Desarrollo Psicolgico

durante la Adolescencia
2016
 Consideraciones
Generales
Desarrollo y vida etapas sucesivas con
caractersticas distintivas cada etapa se
funde gradualmente en la siguiente.
No existe acuerdo unnime para
determinar: cantidad, nominacin, duracin,
inicio y trmino.
En el desarrollo humano influyen diversos
factores: individuales, sociales y culturales.

Cada ser humano tiene su propio ritmo de

desarrollo
 Etapas del Desarrollo
Pre Natal
Infancia
Niez
Adolescencia
Juventud
Adultez
Ancianidad
 Adolescencia
Etapa comprendida entre
los 12 a 14 aos y los 18 o
20 aos.
En esta etapa, ms que en
las otras, resulta difcil
precisar con exactitud su
trmino, pues tambin
depende de factores
sociales, econmicos y
culturales.
En las sociedades
primitivas dura poco. En las
civilizadas dura mucho
ms .
La adolescencia es un perodo de
duelos. Se produce la prdida del
cuerpo infantil, de los roles
infantiles y de la identidad.
Durante esta etapa, el adolescente
lucha por la construccin de su
realidad psquica, por la
reconstruccin de sus vnculos con
el mundo exterior, y por su
identidad.
La actividad hormonal produce
ciertas manifestaciones que
tambin afectan significativamente
a factores como el humor y el
comportamiento.
 Adolescencia = El que
adolece
Adolecerimplica
tener, padecer o
sufrir; y se utiliza
para referirse a Adolescenciaproviene
delverbo

cosas negativas latinoadolescere

latinoadolescere,,
creciendo,
que
estar
significa
creciendo,
ir

madurar.
como el dolor, algn
defecto, una
enfermedad o un
vicio.
Nadie puede
padecer de
madurez.
 Etapas de la
Adolescencia
La adolescencia se divide,
arbitrariamente, en tres etapas:

Pubertad: entre
12 y 14 aos.
Adolescencia
media: entre 15 y
16 aos
Adolescencia
tarda: entre 17 y
20 aos
 Pubertad
La pubertad se inicia con la primera
menstruacin en las mujeres y con la
primera eyaculacin en los varones; pero en
ambos todava sin aptitud para la
procreacin.
Se produce una intensa actividad
hormonal y la prdida por el cuerpo infantil.
El duelo por el mismo se da mediante un
enfrentamiento entre el esquema corporal
infantil y el cuerpo fsico real de la persona.
El pber empieza a sentir como su cuerpo
adulto comienza a surgir. Es comn que
intente controlar su cuerpo mediante el
deporte.
La pubertad es un periodo donde se
reactiva la energa sexual, que permaneci
latente durante la niez. La manera
mediante la que los adolescentes responden
a esta urgencia es principalmente con la
masturbacin,
Es comn que ya que es un modo seguro de
satisfacer los impulsos sexuales.
se produzcan
intensos
enamoramiento
s hacia
personas del
otro sexo,
generalmente
inalcanzables.
El grupo de pares es el contexto de
descubrimiento ms favorable para el
adolescente y los tranquiliza durante el
perodo de cambio.
Durante la pubertad se cuestiona el
ncleo de pertenencia familiar por la
necesidad de buscar nuevos ncleos de
El grupo de pares
pertenencia que definan su identidad.
le permite al
adolescente la
apertura hacia lo
no- familiar,
dndose el espacio
para el duelo por el
rol infantil.
 El adolescente intenta
ser libre, pero todava
depende de sus padres y
se siente muy ligado a
ellos.

Suelen verse a travs

de los ojos de sus
compaeros, y su
autoestima puede
sentirse disminuida
ante cualquier
desviacin en su
apariencia fsica, en el
cdigo de la ropa o de
 Adolescencia Media
El desarrollo fsico ha concluido, y falta realizar la
integracin con la sociedad.
El adolescente comienza a mezclar valores de diversas
fuentes con sus propios valores personales y da inicio
al descubrimiento del propio mundo interior.

