El Desarrollo Moral

Qu
Ques
esla
lamoral?
moral?
De
Dequ
quhabla
hablala
lapsicologa
psicologacuando
cuandoestudia
estudiaeleldesarrollo
desarrollo
moral?
moral?
Qu
Qudiferencia
diferenciahay
hayentre
entreelellenguaje
lenguajede
deuso
usocomn,
comn,en en
castellano
castellanoooen
eningls,
ingls,yyeleldiscurso
discursode
dela
lapsicologa?
psicologa?

J.L.Prieto
El uso comn hace referencia a la tica
social, bondad o maldad de los actos, los
principios ticos, la moral de costumbres, los
principios y convicciones, el estado de nimo
y otras acepciones (ver artculo) de fuerte
contenido cultural

Qu dimensiones tiene en cuenta?

Conductas,
Valores,
principios y
contenidos

J.L.Prieto
 En qu dimensiones se centra la psicologa?

Segn las teoras o modelos se centra en

dimensiones diferentes:

Modelos Modelos que Modelo

Cognoscitivo- estudian la Etolgico
evolutivos influencia del
contexto

J.L.Prieto
Modelos Cognoscitivo-
evolutivos

Se fijan en el desarrollo
del razonamiento moral:
juicio moral, operaciones
lgicas asociadas al
concepto de justicia,
autoconcepto y autoestima.

Piaget Kohlberg Turiel Rawls

J.L.Prieto
 Modelos que estudian la influencia del
contexto

Mecanicismo Modelo M. M. Ecolgico

Cultural Sociohistrico-
cultural

Se centran en la influencia de la cultura, la

Se fijan en la adquisicin de la
conducta moral
interaccin en comunidad, los sistemas de
actividad, las contradicciones sociales y los
instrumentos culturales en la adquisicin de las
conductas y razonamientos

Bandura Hoffman Sears

Marx, Bajtn, Vygotsky y Leotiv
Bronfenbrenner, Bruner, Cole, Wertsch,
Rogoff, Engestrm y Wells.
J.L.Prieto
 Otras propuestas desde el modelo sociocultural.
Dimensiones relevantes:
Cultura y Comunidad: Ideologa dominante, ideologas minoritarias,
socializacin familiar en la cultura, normas, participacin, valores
dominantes, roles y estatus familiar, estatus, alianzas. Objetivos
prioritarios de la comunidad, expectativas familiares. Conflictos familiares
y alianzas.
Cultura y Comunidad: Clase social, conciencia de clase y accin social.
Poder, autoridad y participacin social. Medio de referencia y de
pertenencia .

La actividad Social especfica se desarrolla en sistemas de

actividad social. La construccin del razonamiento social se
produce desde el conflicto y la contradiccin personal

Construccin personal de la conducta, razonamiento moral y prosocial desde

el proceso sociopersonal. Evolucin dinmica y sujeta a contradicciones.
Limitaciones cognitivas
J.L.Prieto
 Modelo Etolgico

Se han centrado en relacionar la conducta

observada en otras especies con la conducta moral
de los seres humanos. Se han fijado especialmente
en el altruismo y la agresividad

J.L.Prieto
 Otras dimensiones que debemos de tener en cuenta en el
Desarrollo Moral

Afectiva Motivacional

Influyen aspectos afectivos

Qu motivos me impulsan a
importantes como:
respetar o transgredir?
-La capacidad de identificacin
y empata
- Los sentimientos de culpa y
vergenza
- Las reacciones emocionales
ante la trasgresin
J.L.Prieto
Comparacin entre dos modelos: Cognitivo y
Conductual
Cognitivo-Evolutivo Conductual
El Dllo. Moral se El Dllo. Moral se
fundamenta en el cambio fundamenta en la
cognitivo interno adaptacin a las reglas
sociales
Motivacin moral: Motivacin moral:
Aceptacin Necesidades
Competencia Recompensa social
Amor propio Evitacin de castigos
Realizacin personal
Universal: La evolucin es Culturalmente relativo:
igual en todas las culturas Distinto en cada cultura
Uso de un aprendizaje Uso de recompensas,
activo e interactivo castigos y modelos
J.L.Prieto
El modelo Cognitivo Evolutivo: Las Teoras de Piaget
y Kohlberg

Qu estudiaron?

Piaget y Kohlberg estudiaron el desarrollo, en el nio y en el

adulto, de la estructura lgica del razonamiento moral

J.L.Prieto
 Las teoras de Piaget y Kohlberg
Se centran el estudio del desarrollo del razonamiento moral.
Marco terico previo: La filosofa kantiana

Cules son sus mtodos y tcnicas

de estudio?

