CONSIDERACIONES ENTORNO A

LA EDUCACIN Y EL PAPEL DE
LA LECTURA
El horizonte de la humanidad no
tiene fronteras rgidas, sino cambia
cuando el hombre se desplaza
sobre l
Parafraseo o paratexto a GADAMER

PREGUNTAS ORIENTADORAS
porque leemos?
Cul es la finalidad? O para que?
Qu tanto afecta el medio nuestra

actitud en la lectura de un texto?

Qu tanto afecta la lectura nuestra
perspectiva o nuestra personalidad?

METAFORAS ENTORNO A LA
LECTURA
A los veinte aos Franz Kafka escriba:
si el libro que leemos no nos despierta como un puo
que nos golpeara en el craneo para que leemos?,
para que nos haga felices?, dios mio, tambien
seramos felices si no tuvieramos libros, y
podramos si fuera necesarios nosotros mismos los
libros que nos hagan felices.
Pero lo que debemos tener son esos libros que se
precipitan profundamente un libro debe ser como
un pico de hielo que rompa el mar congelado que
tenemos dentro
CITADO POR G STEINER EN LENGUAJE Y SILENCIO

METAFORAS ENTORNO A LA
LECTURA
En HOJAS DE HIERBA, W. Whitman
escribe:
Amigo, esto no es un libro, quien lo
toca, toca un hombre (es de noche?)
(estamos solos aqu?), es a m quien
sostienes y tu a quien yo sostengo,
salto desde las paginas hacia tus
brazos la muerte me inspira

METAFORAS ENTORNO A LA
LECTURA
Michael de Certeau escribe:
lejos de ser escritores, fundadores de un lugar
propio, herederos de los labradores de antao
pero en la tierra del lenguaje, cavadores de
pozos y constructores de casa, los lectores son
viajeros; circulan por las tierras del projimo,
nomadas furtivos a traves de campos que
ellos no han escrito, arrebatando los tesoros
de egipcio para disfrutarlos.

METAFORAS ENTORNO A LA
LECTURA
Nietzsche al referirse al papel de enfrentarse
un lector con el libro sostiene:
detrs de cada caverna, una caverna mas
profunda todava-un mundo mas amplio,
mas extrao, mas rico, situado mas all de
las superficies, un abismo detrs de cada
fondo, detrs de cada fundamentacion
toda filosofa esconde tambien una filosofia;
toda opinion es tambien un escondite, toda
palabra tambien una mascara

METAFORAS ENTORNO A LA
LECTURA
Jorge larrosa afirma:
se lee para sentirse leer, para sentirse
leyendo, para sentirse vivo leyendo.
Se lee para tocar, por un instante y
como una sorpresa, el centro vivo de
la vida, o su fuera imposible. Jorge
Larrosa,
EXPERIENCIA
DE
LA
LECTURA

Contenido reflexivo
panorama del estudiante en la

realidad social colombiana

la escuela un entramado
complejo
Errores fundamentales entorno al
acto de leer
Consideraciones sobre la lectura
Los derechos del lector

PANORAMA DEL ESTUDIANTE EN

LA REALIDAD SOCIAL COLOMBIANA
El
estudiante
contemporneo
en
Colombia como individuo padece las
metamorfosis de los valores de esto
podemos caracterizar:

Construccin de imaginarios efmeros

Muerte de historia
Muerte de la certidumbre
Bsqueda del individuo vaco

PANORAMA DEL ESTUDIANTE EN

LA REALIDAD SOCIAL COLOMBIANA
Ascenso de ideologas agresivas al lector
La trivializacion de la imagen
Lluvia de textos para des-construccin del
discurso

Es posible que el individuo actual tenga

mas posibilidad que sus precursores, pero
sus perspectivas concretas se caracteriza
por una duracion mas breve. Critica De La
Razon Instrumental , Max Horkheirmer

La Escuela Un Entramado
Complejo
La nocin de escuela en la actualidad entra en crisis,
puesto que ya no se puede mirar esta como el espacio
donde se imparten ciertos conocimientos o saberse
universales o especficos, sino como el entramado
complejo donde entra en juego las siguientes tensiones:

DISCURSO MICROPODER
VOLUNTAD DE SABER VOLUNTAD DE PODER
POSTURA CURRICULAR POSTURA DOCENTE
AULA DE CLASE INSTITUCION
NORMATIVIDAD HECHO SOCIAL
VOLUNTAD DE HACER VOLUNTAD DE DEBER
EDUCACION INSTRUCCIN
COMUNICACIN INFORMACION

