As N.E.E.

em Contexto Inclusivo

As NEE em Contexto Inclusivo 1

 O Decreto-lei n 3/2008, de 7 de janeiro, enquadra as resposta
educativas a desenvolver no mbito da adequao do processo
educativo s necessidades educativas especiais dos alunos com
limitaes significativas ao nvel da atividade e participao, num
ou vrios domnios da vida, decorrentes de alteraes funcionais e
estruturais de carcter permanente e das quais resultam
dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da
aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento
interpessoal e da participao social.

Educao Especial, Manual de Apoio Prtica

Direo-Geral de Inovao e do Desenvolvimento Curricular, Lisboa/2008
 A Nossa Realidade

N Alunos Alunos com N.E.E. %

Pr - Escolar 345 12 3,48%

1 Ciclo 1285 49 3,81%

2 Ciclo 684 53 7,75%

3 Ciclo 163 26 15,95%

TOTAL 2477 140 5,61%

As NEE em Contexto Inclusivo 3

Etapas dos Procedimentos para
Encaminhamento dos Alunos

1 Etapa 1 Interveno /Contexto Turma

2 Etapa Referenciao

3 Etapa Avaliao da Documentao

4 Etapa Relatrio Tcnico-Pedaggico

5 Etapa Programa Educativo Individual

As NEE em Contexto Inclusivo 4

Procedimentos para Encaminhamento
dos Alunos com Dificuldades de
Aprendizagem / NEE
Etapas Documentos Necessrios Orientaes

1 Interveno - Relatrio dirigido Coordenao - Factos, provas documentais,

Contexto Turma Pedaggica da Escola; registos;
- Estratgias adotadas;
- Trabalho diferenciado
realizado.
Recursos: Apoio Educativo,
coadjuvao, tutoria, sala de
estudo, Biblioteca Escolar.

- Documento especfico Pr-Escolar

- Plano de Acompanhamento
Pedaggico Individual (P.A.P.I) 1,
2 e 3 Ciclos
- Traar em qualquer momento;
- Responsveis: Prof. Turma
/D.T e o Conselho
Docentes/Conselho Turma;
- Aplicar no mnimo um
perodo;
- Avaliar obrigatoriamente no
final de cada perodo.

As NEE em Contexto Inclusivo

Procedimentos para Encaminhamento
dos Alunos com Dificuldades de
Aprendizagem / NEE

Etapas Documentos Necessrios Orientaes

Referenciao - Fotocopia do P.A.P.I. com avaliao - Apenas quando existe suspeita

da aplicao (Relatrio);
- Relatrios mdicos;
- Relatrios psicolgicos;
- Relatrios de Terapia da Fala e
Outros;
- Formulrio de Referenciao;
- Perfil da Atividade e Participao
(por referncia s Metas de
Aprendizagem do respetivo
ano/disciplina).
da necessidade de resposta
educativa especializada;
- Autorizao do Enc. de
Educao;
- Dirigida ao rgo de Gesto;
- Anexa toda a documentao;
- Responsveis: Prof. Turma
/D.T e professor de Educao
Especial.

As NEE em Contexto Inclusivo

Procedimentos para Encaminhamento
dos Alunos com Dificuldades de
Aprendizagem / NEE

Etapas Documentos Necessrios Orientaes

Avaliao da - Documentao anterior. - Avaliao: Coordenadora E.E.,

Documentao SPO, Prof. Educao Especial e
Direo;
- Confirmar ou no a N.E.E.,
com parecer de todos os
intervenientes;
- No confirmado outro
encaminhamento;
- Confirmado entregar processo
Prof. Educao Especial.

As NEE em Contexto Inclusivo

Procedimentos para Encaminhamento
dos Alunos com Dificuldades de
Aprendizagem / NEE
Etapas Documentos Necessrios Orientaes

Relatrio - Checklist; - Responsveis: Prof. Turma /D.T

Tcnico- e prof. de Educao Especial;
- Relatrio Tcnico-Pedagg
Pedaggico ico
(R.T.P.). - Preencher a Checklist;
- Elaborar o Relatrio Tcnico
Pedaggico (Funes do Corpo,
Atividade e Participao,
Fatores Ambientais);
- Tomada de conhecimento do
Encarregado de Educao;
- Homologao do R.T.P. pela
Direo.

