Metodologa de la

Investigacin
Mtro. Juan Alfonso Mndez Zavala
Licenciatura en Gerontologa
Universidad Latina de Mxico
Presentacin:
Objetivo:
Al finalizar el curso, el estudiante conocer la estructura fundamental del
razonamiento cientfico a travs de actividades y prcticas que le permitan
reflexionar en torno al conocimiento y empleo del mtodo cientfico, esto con la
finalidad de construir un objeto de estudio gerontolgico argumentado.
Introduccin a las competencias
cognitivas para el razonamiento
cientfico:
La comprensin como elemento bsico.
Introduccin a la comprensin:
Comprensin lectora Para qu?
Me gusta leer?
Cuntos libros leo anualmente?
Comprendo todo lo que leo?
Qu es

COMPRENDER
o
n
o
c
e
r
Comprender es Comparar

Clasificar

Analizar

Sintetizar

Secuenciar

Descubrir
razones
Comparacin:
Cmo suelo hacer una comparacin?
Comparar.
Consiste en examinar las relaciones de semejanza y diferencia entre dos o
ms objetos, situaciones, organismos o ideas (entes).
Identifica atributos que pueden compartir los entes de comparacin, seleccionando
los mas representativos y los ms diferenciados.
Se concluye algo sobre las diferencias y semejanzas, contrastando las diferentes
realidades, para as realizar una toma de decisiones o solucin de problemas.

Actividad:
Realiza el
ejercicio 1
Recuerda los pasos de la Comparacin:
1. Identifica caractersticas de ambos elementos
2. Selecciona sus Semejanzas.
3. Selecciona sus Diferencias.
4. Cules son los criterios que empleaste para las semejanzas y diferencias?
5. Qu conclusin puedes extraer del proceso de comparacin?
Realiza una comparacin situacional:

Boda Funeral
Realiza una comparacin abstracta:

1. Josefina es ms bonita que Carmen, pero a diferencia de

esta ltima, la primera es ms discreta y no le gusta hacer
alarde de su belleza.

2. Juan y Pedro son buenos amigos y adems estudian juntos.

Juan es mejor estudiante que Pedro; ha contado a todos
sus compaeros de clase que l ayuda a Pedro y que, de
no ser por su amistad, estara en problemas serios con los
estudios. Los amigos de Pedro confan en l y comentan
que es humilde, buen compaero y que jams trata de
humillar a nadie.
Retroalimentacin.

Qu aprend del tema?

Para qu situaciones escolares podra emplear este aprendizaje?
La clasificacin y el Anlisis-sntesis.
Qu entiendo por Clasificar?
Clasificar.
Consiste en agrupar objetos, sucesos, ideas, segn sus caractersticas
comunes (semejanzas) precisando el mejor criterio de agrupacin.
Tiene la finalidad de organizar el conocimiento.
Lo comn es la base de la agrupacin.
Lo diferente es la base de los subgrupos.
La mayora de los elementos pueden pertenecer a varias categoras, por ello se
debe seleccionar la categora ms a fin a los propsitos de la agrupacin.

a d:
i vid el
t a
Ac aliz icio
Re erc .
ej 2.1
Clasifica los siguientes objetos con base
en un criterio.
Estrategias de clasificacin:
Observa cada uno de los siguientes conjuntos de elementos y luego trata de
recordarlos:

Perro, colibr, mosca, tigre, rinoceronte, paloma, gato, cucaracha, gallina.

5, 8, 26, 11, 9, 34, 15, 27, 25.

Realiza tus esquemas de clasificacin.

Observa nuevamente estos conjuntos de elementos:

Una estrategia de estudio importante para el recuerdo de conceptos o

elementos es la clasificacin en grupos a partir de un criterio.