CITAS SOBRE EL ESTUDIO Y

LA ESCUELA
SINOPSIS DE CITAS:
En una discusin de Jean Paul Sartre con Milan Kundera,
Sartre expresa:
Nuestra sociedad se encuentra en decadencia y la
escuela como espejo padece de
los mismos
problemas
asiste a la escuela, desambarado!/persigue el saber
muerto de fro!
empua el libro hambriento!/ es un arma! LOA AL
ESTUDIO, BERTOLT BRECHT
Nuestra educacion es patibularia, crea a hombre 100%
heteronomos, llenos de oportunidades y no de
posibilidades E. ZULETA

CITAS SOBRE EL ESTUDIO Y

LA ESCUELA
donde quiera ha surgido el hombre-masaun tipo de
hombre hecho de prisa, montado nada que sobre unas
cuantas y pobres abstraccioneseste hombre masa es el
hombre plenamente vaciado de su propia historia, sin
entraas de pasado REBELION DE LAS MASAS, JOS
ORTEGA Y GASSET
Cuanto mas capaz sea el mundo circundante de apropiarse
de los sentidos, el alma, y el espritu del hombre, cuanto
mas omnilateral sea esa apropiacin, mas intensa ser
su totalidad y mas se convertir en hombre integral , E.
FISCCHER
la personalidad es el microcosmos en el que se refleja una
inmutable jerarquia social y natural MAX HORKHEIMER ,
CRITICA DE LA RAZON INSTRUMENTAL

ERRORES FUNDAMENTALES
SOBRE LA LECTURA
Creer que existe un mtodo o una receta a

seguir para leer

Jerarquizar la lectura de acuerdo a los
ncleos del conocimiento
Estratificar a la lectura o al lector
Determinar al lector de acuerdo con la
cantidad de libros ledos
estratificar al lector de acuerdo con la cultura
Ser ortodoxos a la hora de decir quien lee
bien o como se lee bien

CONSIDERACIONES DE
PENNAC
Pennac considera la lectura como un acto de
resistencia.
Porque
considera
que
el
producto que deja la lectura resiste a todas
las contingencias de la realidad sean:
sociales
Profesionales
Psicolgicas
Ideolgicas
Culturales
Dice que por encima de todo leemos contra la
muerte

CONSIDERACIONES DE
CHARTIER
Para Roger Chartier (historiador de la
lectura) la lectura es por definicin
rebelde y vagabunda, el libro
siempre instaura un orden y la
lectura reacciona contra ese orden
transfigurando en mltiples sentidos
el sentido real del libro

CONSIDERACIONES DE
PORRAS-CAMPO
Profesores como Susana Porras y Campo
Elias Quintero plantean acerca de la
lectura:
La lectura es un acto de significacin, este
se interpreta como un doble proceso
donde primero se interioriza el mundo
(lectura) y luego se elabora un significado
(posicion frente al mundo)

CONSIDERACIONES DE E
ZULETA
El filosofo Estanislao Zuleta plantea que la
lectura:
La lectura debe entenderse como un trabajo,
este trabajo consiste en traducir las
significaciones presentes en el texto, pero no
en establecer el sentido exacto del autor, lo
que quiso decir. As el llamado autor no es
ningn propietario del sentido de su texto

CONSIDERACIONES DE U.
ECO
Para Umberto Eco, la lectura es un
acto de cooperacin, el texto est
plagado de espacios en blanco,
intersticios que el lector debe llenar

CONSIDERACIONES DE
FREIRE
Paolo freile considera el acto de leer como
un acto doble, que implica:
Una lectura del mundo
Una lectura de la palabra
La lectura del mundo precede a la lectura de
la palabra. Lenguaje y realidad se vinculan
dinmicamente, de all el vinculo de texto
y contexto

LOS DERECHOS DEL

LECTOR
Pennac propone algunos derechos que
deben tener o gozar cualquier lector,
miremos cuales son:
Derecho a no leer
Derecho a salterse paginas
Derecho a no terminar un libro
Derecho a releer
Derecho a leer cualquier cosa

LOS DERECHOS DEL

LECTOR
Derecho al bovarismo
Derecho a leer en cualquier parte
Derecho a picotear
Derecho a leer en voz alta
Derecho a callarnos