UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

CALLAO
FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y DE
ENERGA

Escuela Profesional de Ingeniera

Mecnica
Escuela Profesional de Ingeniera en
Energa

PROYECTO DE TESIS
Gua de la elaboracin
Ing. Victoriano
Snchez Valverde

"El peor error es no hacer nada por pensar que es poco lo que se puede
hacer"

E. BURKE

"Los hombres aprenden mientras ensean"

SNECA

"Un educador no tiene el sentido del fracaso, precisamente

se cree
porque
un
maestro. Quien ensea manda"
GASTON BACHELARD

ii

NDICE

Pg.
Captulo 1:

CONCEPTOS BSICOS
1.1. Concepto de Investigacin..
1.2. El Anteproyecto de Investigacin.

2
3

1.3. El Proyecto de Investigacin..

1.4. Elementos Bsicos del Proyecto de Investigacin..

Captulo 2:

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL

PROYECTO
2.1. Aspectos Preliminares

a) Portada

b) ndice

c) Introduccin

2.2. Cuerpo del Proyecto

1. El Problema

9
9

1.1. Planteamiento del Problema

1.2. Formulacin del Problema

10

1.3. Objetivos

11

1.4. Justificacin de la Investigacin

13

iv

1.5. Limitaciones

13

2. Marco Terico
2.1. Antecedentes de la Investigacin

14

2.2. Bases Tericas

14

2.3. Definicin de Trminos Bsicos

15

2.4. Sistema de Hiptesis

2.5. Sistema de Variables

16
17

3. Marco Metodolgico
3.1. Nivel de Investigacin

19

3.2. Diseo de la Investigacin

19

3.3. Poblacin y Muestra

20

3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

22
25

4. Aspectos Administrativos
4.1. Recursos Necesarios
4.2. Cronograma de Actividades

26
26

5. Bibliografa

27

6. Anexos

27

Captulo 3:
EL SISTEMA AUTOR-FECHA
3.1.
3.2.
3.3.

Comentarios Previos
Orientaciones para el Uso de Citas Textuales y de
Referencias
Normas para la Presentacin de la Bibliografa o Lista de
Referencias Bibliogrficas

29
29
33

3.3.1. Libros

33

3.3.2. Artculos

33

3.3.3. Trabajos de Grado, Tesis y Trabajos de Ascenso

34

3.3.4. Documentos de Carcter Legal

34

3.3.5. Otras Indicaciones

35

Glosario
Bibliografa

42
48

Apndices
A. Esquema del Proceso de Investigacin

53

B. Tipos de Investigacin

54

C. Instrumento de Auto-Evaluacin

55

vi

"La perfeccin no existe, la

excelencia s"
FIDIAS G.
ARIAS

INTRODUCCIN
La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,
esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se
trata de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
Es por eso que este texto, lejos de coartar la creatividad del estudiante e
imponer un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la
formulacin y presentacin de proyectos de investigacin.
Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.
El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto,
considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en el
producto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusin
respecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido,
se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dicho
trmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto,
proyecto, y tesis de grado.
En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,
conservando la estructura interna propuesta para el mismo.
El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas
y de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer
ejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web.

xi

CAPTULO 1

CONCEPTOS
BSICOS
"Slo investigando se aprende a investigar
CARLOS SABINO

1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN

Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se
han escogido las siguientes definiciones:
"Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientada
a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).
"Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para
resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,
p.45).
Se define la investigacin como una actividad encaminada a
la
solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y
Bervian,
1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigacin implica:

a)

El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.

b)

La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a

incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin
pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de
problemas prcticos (investigacin aplicada).

Son actividades distintas a la investigacin cientfica:

El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

El desarrollo de sistemas de informacin.

Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico.

Las propuestas de cualquier ndole.

No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presente

cuando se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo es
probar la efectividad del plan, programa o proyecto.
En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho proceso
comprende las siguientes etapas:
a)

Planificacin.

b)

Ejecucin o desarrollo.

c)

Divulgacin.
A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de

planificacin de la investigacin.
Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la
investigacin por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del
campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 2004, p. 74).
2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido
dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.
3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer
borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la investigacin
que nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).

4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso

y detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a la
Tesis de Grado.

