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- EN LA FORMA DE RELACIONARSE.
- EN LA FORMA DE COMUNICARSE
- EN EL PROCESO DE PENSAMIENTO
- EN EL PROCESO DE INTEGRACIN
SENSORIAL
AUTISMO Y ASPERGER
-Parece que no escucha, no responde a su nombre.
-Sensible a los ruidos, llegndose a tapar los odos.
-A las texturas, buscando quitarse los zapatos y/o la ropa.
-A la comida siendo selectivo y/o repetitivo con los alimentos.
-Le gustan las sensaciones fsicas estimulantes
-Dificultades para dormir.
-Corre de un lado otro, sube y baja escaleras, da vueltas sobre si mismo.
-Camina de puntas.
-Movimientos de manos, aleteos y/o temblores.
-Ansiedad y miedos.
-Tolera mas el dolor que otros nios.
Diagnstico:
Se hace por la presencia de conductas.
No pruebas mdicas .
Edad de aparicin:
Todos las caractersticas descritas inician antes
de los 3 aos.
Niveles de funcionamiento:
No es posible hablar de niveles.
Hablamos de personas, cada una es diferente.
Retos vs Habilidades .
Describimos caractersticas, no limitaciones.
Epilepsia:
No correlacin entre autismo y epilepsia.
No es vlido hablar de 33% en pubertad.
Revisar entidades epilpticas antes de hablar de Autismo.
Afecto:
Las personas con Autismo y Sndrome de Asperger pueden
establecer relaciones afectivas.
Dificultades para relacionarse con pares.
Lmites:
Tener Autismo o Sndrome de Asperger NO significa la
imposibilidad de entender y respetar lmites
EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN EL TEA
Se pueden considerar 3 niveles:
Nios que no desarrollan ningn tipo de lenguaje oral.
Mutismo selectivo.
Trastornos de la prosodia.
Hiperlexia.
AGNOSIA AUDITIVA VERBAL
Incapacidad para descodificar lo
recibido por va auditiva.
No hay esfuerzos por
comunicarse por medios no
verbales.
El adulto es utilizado como un
objeto para obtener sus deseos.
Caracterstico en los autistas
ms graves.
SINDROME FONOLGICO-SINTCTICO
Trastorno especfico de la
pronunciacin.
Pobreza semntica y
gramatical acompaada de
vocalizacin deficiente.
Lenguaje poco inteligible.
Dficit expresivo.
SINDROME LXICO-SINTCTICO
Afectacin en la capacidad
de evocar la palabra
adecuada a un concepto o
idea.
Pobreza expresiva.
Dificultades pragmticas.
Inversin pronominal.
SINDROME SEMNTICO-PRAGMTICO
Dificultad en el uso social o
comunicativo del lenguaje.
Dificultad para interpretar el
pensamiento del interlocutor.
Los siguientes aspectos pragmticos
del lenguaje pueden estar alterados:
Turno de la palabra
Inicios de conversacin
Lenguaje figurado
Clarificaciones
Turno de la palabra:
Dificultad para alternar correctamente
las funciones de hablante y oyente.
Dificultad para conocer la estructura
semntica de las frases e interpretar
las claves prosdicas que permiten
predecir el final de un turno.
Dificultad para mantener el contacto
visual como clave para identificar el
turno.
Inicios de conversacin:
Actitud pasiva por falta de
habilidades lingsticas para saber
que se quiere decir y como puede
hacerlo.
Dificultad para la deteccin
atencional.
Dificultad para interpretar claves no
verbales (contacto ocular, entonacin
significativa, marcador verbal).
Tendencia a ser reiterativos.
Lenguaje figurado:
Dificultad para comprender
formas lingsticas figuradas
tales como: metforas, dobles
sentidos, formas de cortesa y
significados implcitos.
Presencia de literalidad.
Dificultad para comprender la
mente del otro y compartir
ideas, emociones, etc.
Clarificaciones:
Dificultad para ajustar el
discurso a la comprensin
del interlocutor.
Dificultad en la capacidad
de preguntar o pedir
aclaraciones
MUTISMO SELECTIVO
Existe la capacidad de
hablar, pero en
determinadas
situaciones (la escuela o
con desconocidos) no se
hace el uso del lenguaje.
TRASTORNOS DE LA PROSODIA
La entonacin y el ritmo que
se aplica al lenguaje presentan
alteraciones.
El tono de la voz puede
resultar pedante, la
entonacin puede ser aguda
en exceso, con un matiz
peculiar o extravagante.
HIPERLEXIA
Trastornode la lectura.
Capacidad de leer con una
imperfeccin impropia de la
edad cronolgica, pero con
una capacidad limitada de la
comprensin.
Ms comn en el Sndrome
de Asperger.
LAS
ALTERACIONES EN
EL LENGUAJE
TIENEN UNA
ESTRECHA
RELACIN CON
... concdeme el derecho de conocerme a mi manera, reconoce que somos
extraos el uno para el otro y que mis formas de vida no son simplemente
versiones alteradas de las tuyas. Pon en duda tus ideas, define tus
conceptos y trabajemos juntos en la construccin de un puente entre
nosotros.