As NEE em Contexto Inclusivo

Procedimentos para Encaminhamento
dos Alunos com Dificuldades de
Aprendizagem / NEE
Etapas Documentos Necessrios Orientaes

Programa - Programa Educativo Individu - Elaborar o P.E.I. com

Educativo al referencia ao R.T.P.;
(P.E.I.).
Individual - Elaborao conjunta e
obrigatoriamente pelo Prof.
Turma/Diretor Turma, Prof.
Educao Especial e outros;
- Envolvimento do Encarregado
de Educao;
- Aprovao pelo Conselho
Pedaggico;
- Homologao pela Direo;
- Incio da interveno
especializada.

As NEE em Contexto Inclusivo

 Agentes educativos responsveis pela
coordenao do PEI

Pr-Escolar 1 Ciclo 2 e 3 Ciclos

Educador
Educador de
de Infncia
Infncia Prof. Titular de Turma Diretor de Turma

De igual modo, estes agentes educativos so tambm responsveis pelos

respetivos anexos do PEI (Adequaes Curriculares ou Currculo
Especfico Individual).

As NEE em Contexto Inclusivo

MEDIDAS EDUCATIVAS DECRETO-LEI n 3/2008

As NEE em Contexto Inclusivo

a) Apoio pedaggico personalizado

a) O reforo das estratgias utilizadas

no grupo ou turma aos nveis da
organizao, do espao e das
atividades.

b) O estmulo e reforo das Apoio prestado pelo

competncias e aptides envolvidas na educador de infncia, pelo
aprendizagem. professor da turma ou de
disciplina.

c) A antecipao e reforo da
aprendizagem de contedos leccionados
no seio do grupo ou da turma.
Apoio prestado pelo educador
de infncia, pelo professor da
turma ou de disciplina ou
d) O reforo e desenvolvimento de professor de educao
competncias especficas. especial.

As NEE em Contexto Inclusivo

b) Adequaes Curriculares Individuais

O que so?

Adequao curricular uma mudana na atividade da sala de aula ou nos

materiais com o objetivo de facilitar a participao do aluno, estabelecendo
etapas intermdias para a aquisio das competncias finais de ciclo.

Assim, esta alnea prev:

No a eliminao,

Mas a introduo de objetivos e de contedos no definidos no

plano de estudos dos restantes alunos.

As NEE em Contexto Inclusivo

b) Adequaes Curriculares Individuais
1. No pem em causa a aquisio das competncias terminais de ciclo/ as competncias
essenciais da disciplina; o esmiuar de contedos e objetivos de modo a que o
aluno, faseada e gradualmente consiga aceder ao programa da disciplina;

2. Podem consistir na introduo de reas curriculares especficas que no faam parte

da estrutura curricular comum (ex: braille);

3. A adequao do currculo dos alunos surdos com ensino bilingue;

4. Introduo de objetivos e contedos intermdios em funo das competncias

terminais de ciclo ou de ano. Aumentar a participao do aluno nas diversas
atividades, bem como a sua interao com materiais e outros alunos, criando-se
atividades que potenciam a aprendizagem.

5. Dispensa das atividades que se revelem de difcil execuo em funo da incapacidade

do aluno e quando o recurso a tecnologias de apoio no suficiente para colmatar as
necessidades educativas, aplicvel quando as tecnologias de apoio no colmata as
dificuldades da incapacidade.

As NEE em Contexto Inclusivo

b) Adequaes Curriculares Individuais

Adequaes/acomodaes na instruo (forma como se ensina o

aluno) Forma como o professor ensina (Input):
Exemplos:

Facultar no inicio da aula um guio com as tarefas que se vo realizar;

Manter o aluno sempre ocupado; Dar tarefas por partes;

Fazer a leitura prvia dos textos e enunciados;

Dar mais tempo para as tarefas de escrita e leitura; Usar letra ampliada;

Simplificar as orientaes escritas, reduzindo as palavra e numerando os passos da

tarefa;

Escrever pontos-chave no quadro e l-los em voz alta.

As NEE em Contexto Inclusivo

b) Adequaes Curriculares Individuais
Adequaes/acomodaes na resposta.
Forma como o aluno responde instruo. (output) Exemplos:
Permitir tutoria de pares ensino cooperativo;

Reduzir o nmero de questes ou simplificar a terminologia ou conceitos;

Introduzir organizadores visuais;

Antecipar e permitir a participao nas tarefas de leitura;

Permitir a realizao de trabalhos alternativos.

