Comprensin de textos.

Conocer, comprender y analizar el proceso de

comprensin lectora para la PSU.

EVALUACIN: 06/ABRIL/2016

Comprensin Lectora: varios

textos de diversa extensin,
acerca de ellos se formulan dos
tipos de preguntas;

1.-Preguntas de
vocabulario.
2.- Preguntas de
comprensin lectora, que
se responde de acuerdo al
contenido del texto y de
su informacin acerca de
esos contenidos.

Click
icon
add
Click
La prueba
icon to
totiene
add picture
picture
un total de 80 preguntas de las cuales:
Se dividen en dos clases:
Clase a: Indicadores de produccin de textos.
1.- 10 son de conectores.
2.- 15 de plan de redaccin.
Clase B: Comprensin de lectura.
3.- 15 de vocabulario (hasta el ao pasado , 7 antiguos, 8
nuevos.
4.- 40 de comprensin lectora.
El tem de comprensin lectora:
tiene como objetivo general el medir y evaluar las habilidades cognitivas
presentes en la competencia para aprender a cabalidad el discurso escrito,
habilidades que son fundamentales para el buen manejo de la lengua, la
comprensin y produccin de textos.
Se organiza de forma tal para evaluar la competencia para DECODIFICAR,
PROCESAR, INTERPRETAR Y EVALUAR informacin de naturaleza textual.

Aprendamos ms sobre C.L:

Todo texto de comprensin de lectura est inserto

en un proceso comunicativo muy complejo que

involucra a un emisor, mensaje y un receptor.
Emisor autor codifica o cifra su mensaje por
medio de un cdigo que es comn al receptor.

Receptor lector decodifica o descifra el

mensaje.
Mensaje texto es lo que se comunica.

Para que un texto pueda cumplir con su funcin

comunicativa debe poseer una Organizacin.
Se pueden determinar dos grandes tipos de
organizacin:

Semntica.
Formal.

A. Organizacin Semntica:
Los textos abordan
Coherencia: se basa

en la interpretacin
de cada parte del
texto en relacin con
las otras partes.
Se encuentra ligado a

la coherencia es el
factor de que TODO
TEXTO SE ELABORA A
PARTIR DE UN TEMA
GENERAL que da
unidad de sentido.

temas que se
pueden considerar
como las IDEAS
PRINCIPALES (IP)
Cada I.P. se

desglosa en Ideas
secundarias (IS)
Las IS son los

aspectos que
desarrollan y
completan la idea
principal.

De acuerdo a esto, se puede esquematizar la organizacin del texto de

la siguiente manera:

TEMA

Idea
principal

Ideas
secundari
as

Ideas
secundari
as

Idea
principal

Ideas
secundari
as

Ideas
secundari
as

Tema

Idea
principal

Eje semntico en
torno al cual se
organizan las ideas
del texto.

Sub eje semntico

en torno al cual se
organizan algunas
de las ideas del
texto.

Se puede obtener a
travs de la
pregunta: de qu
se habla?, o bien,
cul es el tema
del texto?

Se puede obtener a
travs de la
pregunta: qu
aspectos del tema
se tratan?

Ideas
secundar
ias
Aportan
informacin
especfica para la
I.P y de menor
relevancia en
relacin al tema.

Se puede obtener a
travs de la
pregunta qu se
dice o comenta
acerca de las ideas
principales del
texto?

B. Organizacin formal:
En primer lugar, un texto se escribe en un

CDIGO determinado.
El texto consiste en una secuencia de oraciones

relacionadas por el sentido.

Cuando se elabora un texto escrito, la

organizacin formal incluye ORGANIZAR LAS

ORACIONES EN PRRAFOS de acuerdo a un
criterio de unidad de significado: cada prrafo se
desarrolla teniendo como eje UNA IDEA.
Todos los prrafos guardan relacin semntica

entre ellos.

De manera bsica, se puede esquematizar la

organizacin formal del texto de la siguiente
manera:

Relaciones de sentido
Oracin + oracin + oracin+ =
prrafo.

Relaciones de sentido
Prrafo + prrafo + prrafo + =
texto.

El contenido se organiza o distribuye a

travs de la explicacin de tres reglas de
textualidad:

Recurrencia.
Progresin.
Relacin.

I. Recurrencia (repeticin de
informacin):
Explicacin:

Se refiere al hecho de
que en un texto siempre
hay datos o informacin
que se repite.

Cada oracin retoma a

algunos elementos ya
mencionados.

La correferencia y la
pronominalizacin sirven
para esto.

Ejemplo:

Despus de la muerte de
Carlos, Lilia entr en rebelda
contra su padre. Desconfiaba
(ella) de l, y quera
acompaarme (a m) todo el
tiempo. bamos juntas (ella y
yo) a comprar frutas a La
Victoria, me haca llevarla (a
ella) al puerto de Veracruz y
escoger con ella (con Lilia)
los vestidos y zapatos que se
compraba (ella) cada dos
das.

II. Progresin (informacin

nueva):
Explicacin:

Se refiere a la estructura temarema, donde TEMA es la

informacin que se utiliza como
punto de partida del enunciado y
REMA lo que el hablante afirma
con respecto al tema.

