Proposta de Revisão Curricular

dos Ensinos Básico e Secundário

Maio de 2010

 Conselho das Escolas - Grupo de

trabalho:
Alcides Sarmento
Ana Pereira
Carlos Silva
Eduardo Relvas
Irene Louro
Lucinda Ferreira
Natália Cabral
 Mandato
 O Conselho das Escolas, como órgão consultivo do
Ministério da Educação e de acordo com a sua missão e
atribuições definidas no artigo 2º do Decreto
Regulamentar nº 32/2007, de 29 de Março, contemplou,
no seu Plano de Actividades para 2010, a criação de
diversos grupos de trabalho com o objectivo de
apresentar propostas em diversos campos da política
educativa, um dos quais é a organização curricular do
ensino básico.


 A criação do Grupo ou comissão da revisão

curricular do Ensino Básico tem por finalidade poder o
Conselho das Escolas contribuir para uma das reformas
do nosso sistema educativo mais anunciadas, mais
 Mandato

 É essencialmente desta necessidade que emerge

este grupo de trabalho com a simples pretensão de
contribuir com o conhecimento e, principalmente, a
experiência vivida nas nossas escolas para uma
reforma curricular do ensino básico capaz de
melhorar a qualidade das aprendizagens e o trabalho
das nossas escolas.

 Mandato


 Sendo certo que o propósito do

nosso trabalho se centrava no Ensino
Básico, cedo se percebeu que, para se
alcançar uma proposta mais ou
menos harmoniosa, não poderíamos
deixar de fora o ensino secundário,
como adiante melhor se poderá
compreender.
•
 Proposta de trabalho
para a
revisão curricular dos

Ensinos Básico e Secundário

 Pressupostos


a) – O aumento da escolaridade obrigatória para 12 anos



pode, e deve, constituir razão principal para descomprimir

o actual ensino básico cujo objectivo principal deverá ser o
de dotar os jovens de uma educação e formação, geral e
abrangente, mas também de preparação para outros tipos
ofertas educativas sequenciais.
 


b) – A compartimentação do Ensino Básico em três ciclos de



ensino deixou de fazer qualquer sentido, quer pelo

aumento da escolaridade para os doze anos, quer pela
actual tipologia de escolas/agrupamentos onde estes três
ciclos coabitam, muitas vezes, na mesma escola/edifício.
 Pressupostos
c) – O actual 3º Ciclo do Ensino Básico apresenta um desenho


curricular denso e desestruturado, com demasiadas

disciplinas, originando uma carga horária/disciplina
irrisória, nalguns casos, e uma carga horária global
demasiado elevada.
 Por outro lado, atendendo a que, com o aumento da
escolaridade obrigatória, a generalidade dos jovens terá
ainda de frequentar mais alguns anos a escola, deve-se
encarar o este ciclo como um ciclo preparatório da etapa
seguinte e não, como actualmente, uma preparação, em
termos de formação geral, para o ingresso na vida activa
daqueles que não prosseguiam estudos.


  
 Pressupostos
 d) – O Ensino Secundário necessita, por um lado, de
ganhar mais identidade, reforçando os seus planos
de estudos, e, por outro, de uma terceira via para os
alunos com mais dificuldades de aprendizagem ou
que não se identifiquem com percursos demasiado
académicos.
 De facto, verificam-se ainda elevadas taxas de
abandono, especialmente nos cursos profissionais,
os quais precisam de ser dignificados sob pena de
não cumprirem o seu objectivo.

•
 Pressupostos
e) – A duração dos tempos lectivos (90 minutos), conduz a


uma saturação dos jovens que revelam elevados défices de

falta de concentração o que, inevitavelmente, gera mais
conflitos e um acréscimo de situações de indisciplina.
 Por outro lado, com a duração dos tempos lectivos de 90
minutos, não é possível uma gestão harmoniosa quer da
carga horária semanal atribuída a cada disciplina, quer da
sua distribuição pelos dias da semana.

 


f) – O actual modelo de avaliação dos alunos, e seus efeitos,



não potencia uma cultura de responsabilização dos alunos

e, indirectamente, dos pais e encarregados de educação,
para os deveres dos alunos e para a sua atitude face ao
Proposta de estrutura dos