1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN

El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el
cual se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho
documento no es ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin...
El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema de Investigacin

Lo que no se conoce.

Objetivos de Investigacin

Lo que se aspira conocer.

Justificacin

Por qu se desea conocer.

Marco Terico

Base para obtener el nuevo conocimiento.

Metodologa

Cmo se obtendr el conocimiento.

Aspectos Administrativos
(Presupuesto y Cronograma)

Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la

investigacin.

1.3.

ELEMENTOS

BSICOS

DEL

PROYECTO

DE

INVESTIGACIN
A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de
distintos autores:

TTULO TENTATIVO DE LA TESIS

NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del
Problema
1.3.
Objetivos
1.4. Justificacin de la
Investigacin
1.5.

CAPTULO 2: MARCO TERICO

Limitaciones
2.1. Antecedentes de la
Investigacin
2.2. Bases
Tericas
2.3. Definicin de
Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser
necesarias)
2.5. Sistemas de
Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO

3.1. Nivel de Investigacin

3 2. Diseo
do
3.3. Poblacin y
Muestra*
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de
Datos
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de
Datos
CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos: Humanos, Materiales,

Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de
Gantt
BIBLIOGRAFA

ANEXOS
* Esta seccin se omite en los proyectos de investigacin de corte bibliogrfico y en estudios de caso.

CAPTULO 2

DESCRIPCIN Y ANLISIS
DE LOS ELEMENTOS
DEL PROYECTO
"No existe un esquema que se pueda tildar
de
nico y universal, que nos d la seguridad
de que actuamos apegados a una frmula
avalada por la Comunidad Cientfica."
TULIO RAMREZ

2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:

a) Portada

Deber contener los siguientes datos:

Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.

Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de

dos lneas, puede recurrirse al uso de subttulo.

Ejemplo:
Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL
RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL
RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN
ESTUDIANTES DE LA FIME
Ttulo Corregido:
RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO
EN MATEMTICA
CASO: ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y DE ENERGA

Autor(es).

Tutor.

Lugar y Fecha.

b)

ndice
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en

captulos y secciones, e indica el nmero correspondiente a las pginas en las que se

inician.
c)

Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.

Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.

Propsito o finalidad de la investigacin.

Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el
esquema del proyecto, por asumir que el captulo introductorio est
integrado por el planteamiento del problema, los objetivos y la
justificacin de la investigacin, lo que se considera igualmente
vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las
distintas secciones.

2.2. CUERPO DEL PROYECTO

A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la
numeracin correspondiente al esquema propuesto.
1. El Problema
1 .1 . Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio,
ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados

con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de
investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes
cientficas:

a)

Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral,

estudiantil, comunitario, etc.

b)
c)
d)

Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el

tema.
Consulta a expertos en el
rea.
Lneas de investigacin establecidas por instituciones.

1.2. Formulacin del Problema

Aunque algunos autores emplean indistintamente los t r mi n o s p l a n t e a m
iento
for mula c in, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin
del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema
a trminos
explcitos,
y precisos."
(Tamayo,de
1993,
169).
Como
producto concretos,
de esa reduccin,
se claros
recomienda
la elaboracin
una p.
o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio
de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema

10

puede adoptar tambin la forma declarativa.

Ejemplo:
En forma
interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes
de la Universidad Nacional del Callao durante el perodo septiembre16 enero-17?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de
los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Nacional del Callao durante el perodo
septiembre-16 enero-17.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor,
etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y
poblacin.
1.3. Objetivos
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin
con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto
de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo
que
expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har
u de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar,
establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
11

Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o

procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:

Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.

Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.

Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e

ingresos.
No son Objetivos de Investigacin:

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la FIME.

Disear un programa educativo.

Proponer estrategias de
mercadeo.

Entrevistar a los miembros del

personal docente de la FIME.
Tambin,
formularse
un objetivo general, c cual se deriven
Motivar a puede
un grupo
de estudiantes.
objetivos

especficos.
Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de
la
FIME
Objetivos Especficos:
1.

Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el

estudiante.

2.

Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

12

3.

Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos

especficos conduce al logro del objetivo general.