Perro,
Mosca, Colibr, paloma,
rinoceronte,
cucaracha gallina
tigre, gato

mamferos insectos aves

5, 15, 25 8, 34, 14, 26 9, 27

Mltiplos de cinco Mltiplos de dos Mltiplos de tres

 Pasos para hacer clasificaciones:
1. Cules son las caractersticas comunes ms relevantes de los elementos?
2. A qu categora pertenecen las caractersticas comunes?
3. Cul ser el mejor criterio de agrupacin?
4. Se pueden formar subgrupos de clasificacin?

y d efinir
c c io nar
Sele ri te rios
los c res de la
g a n izado n
or rm aci
in fo
Retroalimentacin

Realiza una comparacin entre las competencias Comparar y Clasificar.

Analizar & Sintetizar.

Qu entiendo por ANALIZAR?

Qu entiendo por SINTETIZAR?
Analizar
Analizar significa separa las partes de un todo para profundizar en el
conocimiento de las cosas, comprendiendo cmo los elementos o partes se
relacionan o vinculan entre s para formar ese todo.
 Partes

Relacin entre las partes

Estructura o cualidades

Cualidades
Anlisis
Orden en las cualidades
Operaciones o funciones

Funciones
o usos
Anlisis de las partes y cualidades:
Pasos para hacer un anlisis:

1. Identificar las partes que integran el todo.

2. Conocer la funcin de cada una de las partes.
3. Qu sucede con el todo si se elimina una parte?
4. De qu manera se pueden integrar las partes para hacer un nuevo todo.
Sintetizar:

La sntesis es la operacin contraria a analizar, se define como la operacin

de integrar un todo coherente a partir de elementos dispersos.
Se requieren criterios de seleccin y de integracin.
Ejercicio de anlisis-sntesis.
En una discusin entre varias personas se hicieron los siguientes
planteamientos:
El hambre afecta la salud y amenaza a la humanidad.
Se puede elaborar una protena de excelente calidad a partir de la soya.
Cul podra ser el tema central de la conversacin entre estas
personas?
Anlisis de los planteamientos:
El primer planteamiento se refiere a:
El segundo planteamiento se refiere a:
Cul es el tema central de la conversacin?
Retroalimentacin

Utiliza tus conocimientos previos en las competencias cognitivas vistas (comparacin,

clasificacin, anlisis y sntesis) para identificar el patrn de organizacin, la idea
central y las ideas que soportan el planteamiento del escrito que se presenta a
continuacin:

Las personas que consumen alcohol, muchas veces llegan

a perder el apetito y dejan de comer, lo que hace que el
alcohlico se desnutra. Si una persona joven se acostumbra
a ingerir bebidas alcohlicas puede sufrir retardos en el
crecimiento a causa de una alimentacin deficiente.
Aprender a secuenciar y descubrir
razones.
 Qu quiere decir hacer una secuencia?
De imgenes.
Fases o etapas.
Procesos.
Ideas.
Argumentos.
Secuenciar
Consiste en ordenar series de elementos o entes que se suceden unos a otros
segn un criterio que marca la direccin de la progresin: ascendente o
descendente.
Las secuencias pueden ser de primer orden (relacin entre elementos) y de
segundo orden (relacin de relaciones).
Secuenciar, nos permite priorizar la informacin a partir de las caractersticas
importantes.
Estrategias para hacer secuencias y
patrones.
Orden temporal.
Orden de importancia: desde lo esencial hasta lo accidental.
Por medios grficos y estadsticos que representan las relaciones de manera
especial.
Por medio de clasificaciones.
Por una secuencia lgica, matemtica o de lenguaje.
Ejercicio:

Establece el curso de acontecimientos para resolver el siguiente problema.

