DESARROLLO INFANTIL

Evaluacin e
Intervencin
Psicolgica
SESIN 3
Desarrollo de Lenguaje
PSIC. XCHITL MALDONADO PADILLA
ENERO, 2017
Aiepo.avi
Desarrollo del lenguaje.mp4
rea de Comunicacin y Lenguaje

La comunicacin es el proceso mediante el cual se intercambian

ideas, necesidades y sentimientos. Para que se logre se necesita
por lo menos de dos personas.

Puede ser verbal, no verbal o escrita. El lenguaje se entiende

como un sistema de smbolos que pueden ser escritos, verbales,
gestuales, etc. El habla es la modalidad verbal de la
comunicacin.
Trastornos de la
Comunicacin
Patologa del Habla y el Lenguaje
Lenguaje de Seas Mexicano (
LSM).wmv.mp4
Trastornos de la comunicacin

Trastornos de la comunicacin incluyen dficits en el

lenguaje, el habla y la comunicacin. El habla es la
produccin expresiva de sonidos e incluye la
articulacin, la fluidez, la voz y la resonancia. El
lenguaje incluye la forma, la funcin y el uso de un
sistema convencional de smbolos (es decir, la palabra
hablada, el lenguaje de signos, palabras escritas,
imgenes) de una manera gobernada por reglas para la
comunicacin. La comunicacin incluye cualquier
comportamiento verbal o no verbal (ya sea intencional
o no intencional) que influye en el comportamiento, las
ideas o las actitudes de otro individuo.
Trastornos de la Comunicacin

Son la discapacidad ms frecuente en la

infancia
Afectan del 5 al 8% de los nios en edad
preescolar
Sin un tratamiento adecuado llevan a
problemas acadmicos, de conducta, de la
lecto-escritura y otros trastornos mentales
 Desarrollo del lenguaje
etapa pre-lingstica
Etapa pre Precursores lingsticos
verbal:
nacimiento a
1ao
2-4 meses Gorjeos y murmullos
6-7 meses Balbuceo
9-10 meses -Comunicacin intencional
-Atencin conjunta
-Gesticulacin
 Desarrollo del lenguaje
etapa lingstica
Etapa verbal: 12 a 48 Hitos del desarrollo del lenguaje
meses
12-14 meses Primeras palabras (1 palabra
representa una oracin completa)
15-24 meses Vocabulario productivo de 50
palabras
18-24 meses Vocabulario se duplica o triplica
18-27 meses Oraciones de 2-3 palabras
27-36 meses Uso de la gramtica
30-48 meses Oraciones complejas
 Trastornos de la
Comunicacin DSM-5
Trastorno del lenguaje
Trastorno de los
sonidos del habla
(fonolgico)
Trastorno de la fluidez
de inicio en la
infancia(tartamudez)
Trastorno de la
comunicacin social
(pragmtica)
Otros trastornos de la
comunicacin
especificados y no
especificados
 Trastorno de Lenguaje
Criterios diagnsticos 315.39 ( F80.9 )

A. Dificultades persistentes en la adquisicin y uso del

lenguaje en todas sus modalidades (es decir, hablado,
escrito, lenguaje de signos u otro) debido a deficiencias
de la comprensin o la produccin que incluye lo
siguiente:
1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).
2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las
palabras y las terminaciones de palabras juntas para formar
frases basndose en reglas gramaticales y morfolgicas).
3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y
conectar frases para explicar o describir un tema o una serie
de sucesos o tener una conversacin).
 Trastorno de Lenguaje
Criterios diagnsticos 315.39 ( F80.9 )

B. Las capacidades de lenguaje estn notablemente y

desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo
esperado para la edad, lo que produce limitaciones
funcionales en la comunicacin eficaz, la participacin
social, los logros acadmicos o el desempeo laboral, de
forma individual o en cualquier combinacin.

C. El inicio de los sntomas se produce en las primeras

fases del perodo de desarrollo.

D. Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro

auditivo o sensorial de otro tipo, a una disfuncin motora
o a otra afeccin mdica o neurolgica y no se explica
mejor por discapacidad intelectual (trastorno del
desarrollo intelectual) o retraso global del desarrollo.
Factores asociados al Trastorno del
Lenguaje
Frecuentemente historia familiar de TL
Timidez o reticencia para hablar
Pueden preferir comunicarse slo con
familiares o conocidos
Trastorno del lenguaje, en particular
dficits expresivos, puede coexistir
con el trastorno del habla (fonolgico).
Comorbilidad con TEA, TDAH, T.
Desarrollo de la Coordinacin
Pronstico
Los nios con trastornos del lenguaje receptivo
tienen un peor pronstico que aquellos con
impedimentos predominantemente expresivos. Son
ms resistentes al tratamiento, y las dificultades con
la comprensin de lectura se ven con frecuencia.