1.4. Justificacin de la Investigacin

En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes
preguntas:
Por qu se hace la investigacin? Cules sern
sus
aportes?
A quines pudiera beneficiar?
1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo
de
la investigacin.
La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un
ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El ma rco terico de la investigacin o marco referencial, puede
ser
definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven
de base a la indagacin por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

13

2.1. Antecedentes de la Investigacin

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el
problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes
de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden
preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades
que debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de
estudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen
un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o
problema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que
integran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar
los siguientes aspectos:

Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.

Relacin entre la teora y el objeto de estudio.

Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.

Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser

14

justificada.

Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que
inciden en el rendimiento acadmico:

2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.

2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la
aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la
identificacin y formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el
comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una
investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de

15

procesos psquicos al mundo exterior.

Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal
razn se establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICIN DE BSICOS

Contiene slo los vocablos o

expresiones inmersas en el

GLOSARIO TRMINOS

comprensin en una obra.

problema.

Puede ubicarse luego de la

formulacin del problema o en

el

Contiene los vocablos de difcil

Se ubica al final de la obra.

marco terico.
Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los
conceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere
Ramrez. (1996, p. 49).

2.4. Sistema de Hiptesis

"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente
a un problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es
pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer
relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en
algunas de carcter descriptivo comnmente no se plante a n hiptesis de explcita,
es
16

decir, se trabaja con objetivos.

A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin

de hiptesis:

Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:

bueno, malo, mejor, etc.

Expresarn las variables contenidas en el problema.

Deben ser susceptibles de comprobacin.

Ejemplos:
El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.

2.5. Sistema de variables

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de ma nera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores
o unidades de medida.

17

El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de

las
variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

Ejemplos:
Variabl
es
Nivel
Socioeconmico

Dimensiones
Nivel Social
Nivel
Econmico

Productividad

Rendimiento
acadmico
Variab
le

Indicado
resinstruccin
Grado de
Nivel
cultural
Ingreso
s vivienda
Tipo de
Zona de residencia
Cantidad de bienes Razn
elaborados en un
perodo
determinado
Calificaciones obtenidas
durante un
semestre

Dimensiones

Cognitiv
a
Actitud hacia un objeto

Afectiv
a

Conductu
al

Nivel de
Medicin
Ordinal
Ordinal
Raz
n
Nominal
Nominal
Raz
n
Raz
n

Indicado
resdel objeto.
Juicios acerca
Cognitiva
Creencias sobre el objeto.
Sentimientos hacia el
objeto.
Emociones que produce

el
objeto.
Intenciones
hacia el objeto.
Conductual
Tendencias que genera el
objeto.

En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden

descomponer
en dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas.
Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la
inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).

18

3. Marco Metodolgico
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas
y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el
"cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala:
"Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos
criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,
son el nivel de investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p.
94).
En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluir
las siguientes secciones:

3.1. Nivel de Investigacin

El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda
un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria,
descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el
nivel adoptado.
Segn el nivel, la investigacin se clasifica
en:
Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u
objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin
aproxi- mada de dicho objeto.

19

Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad,
no se
conocan sus causas ni formas de transmisin.

Estudios sobre Realidad Virtual.

Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho,

fenmeno o supo con establecer su estructura o comportamiento.

Los estudios descriptivos miden deforma independiente las variables,
y
aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en
los objetivos de investigacin.

Ejemplos:

Anlisis de la poblacin estudiantil

universitaria.

Censos Nacionales.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechos

mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.

Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan la corrupcin.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento
estudiantil.

3.2. Diseo de Investigacin

El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para
responder al problema planteado.
En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. el diseo o
estrategia por emplear

20

En atencin al diseo, la investigacin se clasifica

en:
Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y
anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de
material bibliogrfico y hemerogrfico.
Investigacin
datos

de Campo: consiste en la recoleccin de

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar

variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor
acerca de un producto.
Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un
objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable
independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de
variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para
observar los efectos sobre el rendimiento de stos.
Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o
tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin,

21

sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes
mencionados.