Adequaes /acomodaes nos contextos (ambiente, sala de aula,) Exemplos:

Organizao do horrio preferencialmente de manh;

Preenchimento de fichas de monitorizao do cumprimento de regras com a

colaborao da famlia;

Sentar o aluno prximo do professor;

Mudar o local onde o teste/prova realizado e as condies do espao.

As NEE em Contexto Inclusivo

b) Adequaes Curriculares Individuais
Adequaes/acomodaes no tempo e horrio (na avaliao). Exemplos:
Organizar o plano do dia;

Dividir os exerccios que demoram mais tempo;

Permitir mais tempo dentro ou fora da sala de aula para execuo de tarefas;

Educao Inclusiva
se...

Pretende-se tornar o ambiente capacitante.

Passamos do modelo defetolgico/ mdico - o social.
preciso avaliar as condies no contexto de aprendizagem para
tornar possivel essa aprendizagem.
As NEE em Contexto Inclusivo
b) Adequaes Curriculares Individuais
Educao Inclusiva quando...
Interveno:
Alunos em alto Apoio de Educao
risco; 1,8 % Especial
Ateno
individualizada;
Interveno:
Ateno intensiva; Apoio Individual Alunos em risco;
Ateno de longa ou em grupo Grupos de alunos;
durao. Resposta imediata.
Aconselhamento

Adaptao pelo professor

dos mtodos e
estratgias de ensino e
modalidades de apoio na turma

Estas propostas no carecem de enquadramento da Educao Especial,

tendo de ser explicitadasAseNEE
enquadradas no Projeto Curricular de Turma.
em Contexto Inclusivo
 c) Adequaes no processo de matrcula

Adiamento da Escolas de
Condies especiais escolaridade Matrcula por referncia e
de matrcula obrigatria, por um disciplinas no 2 e 3 Unidades de ensino
ano, no renovvel CEB e Secundrio especializadas

Alunos
Alunos com
com NEE
NEE podem
podem Em
Em situaes
situaes Desde
Desde que
que Alunos
Alunos cegos,
cegos, surdos,
surdos,
frequentar qualquer
frequentar qualquer excecionais
excecionais assegurada
assegurada aa com multideficincia
com multideficincia
escola
escola devidamente
devidamente sequencialidade
sequencialidade do
do e
e com
com perturbaes
perturbaes
independentemente
independentemente da da fundamentadas.
fundamentadas. regime educativo
regime educativo do
do espectro do
espectro do
sua
sua rea
rea de
de residncia.
residncia. comum.
comum. autismo.
autismo.

As NEE em Contexto Inclusivo

 d) Adequaes no Processo de Avaliao

Tipo de Prova Instrumentos de avaliao Periodicidade

Observao direta;
Oral;
Oral;
Participao do aluno em Diria;
Escrita;
Escrita; sala de aula; Semanal;
Tamanho
Tamanho adaptado;
adaptado; T.P.C.; Quinzenal;
Textos
Textos lacunares;
lacunares; Caderno dirio; Mensal.
Questes
Questes com
com resposta
resposta Trabalhos individuais;
de:
de:
Trabalhos de grupo;
escolha
escolha mltipla,
mltipla,
Fichas formativas;
correspondncia,
correspondncia,
Fichas sumativas;
direta
direta e
e curta,
curta,
Outros.
fechada
fechada ou
ou aberta;
aberta;
Outro.
Outro.

As NEE em Contexto Inclusivo

 d) Adequaes no Processo de Avaliao

Formas e meios de
Durao Local
comunicao

Mais
Mais tempo
tempo para
para a
a Utilizao de internet;
Exterior sala de aula (em
durao
durao da
da prova
prova (at
(at 30
30 Videoconferncia; outro espao adequado).
minutos);
minutos); E-mail;
Desdobramento
Desdobramento dada prova
prova
(em 2 ou 3 partes). MSN;
(em 2 ou 3 partes).
Blog;
Plataforma Moodle;
Outras.

