Presentacin Proyecto Tecnolgico:

La integracin de la Tecnologa Docente en lnea en

escuela Superior

Por: Juana Reyes Alameda

Dra. Cortes
PRTE 630 Proyecto Tecnolgico y Diseo 1
7 de febrero 2017.
Introduccin:
Como requisto del curso PRTE 630 se me asign preparar una

presentacin sobre el desarrollo de mi Proyecto Tecnolgico. En la

siguiente presentacin les presentar mi anlisis de necesidades, objetivos

y justificacin para el desarrollo del mismo. El tiempo de duracin del

curso ser de 1 hora a la semana por un mes.

Tema

Adiestramiento en Lnea: La Integracin de la Tecnologa Docente en

lnea en escuela Superior.

Anlisis de necesidades
Los constantes retos de la era moderna y digital, los educadores y nosotros como
futuros diseadores instruccionales, tenemos la oportunidad de hacer una gran
aportacin a la sociedad; y una de las mejores aportaciones que podemos hacer es
adaptar las nuevas tendencias de enseanza y aprendizaje. El reto del profesor es
mantener el inters del estudiante, y hacer que sus cursos sean unos enriquecedores
y motivadores. Ante esto, es necesario que los profesores integren en sus cursos el
uso de herramientas tecnolgicas y que a su vez puedan capturar ms la atencin
de sus estudiantes. Pero hoy en da, a pesar de que vivimos en un mundo
tecnolgico, la mayora de los profesores que imparten enseanza en las escuelas
superiores de Puerto Rico no han sido adiestrados sobre la integracin de la
tecnologa docente en lnea.
Continuacin de Anlisis de
Necesidades
Para poder desarrollar el adiestramiento de una manera que est enfocado en las necesidades de

la audiencia se cre un cuestionario. El cuestionario consistir de diez (10) preguntas, con el

propsito de identificar la necesidad de disear un adiestramiento en lnea dirigido a profesores de

Escuela Superior Eugenio Mara de Hostos en el pueblo de Mayagez sobre el uso de la tecnologa

docente en lnea; innovacin para promover destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo.

Cuestionario
Es una Herramienta de Innovacin para Promover Destrezas de Comunicacin y Aprendizaje
Cooperativo. El cuestionario pretende recopilar informacin de una manera confidencial a travs
de una serie de preguntas.
Lea cuidadosamente las diez (10) preguntas que se presentan a continuacin. Seleccione la
opcin que mejor conteste las preguntas de acuerdo a su conocimiento.

1. Cul es el nivel acadmico ms alto que usted posee?

. Asociado
. Bachillerato
. Maestra
. Doctorado
Continuacin del cuestionario:
2. Cunto tiempo lleva laborando como Profesor de Escuela Superior?
1-5 aos
6-10 aos
11-15 aos
20 ao o ms
3. Cunto tiempo lleva laborando como Profesor de Escuela Superior?
1-5 aos
6-10 aos
11-15 aos
20 ao o ms
4. En algn momento, ha utilizado alguna herramienta tecnolgica con fines acadmicos?
S
No
5. Conoce lo que es la tecnologa en lnea?
S
No
Continuacin del cuestionario
6. Cree usted que, al utilizar el Blog en sus cursos, puedan ayudarle a mejorar las destrezas de comunicacin?
S
No

7. En algn momento, ha utilizado la tecnologa en lnea?

S
No

8. Crees que es positivo trabajar con la integracin de la tecnologa en lnea en la sala de clases?
S
No
Explique: ____________________________________________________________________________________________

9. Qu factores considera importantes cuando utiliza la tecnologa en lnea en el proceso de enseanza y aprendizaje?
Explique: ___________________________________________________________________________________________
Continuacin del cuestionario
10. Cree usted que un adiestramiento en lnea para dar cursos es una Herramienta de
Innovacin para Promover Destrezas de Comunicacin Aprendizaje Cooperativo
pueda ser efectivo?
S
No
Explique:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________
Comentarios:__________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________
Validacin del cuestionario
La Escuela Superior Eugenio Mara de Hostos de Mayagez cuenta con bastantes
Docentes. Sus cursos se ofrecen en la sala de clases. El poder incorporar el uso
de herramientas tecnolgicas en lnea en los cursos se podr promover las
destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo entre sus estudiantes. El
desarrollo de un adiestramiento sera de gran utilidad para mejorar la necesidad. El
tiempo de duracin del curso ser de 1 hora a la semana por un mes. El
cuestionario lo que pretende es recopilar la informacin necesaria de una manera
confidencial a travs de una serie de preguntas generales. La informacin
recopilada se utilizara para poder determinar la necesidad de un adiestramiento en
lnea dirigido a Profesores de Escuela Superior.
Objetivos
Mi Proyecto Tecnolgico persigue atender la necesidad existente de la falta de
conocimiento en los profesores de Escuela Superior de integrar la tecnologa
docente como una herramienta de innovacin para promover destrezas de
comunicacin y aprendizaje cooperativo. Dentro de los objetivos son:
Reconocer la importancia de integrar la tecnologa docente en lnea como
herramienta de innovacin entre profesores y estudiantes en cursos de Escuela
Superior.
Identificar el mismo como medio de interaccin entre el profesor y el estudiante.
Capacitar a los profesores de Escuela Superior de un adiestramiento prctico
donde lo aplicarn para sus cursos.
Poblacin:
La poblacin que ser impactada por este proyecto de investigacin

