MODELOS Y MTODOS DE

LECTOESCRITURA
Modelo integrado
y
Mtodo Matte:
caractersticas
generales

Modelo y mtodo

Modelo (DLE)
modelo
Del it. modello.
1. m. Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.
2. m. En las obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar
que por su perfeccin se debe seguir e imitar.
3. m. Representacin en pequeo de alguna cosa.
4. m. Esquema terico, generalmente en forma matemtica, de un
sistema o de una realidad compleja, como la evolucin econmica
de un pas, que se elabora para facilitar su comprensin y el
estudio de su comportamiento.

Mtodo
mtodo
Del lat. methdus, y este del gr. mthodos.
1. m. Modo de decir o hacer con orden.
2. m. Modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que
cada uno tiene y observa.
3. m. Obra que ensea los elementos de una ciencia o
arte.
4. m. Fil. Procedimiento que se sigue en las ciencias para
hallar la verdad y ensearla.

MODELO DE
DESTREZAS
Orientado al
cdigo

Aplicacin a la sala de clases

Vocabulario visual.
Reconocer palabras por su forma.
Reconocer sonido inicial.
Relacionar fonema-grafema.

 Utilizacin de textos
MODELO HOLSTICOautnticos y significativos.
Recurrencia al uso de
PRINCIPIOS
contenidos que se asocien
BSICOS
con la experiencia de los
nios/as.
Rol del docente:
Se basa en las competencias
gua, facilitador.
lingsticas principales.
Aprendizaje por
descubrimiento e iniciativa
del nio/a.

Aplicacin a la sala de clases

Creacin de un ambiente letrado.
Escuchar cuentos contados, ledos o
grabados.
Interrogacin de textos.
Lecturas compartidas, predecibles.
Juego de roles, dramatizaciones.

Modelo Integrado/Equilibrado
PRINCIPIOS
BSICOS
ROL DEL DOCENTE
- Generador de ambientes
propicios.
- Gua del proceso.
- Se enfoca en los intereses de los
nios y nias.
- Potencia procesos cognitivos y
formulacin de hiptesis.

Inmersin temprana en el lenguaje

escrito.
Lenguaje oral: base para el aprendizaje
de la lectura y la escritura.
Desarrollo simultneo de la
decodificacin y la comprensin e
lectura.
Recurrencia al uso de situaciones
comunicativas autnticas.
Lectura y produccin de textos
centrados en la construccin de
significados.
Reflexin de sus aprendizajes.

Aplicacin a la sala de clases

Caminatas de lectura.
Lecturas de textos, jugar a leer.
Contextos letrados, uso de vocabulario visual.
Juegos verbales: conciencia fonolgica.
Interrogacin de textos.

Mtodo Matte
Caractersticas

FONTICO: Ensea
solo los sonidos de
las letras

ANALTICO:
Descompone la
palabra en slabas
y luego en letras

MTO
DO
MATTE

SINTTICO: Rene las

letras para formar slabas
y luego la palabra

Mtodo Matte
Estructura los contenidos, organizndolos
en tres partes

1. Pre-lectura
2. Lectura fluida
3. Lectura expresiva

Escritura manuscrita cursiva

Aprendizaje simultneo
de la lectura y la
escritura

Presenta el sonido de cada letra con una palabra

ancla
En cada leccin trata un sonido nuevo y refuerza
el anterior.
Cada leccin tiene pasos que se desarrollan en
forma sistemtica en tres das.
Fomenta la lectura fluida y evita el silabeo.

LECTURA
Proceso
activo

Conseguir
un objetivo

Lee
r
Interactuarc
on el texto

Predecir e
inferir en
forma
continua

Escritura
Funcin
comunicativ
a

Sistema de
representaci
n simblica

Escri
bir

Tiempo y
ejercitacin

Acto motor

Sugerencias de secuenciacin
Seguir el orden del MINEDUC:
A E O
i- U
Luego seguir con las consonantes .
Aunque el MINEDUC plantea dos niveles lectores, es mejor seguir el orden del
libro
Seguir el siguiente orden en la enseanza de vocales y consonantes:
1 Mostrar la letra
2 Identifican elementos que tengan la letra que se est enseando. (Lo
identifican en elementos de la Sala letrada)
3- Identifican palabras que empiecen con la letra
4- Dibujan en el aire la letra
5- desarrollan guas donde se presentan la letra en sus cuatro formas, escriben
la letra, completan palabras ej: __MOR

Sugerencias
Se ensea una vocal por semana, lo mismo con las primeras 7
consonantes luego se espera ensear una consonantes cada dos clases.
Al comenzar abril se espera que los alumnos ya hayan aprendido las
vocales.
Las primeras consonantes se ensean porque son las ms difciles de
aprender, se espera
Ideal es terminar el ao con los grupos consonnticos
Ningn nio puede pasar a segundo sin saber leer
La profesora de segundo bsico debe terminar el proceso lector.
ES IMPORTANTE SIEMPRE UTILIZAR LA MISMA METODOLOGA

Mtodo MAGE

Mtodo de apoyo grfico para la escritura

Este mtodo es el resultado de aportes tericos y experiencias prcticas
provenientes de diversas corrientes pedaggicas. Considera los aportes de
los siguientes enfoques tericos:
Mtodos de Dalcroze y Oativia: utilizacin del ritmo.
Mtodo de Remain: concentracin.
Mtodo Barquero y de Lesmes: uso de la cuadrcula.
Estudios de Galocy-Gelbert: percepcin.
Este mtodo, en la prctica didctica, permiti corregir errores de escritura.

Rasgos del mtodo

1. Uso de cuadrcula: proporciona marcos de referencia muy precisos
que indican exactamente el espacio que debe ocupar una letra
(referencias espaciales: arriba-abajo y hacia los lados).
2. Tamao: ofrece un espacio mayor para trabajar la motricidad, la
percepcin del espacio y la coordinacin visomotora.
3. Cambio de tamao: cuando est avanzado el proceso se disminuye el
tamao de las letras.
4. Espaciado: ofrece una visin de conjunto:

1 cuadrado entre letras (ligado)

2 cuadrados entre palabras
4 cuadrados entre renglones.

MAGE

5.Lnea de base: se ensea a los nios a disear su

pgina trazando lneas cada cinco cuadrados. Ser el
apoyo para marcar letras altas, medias y bajas.
6. Tipos de letras: se puede utilizar cualquier tipo de
letra, principalmente la ligada.
7. Modelos de letras: se busca la grafa simple, sin
adornos, legible.
8. Clases de letras:
Letras medias: altura equivalente a un cuadrado.
Letras altas: altura equivalente a tres cuadrados hacia
arriba.

MAGE
9. Ligado: se da gran relevancia al ligado.
10. Direccin: se deben sealar las direcciones de trazos
de las letras.
11. Ritmo: ayuda la verbalizacin de la accin.
12. Amplitud: se aplica en 1 y 2 bsicos. Se ha utilizado
tambin en rehabilitacin de trastornos de la escritura.
13. Atencin y concentracin: normas dadas.
14. Exigencia: calidad del trabajo, no cantidad.
15. Materiales: Uso de Hojas de Trabajo (uso apaisado de
la hoja)

Metodologa
INTERACCIN PROFESOR-ALUMNO/A
Diseo de la pgina: trazos, bucles de la letra
Motricidad: movimientos previos
Presentacin de la letra (uso de pizarrn cuadriculado).
Verbalizacin:
Letra J:
Se levant,
Pies cruz
Y mir.

Metodologa
HOJA DE TRABAJO
Etapas:
1. Repaso
2. Completo
3. Escribo
4. Integro
5. Creo
6. Reviso