Piaget
Observacin y
dilemas morales
Los dilemas consistan en cuentos cortos en
los que el nio tena que determinar cul de
los dos personajes era el ms malo. Por
ejemplo, en un cuento, una nia llamada
Agustine haca una gran mancha de tinta
en el mantel cuando intentaba ayudar
llenando el tintero de su padre, mientras un
nio llamado Julin haca una pequea
mancha de tinta en el mantel mientras se
dedicaba a la accin prohibida de jugar
con la pluma de su padre.
Kohlberg
Dilemas morales
Los dilemas no requeran, como en Piaget, una eleccin
entre buenas y malas conductas. En su lugar,
Kohlberg presentaba al sujeto un dilema en el que el
personaje de la historia deba escoger entre una accin,
por ejemplo robar, o la contraria, respetar la ley, en
determinadas condiciones. El dilema ms conocido es el de
Heinz. En este caso, el personaje deba elegir entre robar
una farmacia o dejar que muriera su esposa enferma.
J.L.Prieto
 La teora de Piaget del D. Moral
Estadio Caractersticas y concepto de justicia Ig

Estadio No tienen La conducta No obstante, Preo-

Premoral conciencia carece de reglas aparecen perato-
2-4 a. real de la formales algunas ria
moralidad (juego) restricciones en precon-
las reglas (el ceptual
juego..) que no
existan antes

Estadio Moralidad Obedientes: no Responsabilidad Justicia Preope-

del Heternoma cuestionan una objetiva: Inmanente: ratoria
Realismo Dependiente regla aunque no Evalan los Independiente de intuitiva
Moral. de la les guste. dilemas morales las personas.
5-7 a. autoridad Inflexibilidad a slo en trminos Siempre se
(padres u las reglas. de las produce. Ej: El
otros) consecuencias, nio roba un
no del contexto caramelo y nadie
ni de las le ha visto.
Altamente
intenciones (ej: a Despes pierde la
egocntricos
mayor mancha pelota. Cree que
mayor castigo)
J.L.Prieto ha sido castigado
 La teora de Piaget del D. Moral
Estadio Caractersticas y concepto de justicia Ig

Estadio El principio de Se reduce la El concepto de Igualitarism Ope-

intermedio igualdad, por autoridad justicia tiene que o radical ratoria
o de encima del de del adulto ver menos con la Considera- avanza
transicin autoridad. en beneficio autoridad del adulto cin mutua da
entre la Respeto mutuo de la y ms con la de intereses
moral Relaciones de relacin aprobacin social, Recipro-
heternoma ente iguales el aprecio mutuo y
cooperacin cidad
y autnoma la solidaridad
8-11 a

Estadio de Relativismo Adaptacin Se tienen en cuenta For-mal

la Moral Moral de las reglas tanto las
Autnoma a las consecuencias como
Interiorizacin
11a- circunstan- las intenciones y las
de las reglas
cias circunstancias

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo

I Los nios no Equivalente al El valor moral Responsabilida Preope-

Mora- pueden considerar estadio del reside en d objetiva. raciones.
lidad ms que su realismo moral de acontecimientos Orientacin al Aparece la
perspectiva. Piaget. externos castigo y funcin
Heter-
Altamente La moralidad es cuasifsicos, en obediencia. simblica
noma los malos actos o pero el
egocntricos rgida y definida Referencia
5-7 a por la autoridad. en necesidades egocntrica al pensa-
cuasifsicas ms poder o miento es
que en las prestigio irreversi-
personas superiores ble.

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo

II Los nios entienden Se considera Igual que la Orientacin Operacio-

que las personas vlida la conducta anterior aunque ingenuamente nes
Indivi-
tienen diferentes moral que sirve a aqu se reconoce egosta. La concretas.
dualis- necesidades y sus intereses. Los la necesidad del accn correcta Las carac-
mo y puntos de vista, nios obedecen o otro para satisface las tersticas
Prop- aunque an no cooperan para establecer necesidades de de los
sito Ins- pueden ponerse en conseguir algo a reciprocidades e uno y objetos se-
trumen- el lugar del otro. cambio. Se intercambios. ocasionalmente paradas de
tal.8-11 establecen tratos. las de los otros. la accin

