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PIAGETIANO e EaD
Desenvolvimento cognitivo
pleno como requisito para a
soluo de problemas e sua
aplicao na EaD
Autor: Ovdio Mendes
Mestre em Filosofia e Teoria Geral do
Direito pela USP
Comportamentos
passivos: omisso
para influir em
situaes de seu
interesse.
Contexto
Aes, atitudes, A autonomia da
comportamentos vontade atinge
ativos e passivos uma relevncia tal
= AUTONOMIA que elemento
DA VONTADE (ou ontolgico das
AUTONOMIA modernas
INTELECTUAL) codificaes
jurdicas sobre as
relaes entre
sujeitos, como o
Cdigo Civil
brasileiro.
Contexto
Tudo que Soluo de
fazemos o fazemos problemas na
pelos outros manuteno ou
incremento do
Outros = bem estar social
de modo amplo e
Necessariamente o
geral (pessoas
contexto social
beneficirias
consideradas de
modo impessoal e
indeterminado).
Autonomia da vontade
passiva
Mentalidade de escravo
A ocupao profissional
envolve muitas tarefas e o
processo avaliativo leva
em considerao esse
conjunto. Por isso, muitos
alunos so aprovados
sem dominarem sequer
o desenvolvimento e
aplicao de tarefas de
mdia complexidade.
(Szymanski)
Modelo educacional
predominante no Brasil
Muitos alunos Duas pessoas morrem
so aprovados aps desabamento de
sem dominarem ciclovia no Rio
sequer o (g1.globo.com
desenvolvimento 21/04/2016)
e aplicao de
tarefas de mdia Desabamento de prdio
complexidade. deixa 4 feridos no ES; uma
pessoa est desaparecida
(folha.uol.com.br
19/07/2016)
Crise da gua: os
principais focos de
desabastecimento em todo
o Pas, suas causas e as
prioridades para evitar o
colapso do sistema
Cognitivismo Piagetiano
Normativo, porque Desenvolvimento do
comum todas as conhecimento
pessoas com base no concreto
desenvolvimento
neurolgico Desenvolvimento do
conhecimento
Conceitualiza e situa abstrato
as etapas do
desenvolvimento
cognitivo
Duas etapas de
fundamental
importncia para a
Cognitivismo Piagetiano
Conhecimento Antecede o
concreto conhecimento
abstrato
Exige a presena
de objetos fsicos
para que
problemas sejam
entendidos e
resolvidos
Cognitivismo Piagetiano
Conhecimento Baseado no
abstrato desenvolvimento da
habilidade de pensar
de modo lgico
(antecedente e
consequente, ou causa
e efeito);
No depende da
presena de objetos
fsicos para que
problemas sejam
entendidos e
resolvidos.
Cognitivismo Piagetiano
Piaget supunha Pintrich,
que todas as pesquisador
pessoas americano,
adentrassem o identificou que, na
estgio de falta de incentivos
desenvolvimento adequados, a
do conhecimento pessoa no
abstrato adentra o
estgio de
desenvolvimento
do conhecimento
abstrato.
Cognitivismo Piagetiano
Pessoa com Pessoa somente
conhecimento com conhecimento
abstrato concreto
Como identific-lo em
Maior possibilidade de funo do ambiente virtual
identificao em de aprendizado?
Urgncia na identificao e
Possibilidade de soluo do fenmeno:
crescimento de 35,3% nas
implementao de matrculas em cursos de
atividades especficas Educao a Distncia (EaD)
entre 2010-2013, face
para sua superao 7,75% na modalidade
presencial (Instituto
Superao do dficit no
conhecimento abstrato no
contexto ead
Desenvolvimento
do hbito de
formulaes de
hipteses.
Paradigmas para EaD
Caractersticas do Raciocnio crtico;
conhecimento
abstrato Autonomia
intelectual;
Formulao
intelectual de
solues para
problemas ,
habilidade para
previsibilidade de
resultados e
identificao de
Paradigmas para EaD
Raciocnio crtico Habilidade de focar o
pensamento em objetivos
especficos de modo
logicamente ordenado e
reflexivo, correlacionando
evidncias de argumentos
com informaes parciais.
Engloba os procedimentos
de anlise, inferncia,
interpretao, explicao e
metacognio (avaliao e
correo de concluses do
prprio pensamento) (King,
Goodson e Rohani).
Paradigmas para EaD
Autonomia Conceito no unnime, mas
intelectual que envolve iniciativa,
resilincia e interesses
(Weinstein, Przybylski e
Ryan).
Iniciativa: sentimento de
autoria;
Resilincia: controle de
presses externas como
motivao para ao;
Interesses: observaes
acuradas sobre o ambiente,
com valorizao das
Paradigmas para EaD
Formulao Tomada de
intelectual de decises
solues para sucessivas e
problemas encadeadas em
situaes em que
existe um objetivo
a ser alcanado
mas o caminho a
ser percorrido no
est claro ou
desconhecido.
Estratgias para EaD
Origens na Comunicao eficaz e
metodologia HOTS eficiente de instrues;
(Higher Order
Thinking Skills) (King, Progressividade;
Goodson e Rohani)
Emprego de tcnicas
apropriadas para
aprendizagem e
desenvolvimento do
pensamento;
Questionamento;
Aprendizado cooperativo.
Estratgias para EaD
Comunicao Para reduo de
eficaz e eficiente ambiguidades e
de instrues mal-entendidos, o
tutor deve fornecer
instrues claras e
precisas sobre as
tarefas propostas,
com o intuito de
incentivar a
abordagem
intelectual.
Estratgias para EaD
Progressividade Suporte inicial para
execuo da tarefa
e transferncia
progressiva ao
estudante da
responsabilidade
pela sua
continuidade e
concluso.
Estratgias para EaD
Emprego de Tcnicas como
tcnicas diagramao,
apropriadas para identificao dos
aprendizagem e elementos centrais
desenvolvimento da tarefa,
do pensamento previsibilidade de
resultados e
utilizao de
smbolos
mnemnicos;
Incentivo
metacognio
(pensar sobre o
Estratgias para EaD
Questionamento Perguntas sem
respostas
previamente
disponibilizadas,
para alm da
recordao
(recuperao de
contedos
memorizados).
Estratgias para EaD
Aprendizado Permite a
cooperativo identificao das
facilidades e
deficincias
individuais;
Induz o
desenvolvimento
dos sensos de
engajamento e de
responsabilidade.
Referncias bibliogrficas
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EDUCACIONAIS ANSIO TEIXEIRA. Resumo tcnico. Censo
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www.ipm.org.br/download/inf_resultados_inaf2011_ver_final
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Referncias bibliogrficas
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WANKAT, P. C.; OREOVICZ, F. S. Teaching