Revisin

Batera
Psicopedaggica
Evala
Estudiantes en prctica profesional
Carolina Daz Colina
Marcela Leighton Aguilar
Segn el decreto 170
Evaluacin diagnstica -> constituir un proceso de indagacin
objetiva e integral a travs de un conjunto de procedimientos e
instrumentos que permitan precisar, mediante un abordaje
interdisciplinario, la condicin de aprendizaje y de salud del o
la estudiante y el carcter evolutivo de stas.

Se deber utilizar instrumentos de evaluacin estandarizados a

nivel nacional, los cuales sern establecidos por el equipo de
evaluacin.
tera Psicopedaggica Evala
La batera informatizada EVALA muestra un ejemplo
heterogneo de evaluacin de capacidades y
aptitudes muy interesante desde el punto de vista
curricular. La prueba es de gran valor aplicado en el
contexto escolar, socioeducativo y clnico (en casos
especficos), especialmente en la actualidad, para la
evaluacin de procesos normativos prcticamente
inexistentes en el contexto formal. Tambin supone
un correlato ineludible de la evaluacin cualitativa al
uso impuesta por el modelo pedaggico imperante
en este contexto. Su mayor valor aadido es su
capacidad para evaluar de forma amplia y rpida
procesos complejos del desarrollo y el aprendizaje
humano en contextos escolares, en funcin de la
edad y el nivel educativo, lo que le confiere un gran
valor psicoeducativo y psicopedaggico.
RECOPILACION DE
DATOS INTEGRAL
CARACTERISTICAS BATERIA PSICOPEDAGGICA
EVALA
o CAPACIDADES GENERALES
HABILIDADES COGNITIVAS
NIVELES DE ADAPTACION
ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
o CAPACIDADES ESPECIFICAS
LINGSTICAS
ESPACIALES
LECTURA
ESCRITURA
CLCULO
 ESTABLECER
CONDICIONES DE
APRENDIZAJE
ESTILOS Y POTENCIAL DE
APRENDIZAJE
o Estados de niveles atencionales y eficacia
atencional
o Habilidades de pensamiento
o Habilidades perceptivo visuales
o Comprensin Lectora
o Velocidad lectora
o Habilidades de operatoria
o Habilidades de resolucin de problemas
 UTILIZACIN DE
INSTRUMENTOS
ESTANDARIZADOS.
o Correccin de tipo
Matematizada
o Conversin de puntajes
obtenidos totales (PD) a
percentiles (PC)
o Evaluacin de tipo normativa
 ANLISIS
CUANTITATIVA
PUNTAJE DESVIACIO DISCREPAN
S
Aciertos (A)
PDN
(x) CIA ANALISIS APTITUD LOGRO
EXISTEN TRES
DESVIACION TIPICA POSIBILIDADES
Errores (E)
Omisiones (O) RESULTADOS
+2 SONBRESALIENTE O O,99 = NO HAY
+1 SUPERIOR DISCREPANCIA
0 NORMAL PROMEDIO 1 -1,99 = HAY
SUPERIOR DISCREPANCIA BAJA
-0 NORMAL PROMEDIO 2 MAS = DISCREPANCIA
INFERIOR ALTA
-1 DESCENDIDO
-2 DEFICIENTE