Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Artes
Departamento de Msica

EL MTODO KODLY
EN COLOMBIA
PRESENTACION

"Es ms importante saber quien es el maestro de

msica en Fosca que quin es el director de la
pera en Bogot. Porque un mal director fracasa
slo una vez, pero un mal maestro contina
fracasando durante 30 aos matando el amor por
la msica a varias generaciones de muchachos".

Zoltan Kodly
PARA QU ENSEAR MSICA?

" La msica es una manifestacin del espritu

humano similar al lenguaje. Sus practicantes le
han dejado a la humanidad cosas que no se
pueden decir en ningn otro idioma. Si no
queremos que estas cosas se conviertan en
tesoros muertos, tenemos que hacer nuestro
mejor esfuerzo para que la mayor cantidad de
gente posible entienda su idioma.
Zoltn Kodly
POR QU CON UN
MTODO?
Un mtodo tiene:
Filosofa: una serie de principios
Pedagoga que lo identifica; prctica.
Objetivos que vale la pena alcanzar.
Integridad: su razn de ser no es
comercial.
POR QU KODLY?
Es un mtodo inclusivo
Su instrumento principal es la voz
Utiliza la msica de cada cultura como
material fundamental
Puede ser adaptado (no adoptado)
POR QU EN COLOMBIA?

Los pueblos ricos en culturas y

tradiciones deben ser capaces de
asumir el papel de vigas y de
orientadores en una poca de
confusin sin precedentes y de
vacuidad casi sin lmites.
William Ospina
FILOSOFA
La msica es el centro del currculo
La alfabetizacin musical es un derecho de todo
ser humano
El cuerpo es el mejor medio para hacer msica.
Nunca es demasiado temprano para comenzar la
educacin musical
La msica tradicional es el mejor material para
llegar a la alfabetizacin musical
La buena msica es el mejor material para
ensear msica.
PEDAGOGA

SECUENCIA

La secuencia pedaggica est

basada en el desarrollo de los nios y su experiencia
musical previa.
 HERRAMIENTAS

Slabas de solfeo rtmico

Slabas de solfeo relativo (adaptado en Colombia

al Do fijo)

Signos de Curwen
MATERIALES
Rondas y juegos tradicionales.
Canciones folclricas ( populares tradicionales)
Colombianas
de pases vecinos
de otros pases
Msica de grandes compositores
Slabas de solfeo rtmico
Do movible vs Do fijo
Los signos de Curwen
11 UN
7 SIE
6 SEIS
5 CIN
4 CUA
3 TRES
2 DOS
1 UN
Materiales
Durmase nia
= 70
Durmase nia que tengo que hacer (bis)
lavar los paales ponerme a coser. (bis)
Durmase nia, durmase ya (bis)
su madre fue al ro y ahorita vendr. (bis)
Pap Jos tiene dos vacas (bis)
la una en Sevilla la otra en Cataca. (bis)
Pato cucharo pas por aqu (bis)
ni tiene vergenza ni sabe sentir. (bis)
Descripcin
El canto de un arrullo siempre va acompaado de un movimiento
ritmico para ayudar a dormir al nio. El nio se apoya en el hombro
mientras la madre camina hacia atrs y hacia delante o se mece con
el nio en una silla mecedora. List, George. Op.cit.
Contenido meldico: 1 2 3 5
Contenido rtmico:
Funcin: Preparacin y /o Prctica de 2
Gnero: Arrullo
Forma: aabb
Origen: Zona Atlntica. (Evitar,Bolivar)
Fuente: LIST, George. Msica y Poesa en un Pueblo
Colombiano. trad. Eduardo Machado. Bogot: Colegio
Mximo de las Academias Colombianas. Patronato
Colombiano de Artes y Ciencias. 1994. pag 273
Propuesta Pedaggica
CICLO BSICO

NIVEL DE INICIACION Preescolar - 7(8) aos.

Pre-coro
NIVELES I Y II 8-12 aos
Coro infantil
NIVEL III 12 aos en adelante.
Coro Infantil-Juvenil
La propuesta incluye tambin un Nivel de Iniciacin para nios mayores
de 8 aos que apenas comienzan su formacin musical
Cada nivel contiene

Desarrollo Coral
Desarrollo Meldico
Desarrollo Rtmico
Desarrollo Auditivo
Desarrollo Coral
Desarrollo del formato coral:
Del Unsono al canto a varias voces

Desarrollo Vocal
Postura
Respiracin
Emisin
Desarrollo Coral por niveles

NIVEL DE INICIACIN
Pre-coro Infantil 4-7 aos.
Coro Infantil 7-13 aos. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil 7-18 aos. Voces mixtas

NIVEL I
Coro infantil 7-13 aos. Voces blancas
Coro infantil-Juvenil 7-18 aos. Voces mixtas

NIVEL II
Coro Infantil- Juvenil. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil. Voces mixtas
Desarrollo Coral
Coro infantil 7-13 aos. Voces blancas
DESARROLLO CORAL
El canto al unsono debe haber adquirido una
excelente afinacin y una mayor apropiacin de
dos elementos expresivos: fraseo y dinmica.
Montaje de un mnimo de 50 obras AL
UNSONO con o sin acompaamiento
instrumental, de mayor longitud y riqueza
musical que aquellas trabajadas en el nivel de
iniciacin., interpretadas con correcta afinacin
y expresin musical (buen fraseo y dinmica.)
dentro de un ptimo manejo de la voz cantada.
Iniciacin del trabajo de canto en armona:
ostinato simple rtmico y meldico Quodlibet
Nivel I
DESARROLLO VOCAL
Canto de melodas con contornos y tesituras que favorezcan el buen
uso de la voz cantada para que sea afinada, bella y expresiva con un
adecuado y sano manejo del mecanismo ligero o voz de cabeza., dentro
del rango do - do1 (re1)
Postura:
Establecimiento de una rutina de estiramiento y buenos hbitos de
postura.
Respiracin:
Establecimiento de una rutina de ejercicios de respiracin
Aumento de la capacidad y utilizacin musical de la respiracin ligada
al fraseo.
Emisin:
los nios debern haber adquirido el hbito de cantar con el
mecanismo ligero o voz de cabeza.
Iniciar la enseanza de las bases de diccin: postura de la boca,
crculo de las vocales, gestos vocales.
Desarrollo rtmico
TA y Ti-ti
Los pollitos dicen
El Acento
Prctica: patrones rtmicos
Cumbia
Desarrollo Auditivo
Juego de aparear
 Desarrollo meldico
mi-sol-la

El bu - rri- to del te- nien- te lle-va car- ga_y no la sien-te

sol -sol mi-mi sol-sol mi-mi sol-sol la-la sol-sol mi-mi

Desarrollo Meldico
Desarrollo Meldico (Prctica)
Preparacin de otras tonalidades

LA 6 Seis

SOL 5 Cin

MI 3 Tres

DO 1 Un
Modulacin (preparacin)

6
5

3
1
Modulacin (preparacin)

6
3
5
1
3

1
Modulacin (Presentacin)
Modulacin (prctica)
Modulacin (prctica)
Prctica
Cumbia
Pasillo
Joropo
Bambuco -Sanjuanero
Currulao