As NEE em Contexto Inclusivo

 d) Adequaes no Processo de Avaliao

Critrios de avaliao Outras

Valorizar
Valorizar a
a atitude
atitude do
do aluno
aluno no
no processo
processo de
de ensino-aprendizagem;
ensino-aprendizagem; Leitura da prova.
No
No valorizar
valorizar os
os erros
erros ortogrficos;
ortogrficos;
Valorizar
Valorizar os
os T.P.C;
T.P.C;
Valorizar
Valorizar os
os trabalhos
trabalhos de
de grupo;
grupo;
Valorizar
Valorizar a
a interveno
interveno oral
oral em
em contexto
contexto de
de sala
sala de
de aula;
aula;
Valorizar
Valorizar mais
mais o
o contedo
contedo que
que a
a apresentao;
apresentao;
Valorizar
Valorizar a
a compreenso;
compreenso;
Relativizar
Relativizar os
os problemas
problemas ao
ao nvel
nvel da
da expresso;
expresso;
Outros.
Outros.

As NEE em Contexto Inclusivo

 d) Adequaes no Processo de Avaliao
No final de cada perodo a avaliao quantitativa, de acordo com os critrios aprovados
em Conselho Pedaggico.

Os alunos com currculo especfico individual no esto sujeitos ao regime de transio

de ano escolar nem ao processo de avaliao do regime comum.

Adequaes no processo de Avaliao e sua relao com a realizao de provas finais/exames

Objetivo:

Pretende-se que haja rigor e objetividade na proposio das diferenciaes ao nvel da avaliao,
tendo em conta que, no final do ciclo, o P.E.I. ter que acompanhar o processo de pedido de
aplicao de condies especiais na realizao das provas finais, exigindo-se assim consonncia
entre o P.E.I. e o documento de proposio das adequaes na realizao das provas finais, a
apresentar superiormente.

As NEE em Contexto Inclusivo

 f) Tecnologias de Apoio

Dispositivos facilitadores (adaptados ou no) que se destinam a

melhorar a funcionalidade e a reduzir a incapacidade do aluno.

Utilizao do
Utilizao do Utilizao do
Utilizao do Utilizao de
Utilizao de
dicionrio de
dicionrio de computador.
computador. software
software
Lngua Portuguesa.
Lngua Portuguesa. didtico.
didtico.

Utilizao de
Utilizao de Utilizao da
Utilizao da Utilizao do
Utilizao do
material
material mquina de
mquina de sistema alternativo
sistema alternativo
ergonmico.
ergonmico. calcular.
calcular. ee aumentativo
aumentativo de de
comunicao.
comunicao.

As NEE em Contexto Inclusivo

 e) Currculo Especfico Individual (CEI)

a medida educativa mais restritiva que se pode definir no PEI;

Pelas suas implicaes, tanto ao nvel do tipo de aprendizagens como da

certificao, a opo por este tipo de currculo deve ser muito bem
ponderada, exigindo uma avaliao rigorosa do aluno;

Cada aluno tem o seu CEI, elaborado de acordo com as suas necessidades
educativas especiais.

As NEE em Contexto Inclusivo

 e) Currculo Especfico Individual (CEI)
PRESSUPE:
Introduo, substituio e ou eliminao de objetivos e contedos, em
funo do nvel de funcionalidade do aluno;

Incluso de contedos que promovam a autonomia pessoal e social do

aluno;

Implementao de atividades de cariz funcional centradas nos contextos

de vida, comunicao e organizao do processo de transio para a vida
ps-escolar.

As NEE em Contexto Inclusivo 26

 e) Currculo Especfico Individual (CEI)
IMPORTA SABER QUE:
O currculo especfico individual substitui as competncias definidas para
cada nvel de educao e de ensino, mediante o parecer do conselho de
docentes ou do conselho de turma.

Os alunos com CEI ficam dispensados da realizao dos exames nacionais de

Lngua Portuguesa e de Matemtica, encontrando-se impossibilitados de
ingressar em cursos de nvel secundrio para prosseguimento de estudos.

Compete ao rgo de Gesto da Escola e ao Departamento de Educao

Especial orientar e assegurar o desenvolvimento dos currculos especficos
individuais.
As NEE em Contexto Inclusivo
 e) Currculo Especfico Individual (CEI)
O PIT
Plano Individual de Transio - PIT
Destina-se aos alunos que tm um Currculo Especfico Individual;

um complemento do PEI;

Inicia-se at trs anos antes do fim da escolaridade obrigatria;

elaborado pela equipa responsvel pelo PEI, em conjunto com o jovem, a

famlia e outros responsveis pelo processo educativo;

Destina-se a planificar e preparar o aluno na transio da escola para a vida

profissional.
As NEE em Contexto Inclusivo
 e) Currculo Especfico Individual (CEI)

PIT (continuao)
As experincias de formao so designadas por estgio. Podem ser
realizadas junto de parceiros da comunidade, aps aprovao do
protocolo, datado e assinado por todos os intervenientes;

O PIT contm toda a informao sobre as tarefas que o aluno vai realizar
no local de estgio e as competncias a adquirir;

A escolha do local de estgio faz-se de acordo com os desejos, interesses,

aspiraes e competncias dos alunos;

Periodicamente, os alunos so visitados e avaliados no local de estgio

pela equipa responsvel pelo mesmo.

