CURSO DE FORMACIN A MDULO COMN:

EDUCADORES ANLISIS DE LAS

PRCTICAS
PARTICIPANTES DE LA PEDAGGICAS
EVALUACIN DIAGNSTICO
FORMATIVA
CLASE N 1

DOCENTE : ESTHER AUDITH VEGA NUEZ

VALLEDUPAR CESAR
Tutora : Mnica Patricia Rodrguez
18/04/2016
Machuca
 PRIMERA SEMANA
modulo anlisis de la practica pedaggica
1 TRABAJO
Preguntas de caractersticas de contexto
1 Cmo se ve marcado el contexto social en su practica docente?
RTA: Se ve marcado esencialmente porque sin la existencia de este es imposible las relaciones
interpersonales es decir la vida social ni el desarrollo de la educacin, porque cada persona avanza en
el aprendizaje mediante actividades sociales.
El contexto social influir en el individuo vale identificar y analizar este contexto social. las tradiciones
y costumbres de nuestro pueblo, la familia y la comunicacin. Con una didctica bien aplicada
mejorara la calidad de la educacin. Organizando programas, tareas y estableciendo cooperacin,
participando en el proceso de enseanza-aprendizaje mejorara nuestra educacin.
2 Cmo influyen las relaciones sindicato autoridades en su practica docente?
RTA: Influye positivamente en muchos casos porque buscan la igualdad de derechos laborales de la
clase obrera y gestin de capa. Aunque algunos dirigentes muestran poca transparencia en algunas
negociaciones con el Gobierno. Tambin hay algunos rectores que se interponen en la asistencia a las
reuniones sindicales y afectan la practica docente y el educador queda entre la espada y la pared
porque no hay afinidad de criterios.
3 cmo influyen el aspecto geogrfico en su practica docente?
RTA: En la estacin del ao en la poca de invierno la mitad de los educandos no vienen a clase por la
creciente de las quebradas y arroyos. Algunos vienen embarrados y mojados atrasndose en la realizacin
de las guas, las cuales no pueden realizar porque la orientacin la reciben en la escuela y pierden mucha
clase, adems los padres de familia no saben leer ni escribir, otros no le ayudan en las actividades escolares
porque desarrollan algunas labores agrcolas, algunos porque no les interesa hacerlo o dicen no tener
paciencia para explicar.

4 cmo influyen los recursos tecnolgicos con que cuenta su institucin en

su quehacer docente?
RTA: No cuenta con recursos tecnolgicos; en la sede existen tres computadores a veces en buen estado.
Pero es riesgoso utilizarlos a menudo por la inseguridad debido a que no hay infraestructura y se trabaja a la
intemperie, esto ocasiona poca actualizacin en la puesta en marcha del uso de la tecnologa que es de
suma importancia en la actualidad.

5 qu papel juega el entorno escolar en su practica pedaggica y educativa?

El entorno escolar juega un papel importantsimo en la practica pedaggica porque permite la
participacin de los estudiantes y la interaccin entre los educandos y profesor y viceversa,
propiciando una nueva dimensin al estudio de la relacin entre socializacin y el curriculum escalar.
Y as medir el valor de diferentes formas de conocimiento e intencionalidad de los estudiantes, en el
desarrollo de sus actividades escolares, y reflejado en sus diferentes campos de la vida cotidiana.
 CURSO DE FORMACIN A EDUCADORES PARTICIPANTES DE LA EVALUACIN DIAGNSTICO FORMATIVA (ECDF).
RUBRICA DE EVALUACION 2017

MAESTRO FORMADOR: MONICA PATRICIA RODRIGUEZ MACHUCA

MAESTRO EN FORMACION A EVALUAR: ESTHER AUDITH VEGA NUEZ

MODULO : PRAXI PEDAGGICA Y CONTEXTO DE LA PRACTICA PEDAGGICA Y EDUCATIVA

MOMENTO E Competente sobresaliente Competente Competente bsico No aprobado Comentario evaluaci