Auxliate de grficos y de las competencias cognitivas para la comprensin
vistas anteriormente:

Todos los autobuses de la estacin central van a la ciudad de

Cardn. De Cardn algunos salen para Valle Prieto y otros para
la Conchita, y de all a Monte Bello. Otros van a ciudad
Picacho y de all a Lomas Verdes. El pasaje cuesta $60.00 a
Valle Prieto, Monte Bello y a Lomas Verdes. A los dems
lugares el costo es $40.00.
Carlos ha comprado un boleto de $40.00. el primer autobs va
hacia Valle Prieto, pero Carlos no se sube en l A dnde se
dirige Carlos?
1. Compara
2. Clasifica
3. Analiza
4. Sintetiza
5. Secuencia
6. Cul es la razn
de la respuesta?
Pasos para hacer una secuencia:

1. Saber qu es lo que se quiere secuenciar.

2. Cul es la finalidad de hacer la secuencia?
3. Cul es el criterio ms apto para realizar la secuencia?
4. La secuencia se es natural o parece forzada?
Descubrir Razones
Consiste en indagar las razones ciertas, dudosas e inciertas, que sustentan un
argumento, una conducta, una informacin, etc., evaluando si apoyan y
justifican lo que se est comunicando, de esta manera, se puede desvelar el
mensaje real que se ha querido transmitir.
Ejercicio:
El misterio de los extraterrestres.
Pasos para descubrir razones:
1. Qu se trata de transmitir con las ideas que se proponen?
2. Quin es el autor del mensaje?
3. Qu razones fundamentan el mensaje que se quiere difundir?

Argumento

1. Razn 2. Razn 3. Razn

Comprender es Comparar

Clasificar

Analizar

Sintetizar

Secuenciar

Descubrir
razones
Estrategias para la Comprensin de
textos cientficos.
 Me cuesta trabajo comprender los
textos?
Cules estrategias empleo para
comprender la lectura?
Empleo de diagramas, mapas y
esquemas basados en la comprensin
literal de la lectura.
Prctica del procesos de empleo de dibujos en la comprensin lectora.
Ejercicio 5. Las lneas de Nazca.
leer.
Comprender (emplea las competencias cognitivas vistas hasta el momento).
Emplea un dibujo.
Emplea un diagrama.
Concluye.
Segunda prctica:
Lectura de comprensin y diagramas.
Ejercicio 5.2. Texto sobre las mariposas.
Tipos de esquemas para organizar
informacin:

Listados: Ciclos: Relaciones Pirmides:

Procesos: Jerarquas: Matrices:

Empleo de diferentes tipos de esquemas
de organizacin para estimular la
comprensin literal de la lectura.

Rea
Ejer lizar
cici
o 6.
Comprensin inferencial de la
lectura de textos cientficos.
Sesin 5.
Interpretacin e inferencia.
Realiza un esquema argumentativo del video.
Cul es la situacin?
Secuencia las partes o escenas ms
importantes.
Emplea las competencias cognitivas
Comparacin.
Clasificacin.
Anlisis.
Sntesis.
Secuenciacin.
Descubrir razones.

Realiza el ejercicio
7.1.
Qu entiendo por inferencia?

En la comprensin inferencial de la
lectura, se presentan textos con
ideas implcitas, se tienen que
suponer algunas relaciones que
conectan las ideas y completan la
secuencia lgica del mensaje que
se desea transmitir.
A este proceso se le denomina
Inferencia.
la comprensin inferencial de la
lectura es un nivel de comprensin
de segundo orden.
Comprensin lectora

An
al
gi
ca

Inferencial

Literal
Estrategias para la comprensin
inferencial de la lectura.
1. Lectura general del texto (panorama).
2. Identificacin del tema principal.
3. Lectura parte por parte del texto.
4. Identificar relaciones al interior de cada una de las partes del texto,
elaborando una sntesis de cada parte del mismo.
5. Formulacin e interpretacin de las inferencias para conectar las oraciones o
partes de la lectura de modo coherente y lgico.
6. Elaboracin de una sntesis de lo ledo.
Resuelve los ejercicios sobre
comprensin inferencial en la lectura.
RETROALIMENTACIN FINAL

Qu he aprendido
durante estas actividades?