CAPITULO 5

PAT GALAN LAUREANO

PSICOLOGA CLINICA MOTIVACION
INTRINSECA Y
 MOTIVACION INTRINSECA Y
EXTRINSECA
La observacin informal del comportamiento
cotidiano sugiere que nuestra necesidades
fisiolgicas, psicolgicas y sociales a veces son
mudas, o cuando menos se han puesto al fondo
de la conciencia.

La experiencia nos dice que hay dos maneras

principales de disfrutar una actividad: en forma
intrnseca o extrnseca. Considere actividades
como tocar el piano, usar la computadora o
leer un libro. Por un lado, es posible que el
pianista est interesado y comience a disfrutar
de esa actividad porque es una oportunidad
para involucrarse y satisfacer necesidades
psicolgicas como las de competencia.
 La motivacin intrnseca es la propensin inherente a
involucrarse en los propios intereses y ejercer las
propias capacidades y, al hacerlo, buscar y dominar
desafos ptimos (Deci y Ryan, 1985b). Surge de manera
espontnea
de las necesidades psicolgicas y de los esfuerzos
innatos de crecimiento. Cuando las personas tienen una
motivacin intrnseca, actan por su propio inters,
porque es divertido, y debido a la sensacin de reto
que le proporciona esa actividad. Esta conducta ocurre
en forma espontnea y no se realiza por ninguna razn
 MOTIVACION INTRINSECA

Satisfacci
n de la
necesidad
Psicolgic
a

Autonoma Competencia Afinidad

Apoyo a la
Apoyo a la Apoyo a la
autonoma
competencia afinidad del
proveniente
del ambiente y ambiente a las
del ambiente y
a las propias propias
las propias
relaciones relaciones
relaciones
 MOTIVACION INTRINSECA
Estas
necesidades
psicolgicas,
la motivacin
cuando reciben
intrnseca proviene
apoyo y son
de las experiencias
cultivadas por el
espontneas de
Las personas ambiente y
sentirse autnomo,
experimentan por las otras
competente o afn a
motivacin personas con
otros. Existe algo en
intrnseca porque quienes se tiene
la actividad misma
tienen necesidades relacin, dan
que permite que el
psicolgicas dentro lugar de manera
individuo se sienta
de s. espontnea a la
libre (autonoma),
experiencia de
eficiente
satisfaccin de
(competencia) o
una necesidad
cercano en trminos
psicolgica que
emocionales
la gente siente
(afinidad)
cuando realiza
actividades
interesantes.
 La contribucin de la motivacin intrnseca a la creatividad
es tan fuerte que Teresa Amabile (1983) propuso el siguiente
Principio de la motivacin intrnseca de la creatividad: Las
personas sern ms creativas cuando se sientan motivadas
principalmente por el inters, disfrute, satisfaccin y desafo
del trabajo mismo, ms que por las presiones externas.

PERSISTENCIA
En la medida en que aumente
la motivacin intrnseca de
la persona, mayor ser su
persistencia en la tarea. La
persistencia motivada de
manera intrnseca puede
observarse en muchos actos,
COMPRENSION
CONCEPTUAL
CREATIVIDAD La motivacin intrnseca
La creatividad tpicamente aumenta la comprensin
declina ante sucesos de conceptual de un educando
control acerca de aquello que intenta
como ser observado, aprender. Cuando es elevada,
evaluado forzado o este tipo de motivacin
recompensado. promueve la flexibilidad en el
modo de pensamiento
En contraste, la procesamiento activo de la
creatividad tpicamente informacin y tendencia a
aumenta por la aprender de una manera que
 sta es una motivacin natural que surge de manera
espontnea de las necesidades psicolgicas de autonoma,
competencia y afinidad de la persona. Vale la pena nutrirla y
promoverla porque conduce a tantos beneficios importantes
para el individuo, incluyendo la persistencia, creatividad,
comprensin conceptual y bienestar subjetivo.

