INCORPORACION DEL INGLES EN DIFERENTES

MATERIAS PARA FOMENTAR SU DESARROLLO A NIVEL

COMUNICATIVO EN TELESECUNDARIA.

 Situacin Problemtica
Durante mi servicio social realice mis prcticas en
la Escuela Telesecundaria Jos Mart, ubicada en la
comunidad Mesa de Guadalupe del municipio Alto
Lucero de Gutirrez Barrios, Veracruz. Despus de
interactuar y aplicar un examen diagnstico not
que los alumnos jams haban participado en
actividades de speaking (conversacin), el estricto
apego a la clase televisada y al libro editado por la
Secretaria de Educacin Pblica no permitan
abordar diferentes ejercicios.

 Justificacin

La presente investigacin de caso y documental busca ofrecer una
perspectiva distinta a la problemtica que envuelve la enseanza del ingls
como lengua extranjera en nivel secundaria, se enfoca especficamente en
la adquisicin de vocabulario as como su prctica a travs del speaking,
habilidad necesaria y comnmente relegada de acuerdo a la
contextualizacin de la prctica de la enseanza del ingls...
Los estudiantes rara vez cuentan con el conocimiento necesario para
afrontar el siguiente nivel de preparacin. Esto provoca un desfase en la
adquisicin del segundo idioma que irremediablemente conduce al fracaso
de los objetivos planteados.
La enseanza del ingls es parte fundamental del currculo actual, en teora
el aprendizaje de sta lengua debera estar incluida desde prescolar pero ya
que no se cuentan con los elementos adecuados en todas las escuelas no es
aplicado. Debido a su reciente incorporacin muchos docentes no cuentan
con la preparacin para abordar la materia, no son especialistas en ingls.

 Diagnstico

La enseanza del ingls es parte fundamental del currculo actual, en teora el aprendizaje de sta lengua
debera estar incluida desde prescolar pero ya que no se cuentan con los elementos adecuados en todas las
escuelas no es aplicado. Debido a su reciente incorporacin muchos docentes no cuentan con la preparacin
para abordar la materia, no son especialistas en ingls.
En la actualidad, en la mayora de los estados del pas coexisten al menos dos programas de ingls para las
escuelas primarias pblicas: uno de ndole estatal (Programa Estatal de ingls o PEI) y otro de ndole federal (el
Programa Nacional de Ingls para la Educacin Bsica o PNIEB).
Entre los principales problemas asociados con estos programas, especialmente los de carcter estatal, destacan
los relacionados con el conocimiento del programa, las actitudes y niveles de aceptacin, los niveles de
congruencia entre discurso y prcticas, la cobertura, el financiamiento, la infraestructura, la vinculacin con los
directores de escuelas, y el seguimiento de los programas. (Romero, 2012)

En la Escuela Telesecundaria Jos Mart la problemtica no es diferente a la enfrentada en el contexto general,
para mesurar la problemtica y poder representarla elabor una encuesta la cual apliqu a un docente de cada
grado a fin de representar la perspectiva aqu planteada. (1) Los docentes prefieren mantener el anonimato.

Dadas las limitaciones la enseanza del ingls se limita a resolver el libro de texto y no desarrollar las otras
habilidades para el aprendizaje del idioma ingls.
Al aplicar un examen diagnstico para medir las otras habilidades, los resultados reflejaron que en cunto a
grammar y listening sus habilidades aunque limitadas estaban ms desarrolladas. La evaluacin usada para ste
fin fue una de distribucin gratuita emitida por la Universidad de Cambridge y cuyas evaluaciones son
reconocidas por su amplia calidad.
Debido a su relativa reciente incorporacin al currculo el programa de formacin para docentes no contempla el
dominio de sta lengua como fundamental para egresar a sus profesionales.
Tambin es cierto que la mayora de las escuelas no cuentan con la infraestructura para usar las herramientas
propuestas para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Las deficiencias son varias y aunadas a un enfoque limitado el desarrollo de habilidades bsicas en Ingls se ve
mermado. Debido a estos problemas uno de los aspectos que mas se han descuidado el speaking habilidad
necesaria para lograr comprensin y aprendizaje del ingls. Aunque bien planteado el programa no logra
alcanzar los objetivos planteados para secundaria, se parte del supuesto que todos los estudiantes tienen el
conocimiento de ingls derivado de su enseanza en niveles previos.