3.3. Poblacin y Muestra

La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 2014, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."
(Morles, 2014, p. 54).
En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de
seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en
estudios de caso nico. Veamos por que.
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al
tema de estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos
que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREO

a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad

que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:

a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los

22

elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,

conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno.
Luego
todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de
la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un
elemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada
k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en
subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los
estratos son homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,
(las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en
cada una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo
en unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o
donde se realizar la seleccin.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas
en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los
conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se

23

extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos

los estratos.

b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se

desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la
muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los
elementos sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por
el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda
probabilidad para integrar la muestra.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos
con base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de
seleccin de la muestra lo: siguientes:

Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.

Poseer ttulo de post-grado.

Haber ocupado un cargo directivo.

Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las

condiciones anteriores.
b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos
en funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas

24

correspondientes con cada caracterstica.

Ejemplo:
Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el
sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos
(cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.

3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de
contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de
entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en
la investigacin.

3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos
los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el
caso.

25

Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin,

deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se
expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.

4.1. Recursos Necesarios

Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier
otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.

4.2. Cronograma de Actividades

Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en
funcin del tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

26

Ejemplo:

ACTIVIDA

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

D
Arqueo bibliogrfico

Elaboracin del Marco

Terico
Elaboracin de los
Instrumentos

Prueba de los
Instrumentos
Recoleccin de Datos
Procesamiento de
Datos
Anlisis de los Datos
_

Redaccin
BRevisidn y correccin del
del borrador
borrador

Presentacin del
del
informe

5. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de
los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido
del autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el
prximo captulo.

6. Anexos
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos,
glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos
de anexos.

27

CAPTULO 3

EL SISTEMA
AUTOR-FECHA
"...todo investigador verdadero
puede
crear su propio mtodo."
VCTOR MORLES

28

3.1. COMENTARIOS PREVIOS

El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo en
pases de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor
popularidad

gracias

al Publication Manual editado por la American

Psychological Association.
En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de las
indicaciones contenidas en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen
las normativas de mayor uso a nivel de la comunidad cientfica internacional.
Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que se
presentan a continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante,
se recomienda al estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistema
elegido a lo largo de todo el trabajo.

3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE

REFERENCIAS

a)

Las citas textuales se emplean para transcribir exact a m e n t e l o s e a

lado
por otros autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas
mecanografiadas, sta debe incorporarse al texto entre comillas para
luego indicar la fuente ente parntesis median te el sistema autor-fecha.
29

b)

Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en

un prrafo aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este
tipo de cita se escribir a un espacio entre lneas y sin comillas.

c)

Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros

autores en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las
comillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extensin menor de tres lneas:
"Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investiga cin sie mp re h e
mo s
d e deli mitar la s varia bles a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52).
Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa,
entre parntesis, el apellido del autor as como el ao de publicacin de la obra
y el nmero de la pgina de la cual se extrajo la misma.

Otra forma sera:

Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacin
se pasa a plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113).
En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo
tanto, slo se encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.

En el caso de dos autores:

El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar
el problema que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21).

30

Cita con una extensin mayor de tres lneas:

En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala:
Para indicar claramente a nuestros lectores que amos
utilizando material extrado de la bibliografa es preciso,
rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que
citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal
puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente
un plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que
hemos tomado de los dems. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de

tres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems est
mecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:
Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez y
Baptista (1998) sealan:
Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el
problema
de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas
ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que
contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad
nicamente los aspectos relacionados con el problema, y
vincula lgic a y coherentemente los conceptos y
proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el m a r c o me t o d o l g i c o d e l a i n v e s t i g a c i n Sabino
(2004) expresa
lo siguiente:
La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un
captulo
especial slo en los casos en que ello se justifique: en
investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea singularidades que obliguen a una exposicin razonada y explcita
de la misma. De otro modo convendr referirse a ella,
esquemticamente en la introduccin. (p. 46).

31

Ejemplos de citas de referencia o indirectas:

Trabajo de un autor:
Kerlinger

(1988), clasifica la investigacin en experimental o

no

experimental...
La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva y
experimental. (Best, 1982).

Trabajo de dos autores:

Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician un
trabajo de investigacin...

Trabajo de tres o ms autores:

Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir,
adems de las categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto...
(Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).
Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar
origen a ideas para la investigacin.
En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no s e t r a n s c r i
ben
textual mente las pala bras de l o s autores citados, no obstante se
extraen sus ideas, por lo tanto se hace referencia a stos.