sern los Docentes de Escuela Superior de la escuela Eugenio Mara de

Hostos de Mayagez.
Justificacin
A razn de que los avances tecnolgicos y el uso de herramientas
tecnolgicas han adquirido auge en nuestra sociedad en diferentes
mbitos y en campos industriales, laborales, en nuestros quehaceres del
diario vivir, en el mbito educativo no ha sido la excepcin. Es necesario
conocer si integrar la tecnologa docente en lnea como una herramienta
de innovacin se promueven las destrezas de comunicacin y
aprendizaje cooperativo en los estudiantes. Tanto el profesor como los
estudiantes se benefician del uso de la tecnologa docente en lnea en los
procesos de enseanza. La integracin de la tecnologa docente y lo que
esto envuelve, sirve de apoyo en los cursos, se establece un canal de
comunicacin entre el profesor y el alumno, promoviendo as la
interaccin, (Efimova y De Moor, 2005; Wrede, 2003).
Continuacin de Justificacin
Mi Proyecto est enfocado en disear un adiestramiento en lnea para profesores
de Escuela Superior, en el cual a travs de la integracin de la tecnologa docente en
lnea en sus cursos presenciales puedan ser considerado una herramienta para la
innovacin. El cual el mismo puede convertirse en una herramienta eficaz para
promover la innovacin curricular en la educacin de Escuela Superior. Segn;
Fainholc (2008) ha sintetizado las ventajas que aporta este tipo de integracin de la
enseanza virtual en la educacin presencial en los siguientes aspectos: aumenta la
posibilidad de comunicarse e interactuar de modo horizontal y personalizado para
conocer, guiar y apoyar a los estudiantes, facilitar el acceso a los contenidos y su
actividad y aprovechar lo anterior para llevar adelante un feedback de seguimiento
inmediato y enriquecer las formas evaluativas.
Continuacin de Justificacin
La calidad, conocimiento y efectividad de un profesor es un factor importante en
el desempeo del estudiante (Larson, 2003). Los profesores bien preparados son
ms efectivos, y sus estudiantes demuestran un mejor desempeo. Los maestros
usan las tecnologas para transformar los salones en centros de aprendizaje
dinmicos que mueven a los estudiantes a crear conciencia y tomar accin en el
proceso (Moersch, 2001). Es por esto que es fundamental estudiar si los
profesores de Escuela Superior cuentan con el conocimiento para integrar la
tecnologa docente como herramienta de innovacin en sus cursos para promover
las destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo, y as disear un
adiestramiento en lnea para los fines presentados, como una solucin.
Referencias:
Contreras, (2004). Web blogs en educacin. Recuperado de,
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf

Efimova y De Moor, 2005; Wrede, 2003.Uso de blogs y redes sociales para el

Aprendizaje de lenguas extranjeras en un contexto universitario. Recuperado de,
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S079897842012000100002&script=sci_arttex
t

Hsu, Y. C., Ching, Y. H., & Grabowski, B. L. (2014). Web 2.0 applications and practices
for learning through collaboration. Handbook of research on educational
communications and technology (p.747-758). Springer, New York.

Tang, E., & Lam, C. (2014). Building an effective online learning community (OLC) in blog- based teaching
portfolios. Internet & Higher Education,2079-85. doi:10.1016/j.iheduc.2012.12.002
Continuacin Referencias:
Nelson, J., Christopher, A., & Mims, C. (2009). TPACK and Web 2.0: Transformation
of
Teaching and Learning. Techtrends: Linking Research & Practice to Improve
Learning, 53(5), 80-87. doi:10.1007/s11528-009-0329-z

Oravec, J. (2003). Blending by Blogging: weblogs in blended learning initiatives.

Journal
Of Educational Media, 28(2/3), 225-233. doi:10.1080/1358165032000165671

Imgenes obtenidas de Google

!Gracias por su atencin!