundamento en los resultados obtenidos
de la comparacin sealada anteriormente:
Contesten las preguntas del Archivo 05: Qu avances tenemos
2. Con las respuestas que den al cuestionario anterior, de manera
individual, elaboren un breve texto (Archivo 06) que les permita
compartir con sus compaeros la informacin acerca del
Tratamiento Pedaggico que hayan implementado en su grupo.
Ese texto debe quedar disponible para actividades posteriores.

3. De acuerdo a este primer proceso de anlisis, actualicen la Ficha

Descriptiva elaborada al final del ciclo lectivo 2015-2016 (
Archivo 07) de los alumnos, con nfasis especial para los que
requieren mayor cantidad de apoyo.
(Se sugiere que los maestros de Educacin Fsica, de Ingls, de
Cmputo y de USAER, realicen tambin su balance individual y
aporten el producto de ese trabajo a los docentes para que se pueda
contar con mayor informacin de los alumnos en su desarrollo
integral)
Utilizar estos formatos en sesin de CTE con los indicadores que
miden avances, forma parte de una alerta temprana.
La informacin de la Ficha Descriptiva de Evaluacin Diagnstica (
Archivo 04) ser insumo para que el Director integre resultados,
como escuela, y los presente en la actividad 7.

4. Si fuera necesario, en un Registro de Relacin Especial,

especifique situaciones personales de los alumnos como:
Extraedad, espaol como segunda lengua, necesidades educativas
especiales, etc. que pudieran representar factor de riesgo de
rezago o de abandono escolar.
EN LA
ESCUELA:
En
equipos, por grado o por ciclo, compartan el texto elaborado en la
actividad 2 (Archivo 06) y registren las coincidencias que hubo
respecto a:
Avance inicial de sus grupos y los desafos de atencin prioritaria
Acciones o iniciativas de carcter pedaggico implementadas en
el aula que contribuyeron a mejorar los resultados

 Evidencias o referentes en los que se basaron para valorar el logro

de aprendizajes en lectura, escritura y en pensamiento lgicomatemtico
Las acciones acordadas y desarrolladas en su Estrategia Global
de Mejora Escolar que favorecieron avances en los alumnos.
6. Sinteticen e integren el producto del trabajo en equipos para ser
compartido al colectivo docente con miras a que las
coincidencias, en el tratamiento pedaggico, sean incorporadas a
la Estrategia Global de Mejora Escolar
7. A partir de la exposicin de cada equipo, como colectivo escolar,
establezcan los principales avances de la escuela logrados hasta
este momento y los desafos en los que habrn de enfocar sus
esfuerzos durante las prximas semanas. Para multigrado, puede
utilizarse los avances por escuela en lugar de por grado

De manera complementaria el Director, o el supervisor en su caso,

presentar los resultados de la escuela en una tabla (Archivo 08), en
una grfica (Archivo 09) o esquema, que incluya los indicadores
abordados.
8. Observen si los resultados obtenidos corresponden a objetivos y
metas establecidos al planear su Ruta de Mejora Escolar para
considerar eso en las decisiones a acordar al final de esta sesin.
9. Registren conclusiones en Cuaderno Bitcora del CTE y hagan
nfasis en los avances iniciales que tienen por grado, ciclo y
escuela, as como los desafos que requieren atencin prioritaria.
Conserven el concentrado por escuela y los productos de las
actividades realizadas como insumo para las siguientes sesiones
ordinarias de Consejo Tcnico Escolar.

QU ESPERAMOS LOGRAR A
LARGO
10.Acuerden
qu se PLAZO?:
quiere lograr para la siguiente sesin ordinaria, o
la siguiente evaluacin bimestral por grado, ciclo, escuela o como
resultado del CTE de escuelas multigrado, en funcin de atender
los desafos vistos para alcanzar los objetivos y metas de su Ruta
de Mejora Escolar (Archivo 10)
CMO LO VAMOS A HACER?QU REQUERIMOS
FORTALECER
O MODIFICAR?:
Intercambio de
ideas y
experiencias
11. Organizados
por grados o ciclos, compartan e intercambien
experiencias y estrategias de intervencin docente que favorezcan
los aprendizajes clave a alcanzar durante el prximo mes, o
bimestre, y aqullas que requieren ser desarrolladas para atender
los aprendizajes no alcanzados. Retomen lo registrado en el
Archivo 10

12.Elaboren tarjetas (Archivo 11) en las que describan brevemente las

acciones o iniciativas de carcter pedaggico que consideran
pertinentes para su escuela, de manera que puedan ir integrando
un recurso de consulta propio del plantel educativo.
13.Establezcan el compromiso de buscar o recuperar lecturas,
recursos o referencias tiles que contribuyan a lograr en los
alumnos aprendizajes clave, por ejemplo, en los materiales
diseados por la SEP (con independencia de su ao de
publicacin), las actividades para empezar bien el da o en otras
fuentes de consulta.
14.Compartan sus hallazgos en un momento posterior en que
coincidan como colectivo, o como docentes, de un mismo grado o
ciclo escolar.

Toma de acuerdos sobre la

implementacin
de acciones
15.Convengan
los compromisos,
responsabilidades y tiempos para
llevar a cabo las acciones que es necesario realizar para atender
los desafos ms inmediatos y lograr los resultados esperados a
corto plazo, en el aula y como escuela. Regstrenlos en su
Cuaderno de Bitcora del CTE
16.Recuerden que una manera de organizar y articular las acciones
que hayan decidido implementar es mediante la Estrategia Global
de Mejora Escolar. Retomen la Estrategia elaborada anteriormente
y realicen las adecuaciones necesarias que permitan el logro de
sus resultados.

UF! Por Fin!