 Problema
Los alumnos de la telesecundaria Jos Mart ubicada
en la comunidad Mesa de Guadalupe de Alto Lucero de
Gutirrez Barrios , Veracruz, no cuentan con el
conocimiento para sostener una conversacin sencilla
en idioma ingls , adems de que estn predispuestos
a nunca participar en esta actividad en especifica.
Dadas las limitaciones profesionales y contextuales la
enseanza del ingls se limita a un estricto apego a la
clase televisada y posteriormente a la resolucin del
libro, esto genera confusin en los estudiantes que
comprenden algunos temas de manera superficial.
El material para la prctica docente en la materia de
ingls no es suficiente.

 Estado del conocimiento

La sociedad moderna maneja grandes cantidades de informacin para operar de manera adecuada, esto es producto de la industrializacin y la gran importancia
que se da al consumismo. Estas tendencias sin embargo han puesto en perspectiva la manera en la que la educacin es impartida. La enseanza del ingls en la
formacin de los estudiantes mexicanos ha pasado a ser fundamental debido a las condiciones impuestas por la globalizacin y a la vecindad con nuestro ms
importante socio econmico como nacin, los Estados Unidos de Amrica.
Desde una perspectiva globalizada la Subsecretara de Educacin Bsica reconoce la necesidad de incorporar la asignatura de Ingls a los planes y programas de
estudio de educacin preescolar y educacin primaria, y realizar los ajustes pertinentes en los de Ingls para secundaria, con el propsito de articular la
enseanza de esta lengua extranjera en los tres niveles de educacin bsica y de lograr, a travs de esta articulacin, que al concluir su educacin secundaria los
alumnos hayan desarrollado la competencia plurilinge y pluricultural que necesitan para enfrentar con xito los desafos comunicativos del mundo globalizado,
construir una visin amplia de la diversidad lingstica y cultural a nivel global, y respetar su propia cultura y la de los dems. (S.E.P., 2014)
En el Plan de estudios 2011 (SEP, 2011) se contempla la enseanza del Ingls y se mide de acuerdo a un estndar basado en la Certificacin Nacional del Nivel de
Idioma (CENNI) y en el Marco Comn Europeo de Referencia Para las Lenguas ; aprendizaje ,enseanza y evaluacin (MCER).
De acuerdo a esto los estndares son:
1. Comprensin.
2. Expresin.
3. Multimodalidad.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.
As para desarrollar un correcto aprendizaje se practican y evalan cuatro habilidades necesarias para el aprendizaje del ingls:
1. Grammar
2. Listening
3. Speaking
4. Writing
Al desarrollar estas habilidades se alcanza una competencia y una perspectiva adecuada del idioma ingls, habilitando la comunicacin en este idioma y permite
trascender de la competencia al dominio.
A travs de los programas educativos ms recientes han salido a la luz las diversas problemticas a las que se enfrentan miles de docentes a la hora de ensear
la lengua extranjera. Es obvio que el problema es multifactorial. Las condiciones polticas, econmicas, culturales, sociales etc. no siempre son las adecuadas, por
otro lado el currculo que es necesario para ejercer la docencia no contemplaba este aspecto de la preparacin hasta fechas recientes. Una gran parte de los
docentes no estn en condiciones de capacitar en lengua extranjera a sus alumnos por ms que lo exija el programa.
El enriquecer la enseanza a travs del dialogo es una estrategia muy usada para fomentar el inters de los estudiantes. Cuando lo aplicamos a la enseanza del
ingls lo primera dificultad a la que nos enfrentamos es que una gran parte de los estudiantes no tienen el conocimiento para comprender y sostener una
conversacin en ingls.
Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseanza del segundo idioma se han planteado diferentes estrategias sostenidas por su efectividad en la prctica.
(Mart, 2012) Dice; Hay una importante relacin entre la lectura y las habilidades habladas. No hay duda de que las personas que desarrollan extensas lecturas
tambin desarrollan vastos conceptos para comunicarse. De hecho, el poder de la lectura radica en el continuo mejoramiento del vocabulario que posibilita la
comunicacin. La importancia del conocimiento de palabras que faciliten la expresin oral, han sido un gran recurso tambin en el desarrollo de la habilidad de
lectura. Por lo tanto promover el conocimiento de palabras a travs de la lectura tiene el potencial de desarrollar las habilidades orales. Este artculo se centra en
como las palabras escritas se relacionan a las palabras habladas y finalmente como leer contribuye al discurso.
Desde su perspectiva enfatiza que los estudiantes que adquieren vocabulario a travs de la lectura extendida son capaces de desenvolverse mejor y con un
vocabulario adecuado en una conversacin, esto obviamente potencializa las otras habilidades necesarias a la hora de expresarse y comprender.
De acuerdo a (SEP, 2011) Las prcticas sociales del lenguaje se contextualizan en condiciones cotidianas dadas, usando el ingls como elemento catalizador para
la comunicacin, por lo que los alumnos obtienen los conocimientos necesarios para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes que interrelacionan su vida
familiar, comunitaria y acadmica. Este planteamiento aunque adecuado no refleja la situacin de carencias mltiples en la enseanza del idioma.