A partir de los cuatro aos de edad se mantienen

relativamente estables hasta la adultez
Trastorno Fonolgico
Criterios diagnsticos 315.39 (F80.0)
A. dificultad persistente con produccin de sonidos del
habla que interfiere con la inteligibilidad del habla o
impide la comunicacin verbal de los mensajes.

B. La alteracin provoca limitaciones en la comunicacin

efectiva que interfieren con la participacin social, los
logros acadmicos, o el rendimiento en el trabajo,
individual o en cualquier combinacin.

C. El inicio de los sntomas es en el perodo de

desarrollo temprano.

D. Las dificultades no son atribuibles a enfermedades

congnitas o adquiridas, como la parlisis cerebral, el
paladar hendido, sordera o prdida de audicin, lesin
cerebral traumtica, u otras condiciones mdicas o
neurolgicas.
Caractersticas clnicas
La produccin fonolgica no es acorde a lo
esperable segn edad y etapa del desarrollo

Los dficits no se deben a una alteracin fsica,

neurolgica o auditiva.

Entre nios de desarrollo tpico a la edad de 4

aos, el habla general debe ser inteligible,
mientras que a la edad de 2 aos, slo el 50%
puede ser comprensible.

errores de la produccin, utilizacin,

representacin u organizacin de los sonidos
tales como sustituciones de un sonido por otro
(utilizacin del sonido /t/ en lugar de /k/ u
omisiones de sonidos tales como consonantes
finales).
 Trastorno de la fluidez de inicio en la
infancia(tartamudez)

A. Alteracin de la fluidez y la organizacin temporal normales

del habla (adecuadas para la edad del sujeto), caracterizada por
ocurrencias frecuentes d ms de los siguientes fenmenos:
1. repeticiones de sonidos y slabas
2. prolongaciones de sonidos
3. interjecciones
4. palabras fragmentadas (p. ej., pausas dentro de una palabra)
5. bloqueos audibles o silenciosos (pausas en el habla)
6. circunloquios (sustituciones de palabras para evitar palabras
problemticas)
7. palabras producidas con un exceso de tensin fsica
8. repeticiones de palabras monosilbicas (p. ej., "Yo-yo-yo le veo").
 Trastorno de la fluidez de inicio en la
infancia(tartamudez)

B. La alteracin de la fluidez interfiere el

rendimiento acadmico o laboral, o la
comunicacin social.
C. Si hay un dficit sensorial o motor del
habla, las deficiencias del habla son
superiores a las habitualmente asociadas
a estos problemas.
Trastorno de la fluidez de inicio en la
infancia(tartamudez)
Intervencin precoz es primordial

Anticipacin temerosa

El hablante puede intentar evitar

disfluencias por mecanismos
lingsticos (por ejemplo, la
alteracin de la velocidad del habla,
evitar ciertas palabras o sonidos) o
evitando ciertas situaciones de
habla, tales como llamadas
telefnicas o hablar en pblico.
 Trastorno de la comunicacin Social (Pragmtica)
Criterios diagnsticos 315.39 (F80.89)
A. dificultades persistentes en el uso social de la comunicacin verbal y no verbal
que se manifiesta en todo lo siguiente:
1 . Las deficiencias en el uso de la comunicacin para fines sociales , tales
como saludar y compartir informacin, de una manera que sea apropiada para
el contexto social.
2 . Deterioro de la capacidad de cambiar la comunicacin para que coincida
con el contexto o las necesidades del oyente, como hablar de manera
diferente en un saln de clases que en un patio de recreo, hablando de manera
diferente a un nio que a un adulto, y evitar el uso de lenguaje excesivamente
formal.
3 . Dificultades para seguir reglas para la conversacin y la narracin de
cuentos, tales como tomar turnos en la conversacin, reformulacin cuando
es incomprendido y saber utilizar las seales verbales y no verbales para
regular la interaccin.
4 . Las dificultades para comprender lo que no se dice explcitamente (por
ejemplo, hacer inferencias) y significados no literales o ambiguos de idioma
(por ejemplo, idiomas, humor, metforas, mltiples significados que dependen
del contexto para la interpretacin)