INSTRUMENTOS (10) avanzado (8) (7) n
(9)
Demuestra amplio Demuestra Demuestra escaso Desconoce las Favorece los
conocimiento de las conocimiento de las conocimiento de las caractersticas sociales, procesos de
caractersticas sociales, caractersticas caractersticas econmicas y culturales enseanza y
econmicas y sociales, sociales, de aprendizaje, porque 9
culturales de sus econmicas econmicas y los estudiantes y promueve las
estudiantes y culturales de culturales de los los recursos a nivel local, estrategias acorde
y del entorno de la los estudiantes y del estudiantes, del regional o nacional, para con el entorno
Socializacin e institucin educativa. entorno de la entorno el
interlocucin institucin de la institucin desarrollo de su prctica
frente a la importancia educativa. educativa Identifica distintos tipos
de las y de los recursos de educativa y
Relaciones con la a nivel local, pedaggica.
comunidad Identifica distintos tipos de Identifica algunos regional o Maneja bien las TIC
educativa y de las educativa y pedaggica. recursos a nivel nacional, para el para reforzar su
Dinmicas recursos a nivel local, local, regional o desarrollo de su prctica
(40%) regional o nacional que puede prctica pedaggica. 10
nacional, que pueda utilizar en educativa y
utilizar en su prctica su prctica pedaggica.
educativa educativa y
y pedaggica, reconociendo pedaggica,
sus reconociendo sus
posibilidades y limitaciones posibilidades
Participa en el 100% de los
foros y socializaciones en los
tiempos establecidos,
caracterizando sus
intervenciones por la claridad
del argumento, profundidad
terica, originalidad del
tratamiento de los hechos y
conceptos y de su
importancia.
Reconoce y valora la
importancia del hacer del acto
educativo un espacio
intencionado, al que se
vinculan distintos actores
Cumple con al menos Cumple al menos con No se incorpora a Participa activamente
el 80% de los 60% de los foros o la discusin de foros o en los foros y Acepta
foros o socializaciones socializaciones socializaciones, o dicha los diferentes puntos
planteadas, planteadas Participacin es realizada de vistas de los
Caracterizando sus fuera del termino participantes
intervenciones establecido
por la claridad del 9
argumento, por
la profundidad
tericas, por la
originalidad del
tratamiento de los
hechos y conceptos y
de su importancia.
Reconoce la importancia Reconoce el acto Concibe la praxis Vincula al espacio
del hacer Educativo como el pedaggica como merca educativo distintos
del acto educativo un espacio al que se accin, restando su idea actores, ya que tiene
espacio vinculan distintos complejizadora conocimiento de la
Intencionado, al que se actores. importancia de ello.
vinculan distintos
actores. 9
 Se logra cohesin y Se articula a su Se constituye Se realizan algunas Usa un lenguaje
armona equipo de como parte individualmente las respetuoso y
durante el trabajo en trabajo, de un grupo, actividades sugeridas adecuado para
equipo, contribuyendo a toma al equipo. orientar las
promoviendo la la construccin algunos roles actividades 10
Comunicacin colectiva y de dentro del sugeridas y se
entre los miembros de productos a equipo, integra a su
Trabajo en equipo la socializar, realizando sus equipo de trbajo.
(20%) comunidad educativa. Tomando roles actividades en
asignados dentro forma regular.
del equipo
realizando sus
actividades de
forma eficaz.

Involucra en la realizacin Asisti hasta el Asisti hasta el Asisti hasta el 75% de Realiza los aportes
de 95% de los horarios 90% de los de su equipo de
los productos de su equipo de clase los horarios de horarios de clase trabajo en los 10
de clase productos finales y
trabajo, los cuales con asiste
entregados en los tiempos puntualmente a
estipulados sus clases.
Reconoce la importancia y
cumple los acuerdos de
excelencia y convivencia