Trabajo de autora institucional:

Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)
revelan que...

32

Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA

(1991) nos dice...

Cita de una cita realizada por otro autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para
formular un buen problema...
Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...

3.3.

NO R M A S

PA R A

LA

P R E S E N TAC I N

DE

LA

BIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

3.3.1. Libros:
a)

Apellido del autor, (coma)

b)

Inicial(es) del nombre. (punto)

c)

Ao de publicacin entre parntesis. (punto)

d)

Ttulo de la obra subrayado o en itlicas

e)

Edicin entre parntesis. (punto)

f)

Ciudad: (dos puntos)

g)

Editorial. (punto)
El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la
primera, luego del ttulo se coloca punto.

3.3.2. Artculos:

a)

Apellido del autor, (coma)

b)

Inicial(es) del nombre. (punto)

c)

Ao de publicacin entre parntesis. (punto)

33

d)

Ttulo del artculo. (punto)

e)

Nombre de la publicacin subrayada, (coma)

f)

Nmero del volumen subrayado

g)

Nmero del ejemplar entre parntesis,

(coma)

h)

Nmero de la(s) pgina(s). (punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a)

Apellido del autor, (coma)

b)

Inicial(es) del nombre. (punto)

c)

Ao de publicacin entre parntesis. (punto)

d)

Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)

e)

Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o

maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no
publicado,(coma)

f)

Institucin donde fue presentado, (coma)

g)

Ciudad. (punto)

Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.

3.3.4. Documentos de carcter legal:

a)

Ttulo sin subrayado o itlicas

b)

Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por

ejemplo). (punto)

c)

Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)

d)

Nombre de la publicacin subrayado, (coma)

e)

Nmero de la publicacin subrayado, (coma)

f)

Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto)

34

La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de

publicacin.

3.3.5. Otras indicaciones:

1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el
lugar del autor.
2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar
de la editorial.
3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre
completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite
colocar primero las iniciales y luego el apellido.
4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado
para su publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa.
5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar
implcitos en la referencia.
6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el
da de la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se
utilizan las abreviaturas p. o p.p.
7.

Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:

Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo.
Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones,

filmaciones, programas de computacin, etc.

8. Pueden emplear se las siguientes abreviaturas segn el caso:
(s.f.): sin fecha
(Comp.): compilador
(Comps.): compiladores
(ed.): edicin
(Ed.): editor
(Eds.): editores
35

Ejemplos:
LIBROS
Un Autor
Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires:

Humanitas
Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.

Dos Autores
Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en
la
investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.
Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin
educacional. Barcelona, Espaa: Paids.
Tres Autores
Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias
sociales
(9a ed.). Madrid: Rialp.
Autor Institucional
Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin
1.
(6a ed.). Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances
generales sobre tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor.
Edicin Conjunta
Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:
Panapo/Cedice.
Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica.
Mxico:
36

Limusa/Noriega.
Compilador(es)
Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias
sociales. Buenos Aires: Paids.
Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias
sociales.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

ARTCULOS
Artculos en revista especializada
Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso
de aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de
Educacional,
Investigacin 15 (32), 1-8.
Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la
escogencia
de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28.

Artculos en Peridicos

Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El

Universal,
p. 1-4.
Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A4.

Artculos en libro compilado

Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E.

Martnez (Ed), Estrategias, planificacin

gestin de ciencia y tecnologa

(pp. 471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad.

Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los
nios
37

de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos

sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas:
Universidad Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos

Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de
investigacin.
Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la
prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin de
la
investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III Seminario
Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin Superior.
Universidad del Zulia,
Maracaibo.

Ponencias publicadas en revistas o memorias de

eventos

Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin

del
conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investigacin Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn
Bolvar.
Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la elaboracin
de la
tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII Seminario Nacional
Investigacin Educativa, 9 (2), 169.
de

38

Trabajos de Grado y Tesis

Doctorales
Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los profesores
de
educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado. Universidad
Central de Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso
Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de
la
Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad
Central de Venezuela, Caracas.
Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no
publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Informes Tcnicos
Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas:
Autor.
Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por
Muestreo. Caracas: Autor.

Documentos Legales
Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de

la Repblica de

Venezuela, 4638 (Extraordinaria), Octubre 1,

1993.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991,

39

Noviembre 12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338,

Noviembre,1991.