 Objetivos Generales
Adecuar e investigar para
proporcionar otros materiales de
manera independiente para
enriquecer los objetivos del currculo
y desarrollar un correcto desarrollo
del ingls como segunda lengua.

 Hiptesis
El speaking es un factor muy importante pero debido a las carencias y diferentes
problemticas no se practica comnmente en la prctica docente.
La falta de profesionalizacin no permite mejorar ni desarrollar todas las habilidades
necesarias para el ingls.
A partir de una concientizacin de la importancia del vocabulario se pueden alcanzar
objetivos como la fluidez as como dominio de la discusin, promoviendo la participacin y
el inters en la clase.
Para implementar dicha teora he analizado mi problemtica desde diversos ngulos, la
conversacin es el objetivo pero la adquisicin de vocabulario a travs de diversos medios
la estrategia.
Se ha documentado por ejemplo, el uso de la lectura en voz alta de textos ingls con el fin
de promover la correcta pronunciacin en los estudiantes.
Hay una importante relacin entre la lectura y las habilidades habladas. No hay duda de
que las personas que desarrollan extensas lecturas tambin desarrollan vastos conceptos
para comunicarse. De hecho, el poder de la lectura radica en el continuo mejoramiento del
vocabulario que posibilita la comunicacin. La importancia del conocimiento de palabras
que faciliten la expresin oral, han sido un gran recurso tambin en el desarrollo de la
habilidad de lectura. Por lo tanto promover el conocimiento de palabras a travs de la
lectura tiene el potencial de desarrollar las habilidades orales. Este artculo se centra en
como las palabras escritas se relacionan a las palabras habladas y finalmente como leer
contribuye al discurso. (Mart, 2012)
Qu sucedera se implementara la prctica del ingls en diferentes materias con el fin de
adquirir y practicar nuevo vocabulario?

 Resultados esperados
Lograr que los alumnos desarrollen las 4 habilidades
necesarias para adquirir el idioma ingls a nivel
comunicativo.
Generar actitud de inters a diversos temas y su
investigacin en el idioma objetivo.
Propiciar la discusin y prctica de temas especficos cuyo
contenido contribuya al aprendizaje del ingls.
Con ciertas adaptaciones al programa se podran elevar al
mismo tiempo los niveles del docente y el alumno para
alcanzar un aprendizaje eficaz y por consiguiente los
estndares planteados. Capacitar en su totalidad a los
docentes en ejercicio es poco plausible debido al costo y
tiempo que se requiere para capacitarlos adecuadamente.
La incorporacin del Ingls en diferentes reas y momentos
del aprendizaje pueden optimizar el conocimiento adquirido
hacindolo significativo.