ciclos de

ensino não superior

Escolarid
Ciclos de Ensino

Anos

ade
de
Ensino Pré - escolar

1
2 Ensino Primário
3
4

5
6 Ensino Secundário
7 Geral
8

Cursos de Educação
9 Ensino Secundário Formação
10 Superior
Cursos de Educação
Formação
11 Cursos
Científico Cursos
Profission Cursos de Educação
12 s
Humanístic ais Formação
os
 Ensino pré-escolar
 Tratando-se do primeiro contacto das crianças com a
Escola, a Educação Pré-escolar deve constituir-se como
um espaço de socialização indispensável ao seu
desenvolvimento, bem como um elemento essencial e
obrigatório da sua inserção no primeiro ciclo de estudos;
 Prevendo a L.B.S.E., no seu artigo 5º, que a educação pré-
escolar se destina às crianças com idades
compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no
ensino básico;
 Propõe-se:
 O alargamento progressivo do período dos 3 aos
5 anos;
 A garantia da cobertura da Educação pré-escolar
a 100%, tornando-a universal, gratuita e
obrigatória pelo menos dos 5 aos 6 anos;
 A antecipação para os 5 anos do início das
aprendizagens formais;
 Uma maior articulação entre a Educação Pré-
 Ensino Primário
 A L.B.S.E, no seu artigo 8º, apresenta como objectivos para o 1º
ciclo “…o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciação e
progressivo domínio da leitura e da escrita, das noções essenciais
da aritmética e do cálculo, do meio físico e social e das expressões
plástica, dramática, musical e motora”.


Propostas:


 Mudança de designação de 1º Ciclo para Ensino Primário;


 Maior articulação curricular com os níveis de educação anterior e
posterior;


 Ensino Secundário Geral
• Organizar as aprendizagens pós-ensino primário num
ciclo de 4 anos, designado Ensino Secundário
Unificado (ou Ensino Secundário Geral). Este novo
ciclo de estudos seria dotado de um desenho
curricular organizado em torno de 4 áreas do
saber:
 - Ciências Exactas e Experimentais;
 - Línguas e Humanidades;
 - Expressões;
 - Educação Sexual e Cidadania.
•
 Ensino Secundário Geral
Componentes do currículo Carga Horária Semanal
x 60 minutos
Áreas de Formação Disciplinas / anos 5º 6º 7º 8º
Línguas Língua Portuguesa 3 3 3 3
e Humanidades
Língua Estrangeira I 3 3 2 2
Língua Estrangeira II - - 3 3
História e Geografia a) 3 3 2 2
Matemática 3 3 3 3
Ciências Exactas e
Experimentais Ciências Naturais b) 3 3 - -
Biologia e Geologia c) - - 2 3
Física e Química c) - - 2 3
Expressões TIC / Educação Tecnológica / 6 6 5 3
Música / Educação Visual
d)
Educação Física 3 3 2 2
Educação Sexual e Educação Sexual e Cidadania 1 1 1 1
Cidadania
Formação Religiosa Educação Moral e Religiosa 1 1 1 1
Total 25 ( 26 ) 25 ( 26 ) 25 ( 26 ) 25 ( 26 )
a) A gerir pelas escolas. A História deve corresponder, no mínimo, a dois anos de
escolaridade.
b) Poderá ser feito o desdobramento das turmas de acordo com os recursos (laboratórios) da
escola.
c) Desdobramento de um tempo por semana no ano em que a disciplina tem três tempos semanais.
d)A gerir pela escola. Os alunos devem frequentar todas as áreas ao longo do ciclo.
 Carga horária
• A gestão da carga horária/disciplina deverá assentar
em tempos de 60 minutos. Nas aulas de carácter
prático ou experimental os tempos lectivos teriam
a duração de 120 minutos sem intervalo.


• A carga horária Global de cada ano não deverá

ultrapassar os 25 tempos de 60 minutos cada (26
tempos com a oferta de uma disciplina optativa de
Educação Moral e Religiosa).

•
 Avaliação dos alunos, condições de
aprovação e prosseguimento de estudos

 A avaliação dos alunos assumirá um papel essencialmente

formativo, mas também sumativo no final de cada ano e
do ciclo.


 Propõe-se uma escala de avaliação de 0 a 20 valores, em

todo o ensino secundário.


 O aluno apenas poderá ser retido no 6º e ou no 8º ano,

caso se verifique um atraso significativo no domínio das
aprendizagens essenciais. Em qualquer dos casos, tal
retenção deverá merecer a concordância do
Encarregado de Educação.


 Contudo, os alunos que não obtenham aproveitamento

escolar a um determinado conjunto de disciplinas,
englobando sempre a Língua Portuguesa e Matemática,
apenas poderão prosseguir estudos nos Cursos de
Educação Formação (ver ponto 7.2).


