Diseo instruccional

Constituye una estrategia sistemtica, planificada y

estructurada, al interior de modelo, que especifica
los pasos a seguir en los procesos de enseanza y
aprendizaje, con el
soporte de materiales educativos adecuados a las
necesidades de los estudiantes.

Modelo pedaggico-Diseo instruccional

Teorizar sobre el
aprendizaje y la enseanza
es decir

Establecer referentes para explicar el

proceso de aprendizaje (cmo se aprende)
y el proceso de enseanza (cmo se debe
aprender).
El proceso de aprendizaje
puede explicarse desde la
psicologa

El proceso de enseanza
puede explicarse desde la
Didctica

Un discurso descriptivo
explicativo sobre la forma
cmo ocurre el aprendizaje

Un discurso que prescriba

cmo se desarrolla el
aprendizaje

Modelo pedaggico-Diseo instruccional

Espacios de reflexin didctica

Lugar en donde se reflexiona sobre la

enseanza y se elaboran saberes
sobre ella, espacio de produccin de
conocimiento; es tambin el espacio
en el que se mueve el docente cuando
reflexiona y analiza su prctica

La idea clave de la docencia en este modelo educativo de Telesecundaria es la

Mediacin; sta se establece en dos niveles: por un lado, a partir de las propuestas
pedaggicas que se entregan para el trabajo en el aula, y por otro, con base en lo que
cada docente responsable de un grupo desarrolla en la misma aula.

Diseo instruccional
Diseo Instruccional

Proceso sistemtico, planificado y

estructurado, que se apoya en
una orientacin psico-pedaggica
del aprendizaje para producir, con
calidad,
situaciones
de
aprendizaje con el apoyo de
materiales educativos adecuados
a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y coherentes
respecto al Plan y Programas de
Estudio de Secundaria.

Secuencias de aprendizaje
Organizacin del trabajo didctico
en segmentos con actividades
orientadas a desarrollar en el
estudiante habilidades y destrezas
producto de aprendizajes
significativos derivados de los
Programas de Estudio.

Diseo instruccional Mediacin pedaggica

En el primer nivel de
la mediacin
Diseo instruccional de las propuestas pedaggicas que se entregan a
los estudiantes por medio de los diferentes materiales educativos
(impresos, televisivos, informticos).
Cada propuesta pedaggica representa un esfuerzo para que los
estudiantes cuenten con elementos que les permita construir sus
conocimientos y desarrollar sus habilidades para una interaccin ms
eficaz con su entorno.
Los diseadores instruccionales realizan una dosificacin de los
contenidos programticos de cada asignatura, como lo hara el
maestro de grupo en los otros servicios del nivel.
A diferencia de aquellos, el especialista en Telesecundaria especifica la
manera como ocurrir el proceso de aprendizaje de manera escrita,
con imgenes, mensajes informativos y televisivos.

Diseo instruccional Estructura de una Secuencia de Aprendizaje

ETAPA EN LA SECUENCIA
DE APRENDIZAJE

TTULO DE
LA ETAPA

DESCRIPCIN

Contextualizacin

Para empezar

Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas

relativas al tema a tratar.
Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el contenido.

Desarrollo

Manos a la obra

Desarrollo de actividades:
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido:
analizar,
ordenar,
comparar,
seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza por
el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones de
enseanza y de aprendizaje.

Evaluacin

Lo que aprendimos

Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al nuevo
conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas.

Reforzamiento

Para saber ms

Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas

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abordados.

Recursos didcticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIN
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus
experiencias previas relativas al tema a tratar.
Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el
contenido.
Desarrollo de actividades:
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido:
analizar,
ordenar,
comparar,
seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas
de enseanza por el tipo de contenido de la Asignatura, el
tipo de alumno y condiciones de enseanza y de
aprendizaje.
Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
asumiendo una postura sobre algn hecho que se
adecue al nuevo conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas.
Informar sobre materiales y recursos complementarios de
los temas abordados.

MEDIOS DIDCTICOS

RECURSOS DIDCTICOS

Libros

Propuestas
pedaggicas

Libros de consulta

Programas de Televisin

Manuales

Programas de TV de
consulta

Red Edusat

Interactivo

Mediateca

Audiotextos

Plataforma
Habilidades Digitales

Textos
Audios

Pgina de Internet

Objetos de aprendizaje

Video bajo demanda

Tutoras

Biblioteca

Prcticas de laboratorio
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Recursos didcticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIN
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus
experiencias previas relativas al tema a tratar.
Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el
contenido.
Desarrollo de actividades:
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido:
analizar,
El alumno cuenta con un abanico
ordenar,
de posibilidades para apoyar su
comparar,
proceso de aprendizaje
seleccionar,
Propuesta
El docente activar una serie
criticar,
de
recursos didcticos que le
sintetizar
pedaggica
permitan ir guiando este
Las actividades se establecern a partir de las prcticas
proceso
de enseanza por el tipo de contenido de la Asignatura, el
tipo de alumno y condiciones de enseanza y de
aprendizaje.
Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
asumiendo una postura sobre algn hecho que se
adecue al nuevo conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas.
Informar sobre materiales y recursos complementarios de
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los temas abordados.

RECURSOS DIDCTICOS

Programas de Televisin
Programas de TV de
consulta
Interactivo
Audiotextos
Textos
Audios
Objetos de aprendizaje
Tutoras
Prcticas de laboratorio

Bibliografa
Modelo Educativo para el
Fortalecimiento de Telesecundaria
Documento base pp. 20-24