MATEMTICAS

TIPOS DE CONOCIMIENTO
SOCIAL
Normas y convenciones
transmitidas por la
sociedad

Externa al
sujeto

MATEMTICO
Abstraccin reflexiva
(discriminacin realidad) y
comparacin

FSICO
Caracts.
Observables de
objetos

Interna al
sujeto ->
Construccin

BASE PSP
PIAGET:
Inteligencia: Asimilacin+Acomodacin (equilibrio)
Desarrollo Intelectual: Posesin o ausencia de operaciones mentales
GAGN: (Apr. acumulativo)
Orden jerrquico de objetivos de apr.
Aprendizaje secuenciado Algoritmos
Tareas complejas -> Orden jerrquico e interrelacin
BRUNER:
Representacin conocimiento:
a)Enactiva: Accin para nociones difciles de ensear por smbolos o diagramas
b)Icnica: Org. Visual
c)Simblica: Lenguaje, sistema arbitrario
PROCESAMIENTO INFO.
Almacenes de memoria (Atencin, Codificacin, Almacenamiento, Recuperacin)
Ensear no slo conocimiento -> procesos
Uso de estrategias cognitivas y metacognitivas
Modelos de comprensin, esquemas, procesos, estrategias
3

PLM EN EDUCACIN INFANTIL

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Contar e
identificar grafas
Comprender lenguaje
cuantitativa

Clasificar y
Ordenar
Identificar fig
geomtricas

Comparar y utilizar
cuantificadores
Usar unidades de
medidas naturales
EQUILIBRIO

Rol enseanza matemticas:

1. Formativo bsico: Capacidades intelectuales
2. Aplicado: Resolucin de problemas
3. Instrumental: Otras materias

BLOQUES DE CONTENIDO
NMEROS y OPERACIONES
-Naturales, fraccionarios,
decimales, positivos, negativos
-Sistema numeracin decimal y
romano
-Operaciones bsicas
-Uso calculadora
GEOMETRA y ESPACIO:
-Formas planas
-Cuerpos geomtricos
-Referencias
-Planos
-Escalas

MEDIDA:
-Sistema mtrico decimal
-Medida tiempo
-Unidades monetarias

ORG. DE LA INFORMACIN
-Representacin grfica
-Tablas y grficas estadsticas
-Media aritmtica y moda

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS!
5

DESARROLLO CONOCIMIENTO
MATEMTICO (Pre-bsica)
1. Conocimiento de realidad -> Percepcin y
manipulacin
2. Agrupacin espontnea y subjetiva
3. Clasificacin por criterios objetivos y
convencionales (No reversibilidad)
4. Equivalencia -> orden y serie
5. Cantidad (intuitiva) -> Nmero (Conservacin)
6. Nociones topolgicas bsicas -> Geometra
6

DESARROLLO CONOCIMIENTO
MATEMTICO (Bsica)
CONSERVACIN lograda
(Cantidad 7 aos; Peso 9 aos)
NMERO: Conservacin + Reversibilidad
Interiorizacin progresiva de acciones
fsicas
11 aos: pensamiento formal,
comprensin y formulacin hiptesis
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FACTORES IMPLICADOS EN
PLM
Adquisicin conceptos
Adquisicin lenguaje de smbolos y signos
Desarrollo habilidades cognitivas
(atencin, memoria, comprensin verbal,
razonamiento)
Conocimiento conceptual + procedimiental
MATEMTICA INFORMAL!
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PROCEDIMIENTOS
MATEMTICOS
Algoritmos, reglas y
operadores

Heursticos y
estrategias

Comprender y usar diferentes lenguajes

matemticos (incluida notacin simblica)
Algoritmos particulares (claros y secuenciados)
Heursticos para estimaciones (cantidad y medida),
anlisis de tareas, etc
Habilidades para seleccionar, planificar, utilizar
Estrategias metacognitivas (Aprender a aprender
y Aprender a pensar)
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ADQUISICIN HABILIDADES DE
PROCEDIMIENTO (Anderson)
1. DECLARATIVA: Info. sobre qu es, en qu
consiste, cmo se utiliza cierta habilidad o
concepto
2. COMPILACIN DE CONOCIMIENTO:
Procedimental, uso del conocimiento en forma
automtica
3. PROCEDIMENTAL o DE AJUSTE: uso eficaz
de estrategias (automtico) Generalizacin,
Discriminacin, Fortalecimiento
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ALGORITMOS
Necesarios cuando estrategias informales
no son suficientes
Aplicacin secuencial de instrucciones
que conducen necesariamente a la
solucin correcta
Bugs (error sistemtico): representacin
inadecuada del algoritmo