Lo que es ms, la Las personas

BIENESTAR SUBJETIVO bsqueda de metas intrnsecamente motivadas
La bsqueda de metas vitales intrnsecas se estn en mayor
intrnsecas (p. ej., asocia con mayor probabilidad de decir
competencia, afinidad, autorrealizacin, cosas como me siento
autonoma en la vida) mayor vitalidad subjetiva, lleno de
conduce a mejor menor ansiedad y energa y espero con
funcionamiento y mayor depresin, ansia cada da, que las
bienestar psicolgico que mayor autoestima, personas con
la bsqueda de metas relaciones interpersonales una motivacin extrnseca
 MOTIVACION EXTRINSECA
En lugar de
participar en una
La motivacin La motivacin
actividad para
extrnseca proviene extrnseca surge de
experimentar las
de los incentivos y un contrato
satisfacciones
consecuencias en el conductual de haz
inhe-
ambiente, como esto y obtendrs
rentes que sta
alimento, dinero, aquello; existe
puede dar (como
alabanzas, como una motivacin
en el caso de la
atencin, de para lograr
motiva-
calcomanas, (como haz esto para
cin intrnseca),
estrellas doradas, lograr aquello).
la motivacin
privilegios, fichas, Esto es el
extrnseca surge
aprobacin, becas, comportamiento
de algu-
dulces, trofeos, solicitado, y aque-
nas
puntos llo es el incentivo o
consecuencias
consecuencia
independientes
extrnseca
de la actividad
en s.
 La diferencia esencial entre los dos tipos de motivacin reside en la
fuente que energiza y dirige la conducta. Con el comportamiento
motivado en
forma intrnseca, la motivacin emana de la satisfaccin
espontnea de una necesidad psicolgica que proporciona la actividad
misma; en el caso de la motivacin extrnseca, sta proviene de los
incentivos y consecuencias que se han vuelto contingentes a la
presentacin de la conducta observada.

Operar en forma eficaz

significa aprender a
realizar los
comportamientos que S:RC
producen consecuencias En este modelo con tres
atractivas (p. ej., trminos, S, R y C representan
aprobacin, dinero), al la seal situacional (es decir,
incentivo), la respuesta
tiempo que tambin se
conductual y la consecuencia,
aprende a no realizar los respectivamente.
comportamientos que
producen consecuencias
El estudio de la regulacin extrnseca de la motivacin gira alrededor del
lenguaje y la perspectiva del condicionamiento operante. El trmino
condicionamiento operante hace referencia al proceso a travs del cual una
persona aprende a operar de manera eficaz en el ambiente. Operar en forma
eficaz significa aprender a realizar los comportamientos que producen
consecuencias atractivas (p. ej., aprobacin, dinero), al tiempo que tambin se
aprende a no realizar los comportamientos que producen consecuencias
aversivas (p. ej., crtica, rechazo).

S: R
C
Seal (incentivo) ocasin: Respuesta -
Consecuencia
 apre ro
ndiz ceso de
con a
dicio je (este
nam
INCENTIVOS nue s
que
) el iento
mold
ea
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ince que los
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la co insti
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apro nducta d n
xima e
tant cin
nega o que l en
tivos os
la co in
nduc stigan
evita ta de
cin
.
Un incentivo es un suceso ambiental que atrae o repele
a una persona a dirigirse o alejarse de seguir un curso
de accin especfico. Los incentivos siempre anteceden al
comportamiento (es decir, S : R) y, al hacerlo, crean en la
persona una expectativa de que est prxima una consecuencia
atractiva o desagradable
Existen dos tipos de
consecuencias:
reforzamiento y REFORZADOR

castigo. Es cualquier factor

Entre los extrnseco que
aumenta
reforzadores, La probabilidad que
existen dos tipos: se repita una la
conducta
positivo y
negativo.
Una recompensa extrnseca es cualquier cosa que una persona da a otra
a cambio de servicios o logros. Debido a que es frecuente que las
recompensas extrnsecas se confundan con los reforzadores positivos,
que se definen en funcin de su efecto sobre la conducta, las
recompensas y reforzadores deben diferenciarse. La distincin es que
todos los reforzadores positivos son recompensas,
inhere
las pe en tanto que slo
rsona
n t s son
algunas recompensas funcionan como reforzadores
los sig
e m epositivos
nte se (porque no
nos de n si b
todas las recompensas incrementan el comportamiento).
placer ganan les a
. cia
El mec y
fisiol a n ismo
que n g i co
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ancia, mpen
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sentim nsable de g l SAC
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positiv nteme
como os, nte
la
Desde el punto de vista
del conductista, la idea
es la siguiente: usted
podra realizar la
conducta indeseable y
CASTIGO
sufrir la consecuencia
aversiva (castigo) o
podra no realizar la
conducta indeseable y
librarse de la
consecuencia
aversiva (castigo).
Existe cierta confusin
para distinguir los
castigos de los
reforzadores negativos
porque ambos emplean
estmulos aversivos.
Los reforzadores
negativos dicen
hazlo!. Los castigos
reducen la conducta
(indeseable); los
reforzadores negativos
aumentan la conducta
(de escape y evitacin).
 Existe
un segundo tipo de castigo que se utiliza ampliamente: el
costo de respuesta. stos suprimen el comportamiento al
imponer el costo de perder algn recurso atractivo si se
realiza la conducta indeseable. La prdida de los recursos
atractivos es un costo por la respuesta de realizar
la conducta indeseable.