 Realiza reflexiones a Diligencia la Identifica la Identifica la praxis Mantiene las
partir bitcora de su bitcora pedaggica como bitcoras
del desarrollo de las praxis, como elemento merca actualizadas y las 10
bitcoras, que utiliza articulndola al fundamental para accin, donde la usa para realizar
frente a desarrollo de su la bitcora y la planeacin
la planeacin de praxis praxis pedaggica planeacin de la planeacin no se pedaggica.
Pedaggica. praxis desarrollan
pedaggica

Construye y mantiene Construye y Construye un Construye un portafolio A pesar de manejar

actualizado el portafolio mantiene portafolio digital, sin elementos poco el portafolio
digital intuitivo de fcil actualizado digital, con actualizados y con digital, lo mantiene
manejo y navegacin, con un portafolio digital elementos dificultades de manejo y actualizado y
hipertextos, videos intuitivo de pendientes de navegacin. mantiene espacios
presentaciones, que fcil manejo y actualizacin de interaccin.
contenga navegacin 10
Portafolio espacio de interaccin con
(40%) los
visitantes, en los tiempos y
trminos establecidos

FECHA DE ENTREGA: DOCENTE EVALUADOR: VALIDACIN COORDINACIN FECHA:

ESTHER AUDITH VEGA JIMENEZ
10/05/2017
Fortalezas
Promuevo espacios para la reflexin y el intercambio
acadmico sobre los procesos de formacin integral en la
institucin educativa.
Participo en comunidades de aprendizaje y prctica
docente, no solo dentro del mbito institucional, sino
tambin fuera de este.
Organizo el conocimiento disciplinar articulando los
contenidos con las caractersticas y diferencias de mi
grupo de estudiantes.
Oportunidades
Hacer el curso de formacin docente para mejorar mis
debilidades y aprobar con asertividad las metodologas
que debo de implementar para orientar los logros de
formacin social, acadmica e intelectual para seguir
trabajando con una comunidad y as mejorar mi
desempeo docente.
DOFA
Debilidades
Los propsitos de mi prctica educativa estn parcialmente articulados con la
disciplina que enseo y no son coherentes con la propuesta de evaluacin de los
aprendizajes.
Utilizo de manera limitada el plan de estudios como organizacin de los contenidos
del curso y no los articulo con el desarrollo de mi prctica educativa y pedaggica.
No vinculo los aspectos del lenguaje y las categoras de la disciplina que enseo con
mis estrategias de enseanza, en mi prctica educativa y pedaggica evidencio un
uso limitado de las perspectivas o principios pedaggicos.
Amenazas
El grado de vulnerabilidad o pobreza que poseen las familias; donde hacen partes mis
educandos mostrando un entorno poco enriquecedor donde el alumno se pone en contacto
directo con su realidad y descubre algunas limitaciones para afianzar en el aprendizaje porque
carecen de padres con un nivel intelectual bajo. Poco acceso a los medios de comunicacin y a
la tecnologa.
Los estudiantes de bajos recursos en esta comunidad, por las necesidades econmicas y la
falta de apoyo y oportunidad del gobierno los nios se ven obligados a abandonar sus estudios
para ayudar a sus padres en la manutencin de la casa, algunas madres cabeza de hogar les
toca salir a otros lugares quedando estos nios al cuido de primos, tas, hermanos e incluso
vecinos.
La falta de infraestructura
La carencia de redes elctricas
La insuficiencia de tiles escolares
No existen materiales de apoyo como gua de escuela nueva
La presencia repentina de personas ajenas a la institucin
La interferencia contina de rugidos o bramidos de animales.
Falta de acompaamiento de los padres de familia en los procesos de enseanza aprendizaje
 REFLEXION DOFA
Si atiendo a las actividades concretas que realizo y desarrollo en m que hacer
pedaggico debo reconocer y considerar que Dios me ha bendecido y ayudado
en las actividades de aprendizajes, sociales y culturales con diferentes tipos de
realidad social como las convivencias y los prejuicios del contexto de la
comunidad. Focalizar con asertividad las metodologas que debo implementar
al orientar los logros de formacin social, acadmica e intelectual, para as
implementar el plan de estudios como organizacin de los contenidos y
articulndolo con el desarrollo de mi prctica educativa y pedaggica.