 Após a frequência de oito anos de escolaridade os alunos

que não reúnam condições para conclusão do Ensino
Secundário Geral deverão ser integrados em cursos de
 Ensino Secundário Superior
e Cursos de Educação Formação

• Após o Ensino Secundário Unificado

propõem-se duas vias:


 - Ensino Secundário Superior;



 - Cursos de Educação
Formação.
•
 Ensino Secundário Superior

• O Ensino Secundário Superior

passaria por uma via comum aos
cursos orientados para o
prosseguimento de estudos e aos
cursos profissionais com a duração
de dois anos.
9

Ensino Secundário
10 Superior
11 Cursos
Científic Cursos
os Profissio
12 nais
Humanísti
cos
 Cursos científico - humanísticos:
Estrutura do Currículo
Áreas de Formação Disciplinas Carga Horária Semanal
x 60 minutos
Formação Geral Língua Portuguesa 9º
3 10º
3 11º
3 12º
3
Língua Estrangeira I , II ou III a) 3 3 3 -
Filosofia - - 3 3
Educação Física 3 3 3 3

Formação Científica b ) Uma Disciplina Obrigatória 4 4 4 4

3 Disciplinas de opção 4 4 - -
4 4 - -
4 4 - -
2 Disciplinas de opção - - 4 4
- - 4 4

Formação Técnica Uma disciplina de carácter técnico - - - 3

/ Trabalho de Projecto c)
Formação Religiosa Religião e Moral d) 1 1 1 1
Total 25 ( 26 ) 25 ( 26 ) 24 ( 25 ) 24 ( 25 )

a ) A escolher de entre as disciplinas estudadas no ensino secundário Unificado ou Geral ;

b ) O aluno escolhe três disciplinas nos 9º e 10º ano e duas nos anos seguintes de entre um
conjunto determinado pelo ME e dependente das possibilidades de cada escola .
c ) O Trabalho de projecto assenta num conjunto de conteúdos programáticos constituídos em
áreas de estudo afins do curso frequentado . O aluno opta , de entre as ofertas da escola ,
por uma área onde pretende desenvolver o seu trabalho de projecto .
d ) Disciplina facultativa .
 Cursos profissionais:
estrutura do currículo
Áreas de Formação Disciplinas Carga Horária Semanal
x 60 minutos
9º 10º 11º 12º
Formação Geral Língua Portuguesa 3 3 2 2
Língua Estrangeira I , II ou III 3 3 2 -
a) 3 3 1 1
Educação Física

Formação Científica b) Uma Disciplina Obrigatória 4 4 - -

3 Disciplinas de opção 4 4 - -
4 4 - -
4 4 - -
- - 2 2
4 -

Formação Técnica c ) Conjunto variável de disciplinas - - 15 9

consoante o tipo de curso .
Formação em Contexto de - - - 12
trabalho d )
Total 25 25 26 26

a ) A escolher de entre as disciplinas estudadas no ensino secundário Unificado ou Geral ;

b ) O aluno escolhe três disciplinas nos 9º e 10º ano e duas nos anos seguintes de entre um
conjunto determinado pelo ME e dependente das possibilidades de cada escola .
c ) Corresponde sensivelmente à actual carga horária deste tipo de cursos .
d ) A formação em contexto de trabalho teria uma duração de 420 horas ( como nos actuais cursos )
a realizar num só ano .
 Condições de aprovação e
prosseguimento de estudos:

Científico-humanísticos:


 A continuidade de estudos nos cursos de

prosseguimento de estudos, nos 11º e 12º anos dos Cursos
Científico - Humanísticos, é condicionada pelo
aproveitamento escolar, bem como pelas disciplinas
frequentadas, admitindo-se alguma flexibilidade. Assim, a
matrícula nestes cursos fica dependente de uma
classificação igual ou superior a 10 valores em Língua
Portuguesa e nas disciplinas estruturantes de cada curso
(três disciplinas) dos 9º/10º ano.


Cursos profissionais:



A matrícula nos cursos profissionais também é
condicionada pelo aproveitamento escolar do aluno no
9º/10º ano. Neste caso a matrícula nos cursos profissionais
implica a obtenção de uma classificação igual ou superior a
10 valores em todas as disciplinas, ou em todas menos
duas, desde que não inferior a 8 valores.
 Condições de aprovação
e prosseguimento de estudos:


Os alunos que não consigam obter os mínimos
anteriormente definidos para o ingresso nos Cursos
Científico-Humanísticos ou nos Cursos Profissionais são
obrigatoriamente encaminhados para os Cursos de
Educação Formação (módulos anuais ou bienais) até
perfazerem 12 anos de escolaridade.
 Cursos de Educação Formação

 Este tipo de oferta educativa, seria organizada

em cursos de dois anos e de um ano.


 O acesso aos CEF poderá ser conseguido em

cinco momentos:
 - Após a frequência de oito anos de
escolaridade;
 - No final do ensino Secundário Geral;
 - No final do 9º ano;
 - No final do 10º ano;
 - no final do 11º ano.


 Em qualquer dos casos, o aluno frequentará

cursos de dois anos ou de um ano consoante o nº de
anos de escolaridade em falta para concluir o ciclo
e/ou a escolaridade obrigatória.