Programas de Computacin
Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago:
Autor.
Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York:
Autor.

Pginas Web
Biblioteca

Nacional

de

Venezuela.

(1998).

[On-line].

Disponible

en:

http://www.bnv.bib.ve.
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line].
Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO

La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran
importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente,
sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:

a)

Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.

b)

Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.

c)

Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:

40

Superior: cuatro (4) cm.

Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.

d)

Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de

cinco (5) cm.

e)

Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios
entre prrafos.

f)

Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior

derecho.

41

GLOSARIO

42

ANLISIS:
ANLISIS DE
CONTENIDO:

Descomposicin de un todo en sus partes para su

estudio.
Tcnica dirigida a la cuantifi cacin y clasificacin de las
ideas de un texto, mediante categoras preestablecidas.

ANLISIS
DOCUMENTAL:

CENSO
:
CLASIFICACIN:

CODIFICACI
N :
CONTEXTO:

Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un

documento.
Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad
de la poblacin o universo en estudio.
Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos
y cuantitativos.
Asignacin de u n cdigo o nmero convencional a cada
uno de los valores que pueda asumir una variable.
Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica
en
la que se considera un hecho.

CONTROL DE
VARIABLES:

Eliminacin de efectos extraos o no desead o s e n u

n
expe r i m e n t o.

CUESTIONARIO:

Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de

la informacin que se desea obtener, y que se responde por
escrito.

DEDUCCIN:

Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.

DEFINICIN
OPERACIONAL:

Especifi cacin de los procedimientos necesarios para la

traduccin de un concepto en trminos medibles, sealando
sus dimensiones e indicadores.

DIMENSIN:

Aspecto integrante o componente de una variable.

DOCUMENTO:

Soporte material de una informacin que constituye una

fuente de consulta.

E NC U E S T A :

M t o d o o t cn i c a qu e c o ns is te en o b te ne r i n
formacin

43

acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o

escrita (cuestionario).
ESCALA:

Distribucin progresiva de distintos valores o medidas.

ESCALAS DE
ACTITUDES
O DE OPININ:

Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u

opiniones.

ESCALA DE
LICKERT:

Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de una

actitud u opinin.

ENTREVISTA:

Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la

obtencin de informacin mediante una conversacin entre el
entrevistador y el entrevistado.

ESQUEMA:

Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos

integrantes de un texto.

ESTADSTICA
DESC RIP T I
VA:

Conjunto de tcnicas y medidas que permiten caracterizar

y condensar los datos obtenidos.

ESTADSTICA
INFERENCIAL:

Tcnica que determina la posib ilidad de generalizar los

resultados obtenidos en la muestra a la poblacin.

HIPTESIS DE
INVESTIGACIN:

Enunciado tentativo donde se establece la posible relacin

entre dos o ms variables.

HIPTESIS
NULA:

Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin.

HIPTESIS
ALTERNATIVAS:
HIPTESIS
ESTADSTICA:

Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de

investigacin.
Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a
smbolos estadsticos.

44

HIPTESIS
CORRELACIONAL:

Plantea que existe una correlacin estadstica

INDICADOR:

Subdimensin de una variable que se traduce en unidades

empricas o de medida.

INDUCCIN:

Razonamiento que parte de lo especfico a lo general.

JUICIO DE
VALOR:

Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.

LNEA DE
INVESTIGACIN:

rea temtica amplia o problemtica general de la cual se

derivan proyectos de investigacin que se relacionan por
complementariedad y secuencia temporal.

MANIPULACIN
DE VARIABLES:

Accin deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la

variable independiente.

MTODO:

Procedimiento general que se adopta para el logro de un

objetivo. Forma o manera de abordar un problema de
investigacin.
Trmino que posee distintas acepciones:

METODOLOGA:

Estudio o tratado de mtodo.

Conjunto de mtodos empleados.

Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados

en una investigacin. Esta ltima acepcin es la adoptada
en esta gua.

MODALIDADES
DE TESIS:

Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas

pautas y que se presentan como requisito para optar por un
ttulo o grado acadmico.

MUESTREO:

Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una

muestra.

NIVEL DE
MEDICIN:

Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una

45

categora o variable.
NIVEL DE
MEDICIN
NOMINAL:

Escala de clasificacin de dos o ms categoras las cuales no

tienen vinculacin entre s.