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional

Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo
III La moralidad signi- Se centra en la Regla de oro: Haz Orientacin del Inicio
Confor- fica hacer lo que conformidad de lo a los dems.... buen chico. opera-
midad causa que te apre- que la mayora de El valor moral Orientar a ciones
cien. Se entiende la las personas consi- reside en ayudar, agradar formales.
Interper-
perspectiva del deran correcto. Las interpretar roles y aprobar a los Lgica
sonal. otro. Un acuerdo reglas deben obe- dems. proposicio
buenos o
11a - entre personas decerse para que correctos, en Conformidad nal y coor-
puede ser ms las personas que te mantener el orden con imgenes dinacin
importante que el importan aprueben y las expectativas estereotipadas. de reci-
inters propio tu conducta. de los dems. procidad e
inversin

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional

Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo

IV Se considera la mo- La moral se basa Igual que el Orientacin y Operacion

ralidad desde la en el estricto anterior pero ms mantenimiento es forma-
Ley y
perspectiva del sis- cumplimiento de vinculado a la de la autoridad les bsicas
Orden. tema social. Las las leyes y del Ley y el Orden y el orden Metodo-
Lo necesidades indivi- deber. Las reglas Social social. loga
correcto duales no son ms se aplican a todos Orientacin a Hipottico
es lo importantes que por igual y son el cumplir el deber Deductiva
legal. mantener el orden modo para resol- y mostrar
social. ver los conflictos respeto por la
autoridad.

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional

Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo
V Se toma la pers- La moralidad se El valor moral Orientacin le- Opera-
pectiva de todos los basa en proteger reside en la galista con- ciones
Contrato
individuos que los derechos hu- conformidad del traactual. El formales
Social viven en una so- manos de cada ego con estndars, deber se define bsicas
Los ciedad. No todos individuo. El dere-chos o en trminos de consoli-
derechos tenemos los mis- nfasis se pone en deberes contrato, evitan- dadas.
por
encima de mos valores pero mantener un siste- compartidos o do la violacin
las leyes todos tenemos ma social que compartibles de los derechos
derechos protega y no res- de otros y segn
tringa las liberta- la voluntad de
des individuales la mayora.

J.L.Prieto
 La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional

Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo
VI Las decisiones Se considera que Igual que el Orientacin de Igual que
Princi- morales desde los hay unos princi- anterior pero ms conciencia o de el anterior
principios de im- pios universales de centrado en la principio y no
pios
parcialidad y jus- moralidad que es- conciencia solo hacia
Eticos ticia. Cada persona tan por encima de individual y los reglas. Los
Univer- tiene un valor per- la ley, como la derechos principios de-
sales. sonal y debe ser vida, la justicia y universales. ben tener una
respetada, indepen- el respeto a la consistencia
dientemente de sus dignidad humana. universal
ideas.

J.L.Prieto
Figure 11.16
Kohlbergs stage theory. Kohlbergs model posits three levels of moral reasoning, each of which ca
be divided into two stages. This chart summarizes some of the key facets in how individuals
think about right and wrong at each stage. J.L.Prieto
 SUPUESTOS BASICOS DE LA TEORA DE
Kohlberg investigados en estudios transculturales
1. Los estadios del D. Moral han sido investigados en un nmero suficiente
de culturas para poder afirmar la validez de la ordenacin jerrquica.
2. Los dilemas morales abordan cuestiones morales que son bsicamente las
mismas en todas las culturas. En consecuencia, con adaptaciones ligeras
son vlidas en todas las culturas.
3. En todas las culturas, todos los individuos siguen la misma secuencia de
?
estadios, sin regresiones significativas.
4. Todos los niveles, del 1 al 6, incluyendo el ms alto se producen en todas
las culturas. Esta afirmacin de Kohlberg es la ms rechazada por
distintos autores y cuestionada por el propio Kohlberg.
5. Todas las variedades (all instances) del genuino razonamiento moral, en
todas las culturas, se corresponden con los modos y etapas del
razonamiento moral de Kohlberg.

J.L.Prieto
 Rplicas de los estudios de Kohlberg segn Snarey
(1985)
Los estudios de Kohlberg haban sido replicados en 44
investigaciones:
1. 27 reas culturales distintas
2. 22% en Europa y cultura occidental
3. 44% cultura oriental (India, Japn y Taiwan)
4. 33% cultura tribal

J.L.Prieto
 Referencias bsicas para el estudio del D. Moral

Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. (2001) Psicologa Infantil.

Barcelona. Ariel.
Kohlberg, L. (1992) . Psicologa del desarrollo moral. Bilbao.
Descle de Brower.

J.L.Prieto