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ENSEANZA DE PROCEDIMIENTOS
CLAVES EN EDUCACIN BSICA
A) OBSERVAR: identificar la situacin y describir; identificar
cambios Atencin!
B) MANIPULAR: Abstraccin a partir de experiencias
concretas (conocimientos previos) Expresin oral,
grfica, escrita
C) EXPERIMENTAR: requiere estimacin previa
D) RELACIONAR: Extraer conocimiento matemtico
Identificar, clasificar, ordenar
E) ESTIMAR: Requiere info. sobre la situacin y calcular
mentalmente
F) LENGUAJE MATEMTICO
G) RESOLVER PROBLEMAS

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MBITOS CONOCIMIENTO
MATEMTICO
PLM
-Proposiciones
verdaderas o falsas
-Comparaciones
-Ordenar
-Clasificar
-Otros

OPERACIONES
NUMERACIN
-Orden e inclusin
jerrquica
-Nociones de
cantidad,
conservacin,
reversibilidad y
correspondencia
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SUMA Y RESTA
SUMA:
Dos cantidades se renen formando una cantidad mayor
(Relacin esttica)
A cantidad inicial se aaden nuevos elementos. (Relacin
dinmica)
ESTRATEGIAS INFANTILES:
1. Apoyo en objetos concretos uniendo o separando
Recuento
2. Uso de propios dedos
3. Estrategias de recuento mental -> Palabra numrica
sustituye acto motor
4. Uso exclusivo de hechos numricos almacenados en MLP
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ESTRATEGIAS PARA SUMA Y

RESTA
SUMA
- Contar todo
- Contar desde primer
sumando
- Contar desde sumando
mayor
- Hecho conocido
- Heurstico

RESTA
- Separacin
- Distribucin
- Adicin
- Comparacin
- Contar hacia atrs
- Contar hacia atrs hasta
- Contar desde el menor
- Hecho conocido
- Heurstico

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HECHOS NUMRICOS
Memorizacin automtica de operaciones
sencillas y aplicacin de estrategias a
partir de ella
ESTRATEGIAS
SUMA:
1.Suma de dobles
2.Dobles ms/menos 1
3.Decenas
4.Dobles ms/menos 2

RESTA
1.Inversin de doble
2.Inversin de dobles ms 1
3.Inversin de dobles menos 1
4.Inversin decenas

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ERRORES INFANTILES AL
SUMAR Y RESTAR
Tomar prestado de cero
Restar menor del mayor (independiente de
ubicacin)
Saltar el cero
Conteo
Agregar reserva en forma irregular
Equivocar reserva
Restar minuendo de sustraendo
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MULTIPLICACIN
Suma de
sumandos iguales

Factor que multiplica

Obtencin de combinaciones
posibles

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ERRORES INFANTILES
Combinaciones: bsicas y cero
Llevar: olvido, multiplicar, duplicar
Contar: repetir tabla, uso de sumas
Procedimientos: uso del cero, productos
parciales, factor dos cifras, orden
5. Lapsos
6. Suma
7. Ilegibilidad
1.
2.
3.
4.

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ERRORES AL MULTIPLICAR
RESERVAS:
Multiplicar, olvidar, agregar

COMBINACIONES (Tablas)
Bsicas y con Cero en segundo factor

PROCEDIMIENTOS:
Uso de cero, omisin de cifras, productos
parciales, no sumar subproductos, orden

CONTAR:
Escribir, reiterar,

LAPSOS:
Procedimientos, lectura, escritura, inversiones de
cifras
ERRORES DE SUMA

NMEROS ILEGIBLES
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ERRORES AL DIVIDIR

Combinaciones bsicas
Resta, multiplicacin
Resto superior al divisor
Sucesivas multiplicaciones
Omisin de cero
Omisin cifra dividendo
Procedimiento
Contar
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RESOLUCIN DE
PROBLEMAS (Funcin integral)
OBJETIVO: Desarrollar PLM, comprensin de acciones
para resolver una situacin
FACTORES DE ERRORES
a) Comprensin lectora
b) Comprensin conceptual de operaciones implicadas
c) Familiaridad de trminos
d) Modelos intuitivos
e) Nmeros implicados
f) Estructura semntica del problema
g) Rol de cada nmero en la operacin
h) Preferencias numricas