NIVEL DE
MEDICIN
ORDINAL:

Escala en la que se establece una jerarqua entre las

categoras.

NIVEL DE
MEDICIN POR
INTERVALOS:

Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales

entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste
se fija arbitrariamente.

NIVEL DE
MEDICIN
DE RAZN:

Escala que adems de mantener intervalos similares posee un

cero absoluto.

PARFRASIS:

Comentario personal sobre el pensamiento de un autor

consultado.

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN:

Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad,

cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de
la labor investigativa.

PROBLEMA
PRCTICO:

Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su

solucin.

PROYECTO
FACTIBL
E:

Propues t a de ac ci n pa r a r e s o l v er un pr obl e ma
prctico
o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha
propuesta se acompae de la demostracin de su factibilidad o

46

posibilidad de realizacin.
REGISTRO:
SNTESIS:

TABULACIN:
TESIS
:
TRABAJO
DE GRADO:

Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho

o
P ro c e d i m i e n t o c on t r a r i o a l a n l i s i s , qu e i m plica
la
recomposicin de los elementos del estudio.
Presentacin de los datos en tablas o
cuadros
formados por columnas.
Product o de una inve stigacin r iguros a y ori
ginal,
que se presenta para optar por el ttulo de Doctor.
Informe de investigacin o creacin intelectual de menor
profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de
T.S.U., licenciatura o maestra.

UNIDADES
EMPIRICAS:

Datos o elementos de informacin obtenidos

mediante la experiencia.

VARIABLE:

Cualidad que asume distintos valores.

VARIABLE
DEPENDIENTE:

VARIABLE
INDEPENDIENTE:

Aquella que se modifica por accin de la variable

independiente. Es el efecto.

Causa que genera cambios en la variable de pendiente.

47

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

48

American Psychological Association. (1994). Publication manual (4a ed.).

Washington; DC : Autor.
Arias, E. "Gua para la elaboracin de proyectos de investigacin". Trabajo no
publicado. Caracas. 2014.
Arias, E. " El proyecto de investigacin: Gua para su elaboracin" (2a ed.).

Caracas: Episteme. 1997

Arias, E (1998). Mitos y errores en la elaboracin de tesis y proyectos de
investigacin.
Caracas: Episteme.
Ary, D., Jacobs, L. y Razavieh, A. (1990). Introduccin o lo gacin pedaggica (2a

ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Best, J. (1982). Cmo investigar en educacin (9a ed.). Madrid: Morata.

Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y

bibliogrfica. Caracas: Panapo.
Canales,

(1996).

Metodologa

de

la

investigacin.

Mxico:

Uteha/

Noriega.Castaeda, J. (1995). Mtodos de investigacin" Mxico: McGrawHill. Castaeda, J. (1996). Mtodos de investigacin II. Mxico: McGraw-Hill.
Cervo, A. y Bervian, P (1989). Metodologa cientfica. Bogot: McGraw-Hill.
Chavarra, M. y Villalobos, M. (1993). Orientaciones para la elaboracin y
presentacin de tesis. Mxico: Trillas.
Hayman, J. (1984). Investigacin y educacin. Barcelona: Paids.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, Pilar. (1998). Metodologa de la
investigacin (2a ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Ibez, B. (1996). Manual para la elaboracin de tesis (2a ed.). Mxico: Trillas.

49

Kerlinger, E (1989). Investigacin del comportamiento (2a ed.). Mxico: McGraw-

Hill.
Mndez, C. (1997). Metodologa: Gua para la elaboracin de diseos de
investigacin
en ciencias econmicas, contables y administrativas (2a ed.). Bogot:
McGrawHill.
Morles, V (1994). Planeamiento y anlisis de investigaciones (8a ed.). Caracas: El
Dorado.
Pardinas,
E (1991). Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales (32a
ed.). Mxico: Siglo Veintiuno.
Ramrez, T (1996). Cmo hacer un proyecto de investigacin (3a ed.). Caracas:
Carhel.
Ruiz, C. y Cardelle, M. (1986). Manual de tesis de grado. Puerto Ordaz, Venezuela:
Libros Guayana.
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