As NEE em Contexto Inclusivo

 e) Currculo Especfico Individual (CEI)

CERTIFICAO DE COMPETNCIAS DOS ALUNOS COM CEI

No final da escolaridade emitido um certificado de equivalncia

escolaridade obrigatria para efeitos de admisso no mercado de
trabalho, onde se especificam as competncias alcanadas no
mbito do definido no plano individual de transio.

As NEE em Contexto Inclusivo

AVALIAO DO PEI

As NEE em Contexto Inclusivo

 Avaliao do PEI
Avaliao do Programa Educativo
Individual (art 13)
A avaliao contnua e sistemtica, permitindo, sempre que seja
necessrio, a reformulao dos contedos e estratgias adotadas, no
sentido de se contribuir para um maior sucesso na aquisio das
competncias delineadas;

No final do 1 e 2 perodos;

No final do ano atravs do Relatrio Circunstanciado.

As NEE em Contexto Inclusivo

 Avaliao do PEI

Relatrio Circunstanciado
O relatrio circunstanciado, explicita a existncia da
O que ...
necessidade de o aluno continuar a beneficiar de
adequaes no processo de ensino e de aprendizagem e
prope alteraes necessrias ao programa educativo
individual.

Educador de infncia, professor de 1 ciclo ou

Elaborado por... diretor de turma;

Docente de Educao Especial;

Todos os tcnicos que acompanham o

desenvolvimento do processo educativo do aluno.

As NEE em Contexto Inclusivo

Unidades de ensino estruturado para a
educao
de alunos com perturbaes do
espectro do autismo
Artigo 25.

As NEE em Contexto Inclusivo

 UNIDADES DE ENSINO ESTRUTURADO
PERTURBAES DO ESPECTRO DO AUTISMO(PEA)

O autismo no se cura. uma perturbao global do

desenvolvimento que dura toda a vida.(Telmo, 2005).
 UNIDADES Modelo
DE ENSINO ESTRUTURADO
T.E.A.C.C.H.
( Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped
O Modelo TEACCH ((Treatment and Education of Autistic and Related
Children)
Communication
(Tratamento Handicapped
e Educao Children
de Crianas - Tratamento
Autistas e Educao
e com Perturbaes dade Crianas
Comunicao)
Autistas e com Perturbaes da Comunicao) foi desenvolvido por Eric
Shopler e colaboradores, na dcada de 70, nos E.U.A..
O ensino estruturado que aplicado pelo modelo TEACCH, tem vindo a
ser utilizado em Portugal, desde 1996, como resposta educativa aos
alunos com perturbaes do Espectro de Autismo em escolas do ensino
regular.
O tempo da criana deve ser dividido entre a sala de ensino estruturado
e a sala de ensino regular.

Princip
al
objetiv
o

Ajudar a criana com PEA a crescer e a melhorar os

seus desempenhos e capacidades adaptativas, de
modo a atingir o mximo de autonomia ao longo da
vida.
 Numa perspectiva educacional, o modelo TEACCH

Promove o ensino Centra-se nas

Pode ser adaptado
de capacidades de: reas fortes das
pessoas com PEA
Prazer na
Comunica partilha necessidad diferentes
o social es nveis
individuais de
Organiza funcionamen
o to
processamento interesses
visual especiais

memorizao de
rotinas funcionais

Assim, o ensino estruturado capaz de :

Fornecer uma informao clara e objetiva das rotinas; manter um
ambiente calmo e previsvel; atender sensibilidade do aluno aos
estmulos sensoriais; propor tarefas dirias que o aluno capaz de
 Estrutura Fsica

reas de
trabalho
rea de
Reunio rea de
transio

rea de
Aprender rea do
Computador

rea de
Trabalhar rea de Brincar

ORGANIZAO DO rea de Trabalho de

TEMPO: Grupo
Horrio Individual;
Plano de Trabalho;
Carto de Transio.