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Discapacidad Intelectual

moderada
Este entidad se caracteriza en que el CI
se sita entre 35-40 y 50-55
aproximadamente 70. Pero contrastado
con habilidades adaptativas.
El retraso mental moderado equivale
aproximadamente a la categora
pedaggica de adiestrable. No debera
utilizarse este trmino por anticuado,
porque implica errneamente que las

Discapacidad intelectual
moderada
Pueden aprovecharse de una formacin
laboral y, con supervisin moderada,
atender a su propio cuidado personal.
Tambin pueden beneficiarse de
adiestramiento en habilidades sociales y
laborales, pero es improbable que
progresen ms all de un segundo nivel
en materias escolares.
Pueden aprender a trasladarse
independientemente por lugares que les
son familiares.

Discapacidad Intelectual
moderada
Durante la adolescencia, sus dificultades
para reconocer las convenciones sociales
pueden interferir las relaciones con otros
muchachos o muchachas.
Alcanzada la etapa adulta, en su mayora
son capaces de realizar trabajos no
calificados o semicalificados, siempre con
supervisin, en talleres protegidos o en el
mercado general del trabajo. Se adaptan
bien a la vida en comunidad, usualmente
en instituciones con supervisin.

Apoyos especficos en la escuela

Discapacidad Intelectual
Atencin, memoria, control conductual,
procesamiento de la informacin, en
todas sus fases: entrada, proceso y
salida.
Comunicacin, desarrollo del lenguaje,
autocuidado, habilidades sociales,
autodeterminacin, inicio y fin de tareas,
autodefensa, cumplimiento de horarios,
estimulacin motriz fina y gruesa,
adquisicin de lectura y escritura,
matemticas bsicas, orientacin espacio
temporal, toma de decisiones,
estimulacin sensoperceptual,

El reto
Los padres deben aprender a ensear
No madurar con el tiempo, requiere
estmulo constante, organizado y
sistemtico
El aprendizaje acadmico no es un fin en s
mismo, sino un medio para preparar a la
persona para su integracin y participacin
en la vida social
No son nios para siempre, por eso es
importante darles el trato que corresponde
como adolescentes.
Todos aprendemos mejor cuando en un
ambiente hay respeto, paciencia,

Principio 8 Favorecer la inclusin


para atender a la diversidad
Para atender a los alumnos que, por su
discapacidad cognitiva, fsica, mental o
sensorial (visual o auditiva), requieren de
estrategias de aprendizaje y enseanza
diferenciadas,
es
necesario
que
se
identifiquen las barreras para el aprendizaje
con el fin de promover y ampliar, en la escuela
y las aulas, oportunidades de aprendizaje,
accesibilidad, participacin, autonoma y
confianza en s mismos, ayudando con ello a
combatir actitudes de discriminacin (SEP, 2011)

La discapacidad desde el pensamiento


complejo y multidimensional

Individ
ual

Social

En lo individual, lo que se incluye para


apoyar

Responde a una necesidad doble para


que salga adelante:
La que se desprende o deriva de su
discapacidad
Y la convencional

Ejemplo
Si el alumno es ciego
Requiere primero movilizarse en su
ambiente
Luego aprender braille
Al final el plan de estudios

Si existe discapacidad intelectual

Primero comunicarse
Regulacin de conducta
Atencin y memoria
Luego el plan de estudios

Entonces que tipo de necesidades


se satisface:
Las que emergen de su propia
condicin, de su discapacidad o de
su desventaja social, de lo que no
puede hacer igual que los dems.
(Que Laura frade denomina competencias
y aprendizajes estratgicos)

Las que impone la sociedad, definido


en el plan de estudios (Los
convencionales)

Para que se educa a una


persona con discapacidad?

Para ingresar al mundo


educativo,
econmico
cualquier otra persona

social,
como

Pero tambin para enfrentar la


discapacidad a lo largo de la vida
junto con su familia, comunidad y
sociedad en la que se vive

Por lo tanto la discapacidad


(desventaja):

Se educa
No se evade
Se enfrenta
Se hace conciente
Se le hace superar, salir
adelante, vivir con los otros.

Algunas competencias estratgicas


Autonoma: valerse por si mismo,
independencia
Valoracin personal: autonoma,
autoconcepto, seguridad
Comunicacin: capacidad para emitir y
recibir mensajes
Socializacin: normas sociales y afectivas

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