Existen diferentes progresiones:

lineal (frec. en textos narrativos),
progresin constante (descriptivos
y expositivos), de temas
derivados (divisin en varios
subtemas) y de tema convergente
(el tema resulta de la suma de dos
o ms ideas ya expresadas)

Ejemplo:

En Pars, en 1912, ingres a la

Academia la palabra patant.
Significa lo que provoca
curiosidad admirativa. En
algunos crculos parisienses
sudamericanos empleaban la
expresin epatar. Asimismo,
empleamos blas, tup, chic y
sua. No se diga la tup como
he odo con horror. Tup, de
toupet, es masculino. Hace poco
he odo decir peinado niulup. No
s de donde procede. Sera
bueno hacer ms uniforme el
idioma

III. Relacin:
Explicacin

Conexin de
informacin previa
con informacin
nueva.

Se refiere a la
conexin que debe
existir entre los
elementos del
discurso; coherencia
y cohesin.

Ejemplo

El latn era la lengua de

Roma. Pronto se diversifica
en latn culto, idneo para la
expresin del saber, y latn
vulgar, lengua utilizada por
el pueblo. Este ser el que
se imponga como lengua
oficial, absorbiendo las
dems lenguas. La
aportacin del latn al
vocabulario castellano se
cifra en 73%,
aproximadamente.

Funciones de los prrafos: Pueden ser diversas, pueden

ser;

Planteamiento
Planteamiento del
del tema.
tema.
Reiteracin
Reiteracin de
de algo
algo ya
ya nombrado
nombrado (sirve
(sirve para
para reafirmar)
reafirmar)
Explicacin:
Explicacin: precisa
precisa lo
lo ya
ya dicho
dicho con
con el
el fin
fin de
de aclarar
aclarar algo
algo que
que puede
puede haber
haber
quedado
quedado confuso.
confuso.
Argumentacin:
Argumentacin: para
para demostrar
demostrar lo
lo que
que se
se ha
ha dicho,
dicho, oo para
para convencer.
convencer.
Comparacin:
Comparacin: coteja
coteja oo confronta.
confronta.
Oposicin:
Oposicin: algo
algo que
que se
se opone
opone aa lo
lo expresado.
expresado.
Ejemplificacin.
Ejemplificacin.

Niveles de informacin en los textos:

Existen al menos dos niveles de informacin: Explcita e
Implcita.

Explcita:

Implcita:

Lo que est dicho o

manifiesto
(informacin textual,
explcita)

Lo que NO est dicho

o NO se ha
manifestado
(informacin de
inferencia, deduccin
o conclusin,
implcita)

NIVELES DE LECTURA

1.
Decodificacin:
El lector descifra los
signos presentes en el
texto. Para esto, debe
conocer el cdigo en el
cual est escrito.
Es el nivel ms bsico,
pero no basta para que
exista una lectura real,
necesita de la
comprensin.

2. COMPRENSIN:
El lector capta el significado del
texto. La comprensin se puede
realizar en dos niveles:
a) Comprensin local: significados

en estructuras menores; partes

de un prrafo, un prrafo, un
grupo de prrafos.
b) Comprensin global: la

determinacin del significado

total del texto.

3.
INTERPRETACIN.
El lector establece relaciones de
contenido dentro del texto,
considerando lo intra y lo extra
textual. A partir de esto, puede
determinar el sentido total de un
texto y elaborar una explicacin
personal sobre el tema, basado en
los antecedentes que le entrega el
texto.
Implica una comprensin ms
profunda.

4. SNTESIS.
El lector es capaz de
esquematizar los
contenidos del texto,
seleccionando aquellos
que son los ms
importantes.

El lector es capaz de
comparar y discriminar
entre las ideas del texto;
dar valor al contenido del
texto; escoger basndose
en argumentos razonados;
verificar el valor de las
ideas; reconocer la
subjetividad, trasladar
una expresin en sentido
figurado a sentido literal y
viceversa.

5. EVALUACIN.

Tcnicas para facilitar la lectura.

Existen recursos que facilitan el proceso de lectura, ya que
permiten resaltar lo importante. Algunos de ellos son:

1. DESTACAR.
Consiste en hacer resaltar
ciertos datos que no
requieren interpretacin, por
ejemplo: fechas, nombres,
ttulos, etc.
Se recomienda la siguiente
simbologa: crculos,
cuadrados, tringulos, etc.

2. SUBRAYAR.
Consiste en trazar una
lnea horizontal debajo de
aquellas ideas
consideradas como ms
importantes.

3. ANOTAR AL
MARGEN.
Consiste en anotar, al lado
del texto, la sntesis de
algn aspecto que se
considere importante.

4. REALIZAR
PREGUNTASRESPUESTAS.
Consiste en responder una serie de
preguntas bsicas que sintetizarn
los aspectos relevantes del texto.
Estas preguntas son:
-quin habla?
-de qu o quin habla (tema)
-qu intencin tiene?
-qu aspectos del tema trata?
(ideas principales)

5.
ESQUEMATIZAR
CONTENIDOS.
Consiste en expresar
grficamente el texto, por
medio de dibujos,
smbolos o grficos,
relacionando los
contenidos principales de
un texto. Esta tcnica slo
puede ser utilizada
despus de una lectura
completa del texto.