Surge el despertar de los

ideales nobles y la necesidad
de afianzar sus ideas.
Los adolescentes comienzan
a adquirir fuerza personal y no
solo grupal.
Puede haber poca
concentracin intelectual
 Aspectos Psicolgicos
Manifiestan sus ideas y
sentimientos en forma intensa y
descontrolada.
Presentan labilidad y
tormentas afectivas.
Alto grado de energa y
entusiasmo en torno a creencias
y valores personales.
Comienzan a rechazar con mayor nfasis las
manifestaciones fsicas de afecto provenientes
de su entorno familiar.
La separacin familiar comienza a ser ms
real y el centro de inters son las relaciones
sociales, tendiendo a refugiarse en grupos de
amigos o grupos sociales con un fin en
 Cmo pueden ayudar los
Padres
durante Adolescencia Media
Ser padres de adolescentes implica, adems de tener
que enfrentarse a la tormenta que acompaa el
desarrollo del adolescente, verse obligados a realizar
adaptaciones en el trabajo, en su matrimonio y en
relacin a sus propios padres, quienes suelen estar
atravesando por la adultez tarda.
Esta necesidad de independencia de la familia por
parte del adolescente genera en los padres mucha
ansiedad.
En lugar de adoptar conducta sobre-controladora en
relacin con hijos/as, fortalezca un ambiente familiar
de amor pero de exigencia.
Eduque la fortaleza del carcter y refuerce valores
como: trabajo, responsabilidad, amistad sincera y
solidaridad.
 Adolescencia Tarda
Autoimagen ha logrado mayor
grado de estabilidad, por lo
tanto, es ms seguro de s
mismo.
Relaciones interpersonales
adquieren carcter ms estable.
Se produce la eleccin de la
profesin, la cual es
consecuencia de la pregunta de
"Hacia donde voy?".
Su capacidad cognitiva ya le
permite proyectarse, escoger
carrera y hacer planes a futuro.
 Conforme se van avanzando por esta
ltima etapa de la adolescencia, suele
haber menos conflictos entre padres e hijos
y mayor grado de respeto porque los hijos
ya pueden ver a sus padres como
individuos diferenciados.
Comprenden que sus opiniones se basan
en ciertos valores y esto produce una
mejora en las relaciones familiares.

Siguen discrepando con algunos lmites

impuestos por los padres (como dinero,
tareas en casa, hora de llegar a casa,
apariencia...), aunque la existencia de estos
lmites les beneficiarn mucho a largo plazo.
La relacin con los padres vuelve a ser
importante y comienzan a disfrutar de
compartir la vida en comn, por ejemplo
experiencias laborales con estudios,
esfuerzos, xitos.
Se fortalecen valores tales como: trabajo
en equipo, lealtad, cooperacin y
solidaridad, entre otros.
Se ensayan las actitudes que ms tarde le
El final de en la
permitirn insertarse la sociedad.
adolescencia se produce
cuando el sujeto empieza
a desarrollar y asumir
tareas propias del adulto
joven y se reconoce a s
mismo como un ser
adulto.
Cmo pueden ayudar los padres
durante Adolescencia Tarda
Si el/la nio/a se siente "amado/a" va a ser mas
fcil resistir a las presiones exteriores: drogas,
licor, sexualidad prematura
Escucharlos y hablar con ellos (aprovechar
tiempos de comida y/o tiempos perdidos).
Padres: "Para comprender hay que escuchar"
Estimular pero ensear: Independencia
combinada con Responsabilidad ya que son caras
de una misma moneda.
Establecer normas y reglas que le den seguridad:
el joven necesita autoridad de sus padres, necesita
ser guiado en aspectos como: carrera
universitaria, valores, vida espiritual.
 algunas estrategias
de comunicacin.
Reconocer que no existe una receta mgica,
pues lo que funciona con unos no funciona con
otros.
Limitarse a escuchar, sin interrumpir y poniendo
atencin a lo que l o ella dice, para ello se
debe elegir un lugar tranquilo y sin
interrupciones.
No sermonear, ya que cuantos menos consejos
de, ms consejos le pedir.
Buscar ocasiones. Dado que los adolescentes no
cuentan cuando se les ordena, sino cuando ellos
quieren, el adulto debe estar disponible.
Hablar de las diferencias. Ya que si el nio no
tiene claro que se respeta su derecho a opinar
diferente, ser difcil que confe en sus padres.
 No exagerar ante un error o incumplimiento del hijo,
pues si el padre reacciona desproporcionadamente
es muy posible que acaben en gritos e insultos, una
buena forma es preguntar lo ms calmado posible,
su opinin al respecto y a partir de ah hablar de las
diferencias; platicar de sus preocupaciones e
intereses.
Comunicarse con respeto, pues a veces los
adolescentes provocan diciendo o haciendo cosas
inapropiadas. El auto control que demuestre dar
fruto en mejores relaciones y conversaciones en el
futuro.
Escucha activa. Esforzarse por comprender lo que el
otro quiere decir y lo que siente. Supone
concentrarse en lo que el otro est diciendo, en
lugar de pensar en lo que uno mismo va a decir a
continuacin.
 algunos elementos
de manejo conductual.
Cada da, ms padres y docentes
consultan acerca de estrategias
que les permitan controlar y
manejar el comportamiento de
sus hijos/hijas durante la Etapa de
la Adolescencia sin caer en la
desesperacin o el descontrol.
 en su relacin con el
Colegio.
Haga visible su presencia en el
Establecimiento.
Acuda y participe activamente de
reuniones y entrevistas.
stas son instancias tremendamente
enriquecedoras para mantenernos al da
del desarrollo de nuestros/as hijos/as en el
contexto escolar y podemos contrastar y
retroalimentarnos con el testimonio y la
experiencia de otros padres.
 Sea constante y mantenga una comunicacin
fluida y permanente con el/la profesor/a jefe,
UTP, Inspector/a o Encargado de Convivencia
Escolar.
Manifieste receptividad ante comentarios y
sugerencias provenientes de los profesionales
del Colegio.
Para ellos/as es mucho ms fcil omitir e
invisibilizar las situaciones difciles que
abordarlas junto a usted.