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VARIABLES LINGSTICAS DE
LA RESOLUCIN
Longitud del enunciado
Complejidad gramatical
Orden de presentacin de datos (Relacin
con operaciones)
Uso de nmeros, grficos o palabras para
presentar datos
Situacin de la pregunta en texto
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ESTRATEGIAS INFANTILES EN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
(MUTIPLICACIN)
1. Recuento unitario: Representar mediante
elementos concretos o dibujos
2. Doble recuento: Se perciben regularidades
3. Estrategia aditiva: Uso de distintos
procedimientos para la suma de grupos
4. Recuperacin hechos numricos:
Almacenamiento y posterior recuperacin de
multiplicaciones elementales con nmeros
menos de 10
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ESTRATEGIAS INFANTILES EN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS (DIVISIN)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Resta reiterada
Reparto
Ensayo y Error
Estrategia aditiva
Estrategia aditiva con mltiplos
Estrategia multiplicativa

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FASES DE RESOLUCIN DE
PROBLEMAS (Polya)
COMPRENSIN DEL PROBLEMA
(Anlisis y Representacin)
CONCEPCIN DEL PLAN

NO
REALIZACIN DEL PLAN
Funciona el plan?

SI

COMPROBACIN
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CONOCIMIENTOS IMPLICADOS
Y SUS DIFICULTADES

Conocimiento Lingstico: Comprensin enunciados

verbales Comprensin lectora
Conocimiento general: Del mundo y de esquemas
Representacin inadecuada, bugs de modelos
intuitivos
Conocimiento estratgico: Elaboracin y seguimiento
de planes Establecer metas para resolucin, escasa
familiaridad con procedimientos, incapacidad para
elaborar un plan, seguirlo y corregirlo
Conocimiento operativo Desconocimiento algoritmo
Conocimiento metacognitivo

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GEOMETRA Y ESPACIO
Propio cuerpo como
referente de primer
orden

APRENDIZAJE
NOCIONES
TOPOLGICAS

Exploracin fsica del

entorno

ESPACIO: Lugar donde se desarrolla la psicomotricidad y

relativizar propio punto de vista
GEOMETRA: Exploracin del espacio y reconocer formas
Conocimiento Esttico y Dinmico
Relaciones espaciales
a)Topolgicas: Proximidad, orden, continuidad, etc
b)Proyectivas: izquierda-derecha, adelante-atrs
c)Euclidianas: eje de coordenadas

DOMINIO EN
OPERACIONES FORMALES
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DIFICULTADES EN GEOMETRA
1. Abstraccin de nociones
2. Dificultad terminolgica
3. Pobre esquema corporal y deficiente
lateralizacin Relaciones espaciales,
mediciones, distinguir y reproducir figuras
geomtricas
4. Ideas espaciales equivocadas (debido a
enseanza)
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MEDIDA
Manipular y explorar el entorno cercano
Apoyo tangible mayor que otros
conocimientos matemticos
Requiere comparacin entre objetos
Directa o Indirecta
Uso de instrumentos naturales (propios) y
convencionales
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CLCULO MENTAL

Uso de diversas estrategias trucos

Actividad matemtica ms comn, menos utilizada en aula
Ms rpido
Propiedades y Regularidades
Inters y concentracin
Procedimiento depende de habilidad personal
BENEFICIOS:
a) desarrollo sentido numrico
b) Desarrollo habilidades intelectuales: atencin, concentracin
ENSEANZA: Descubrimiento de reglas nemotcnicas,
seleccin de estrategias.
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ESTRATEGIAS CLCULO
MENTAL
SUMA
Conmutatividad. Sumar nmero mayor con menor
Conteo ascendente. Contar de dos en dos, tres en tres.
Dieces.
Dobles.
Nueves.
Buscando el diez. Descomponer un sumando para llegar a diez con el otro

MULTIPLICACIN
Conmutar:
Aadir un cero
Doble y mitad: 25 14 = 50 7 = 350.
Cero y mitad: Multiplicar por diez y dividir por dos
Descomposicin: 57 13 = (57 10) + (57 3).
Patrones: Resultados se memorizan por ser curiosos
Sumar las dos cifras, y escribir el nmero en medio 11 * 23 = 253
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