Acordar metas y estrategias de trabajo nos

permiten avanzar ms rpido hacia las metas
deseadas.
El trabajo en Equipo siempre es ms efectivo!!!
 Entrguele herramientas
que le permitan hacer un
buen uso de su tiempo
libre.
No permita que destine la
totalidad de su tiempo a
actividades ldicas y
recreativas.
Aydele a estructurar
matizada y
organizadamente sus
tiempos.
 en Casa.
Evite, bajo todo punto de vista, la
utilizacin del castigo fsico.
Consecuencias principales:
No fomenta laautonoma.
Muestra la actitud violenta como un
modo vlido para resolver conflictos.
Daa suautoestima.
Invita a NO razonar y dificulta la
capacidad para establecer relaciones
causales entre su comportamiento y las
consecuencias que de l se derivan.
 Ante alguna falta, dirjase a ellos con un
lenguaje preciso, concreto, comprensible y
acotado a su conducta.
Evite las generalizaciones.
Dialogue inmediatamente ocurrida la falta y
priorice los aspectos del mensaje. La
multiplicidad de mensajes simultneos hace
que ninguno adquiera relevancia.
 Todas las reglas deben ser breves y
fciles de recordare.
Ninguna regla deben comenzar con el
enunciado NO.

Tanto Reglas como Sanciones deben

informarse por anticipado.
Ello permite predecir consecuencias del
comportamiento y analizar las
gananciales o prdidas asociadas.
 El Modelaje el ms eficaz mecanismo de
aprendizaje.
Por tanto, no basta con un buen sermn
si ste no va acompaado del ejemplo a
seguir.
No Sullene
sola apalabra
su hijo/a con
ya no es suficiente
instrucciones.
Asegrese de contar con
el tiempo y la
disponibilidad requerida
para poder supervisar su
cumplimiento.
En caso de no poder
monitorear el
 Mantngase
atento a
cualquier
conducta o
actitud positiva
de su hijo/a y
hgaselo saber.
Su hijo/a no es
slo un conjunto
de malas
conductas y
malos
sentimientos.
Independiente de nuestras emociones y
sensaciones, los/as nios/as SIEMPRE
necesitan saber que siguen siendo
importantes para sus padres