Lineamientos para desarrollar

la propuesta curricular para

IIEE con dao grave
DIGEBR
 Caractersticas de la intervencin
IIEE en las que se realizar la intervencin
Tipo 4: IE inhabilitadas
Espacios educativos temporales (albergues, espacios comunes habilitados, etc.)

Tiempo aproximado de intervencin

6 meses

Las IIEE de tipo 4 implementarn un Currculo de

Emergencia*.

* En caso se cuente con los recursos, el escenario ideal es que est alineado al Currculo Nacional de la
Educacin Bsica.
 Enfoque de intervencin
La intervencin curricular en situaciones de emergencia y desastre
debe considerar la interrelacin de los siguientes lneas de
intervencin*:
Soporte socioemocional
Desarrollo ldico del currculo formal
Adecuacin curricular a la emergencia

En situaciones de emergencia una intervencin educativa atiende

a los actores de manera diferenciada:
Familia
Docentes
Estudiantes

*Pueden trabajarse de manera combinada o simultnea

 Enfoque de la intervencin
Para que la intervencin sea exitosa, debe trabajarse de
manera intersectorial y con la colaboracin de organizaciones
pblicas y privadas, al menos en las siguientes reas:
Salud fsica y mental
Educacin
Agua, saneamiento e higiene

La organizacin del espacio educativo (IE u otro) debe ser:

Espacio seguro
Flexible
Liderazgo de adultos designados y con capacitacin constante

La intervencin se articula al COER para enfrentar la emergencia.

LNEAS DE INTERVENCIN
en IIEE con dao grave
 LNEA 1: Soporte
socioemocional
nfasis en la ejecucin de dinmicas estructuradas para nios,
nias y adolescentes que contribuyen a reducir los daos
emocionales.

Fomentar resiliencia.

Vinculacin de contenidos curriculares con las dinmicas para

darles mayor significado.

Lineamientos sobre cmo superar la crisis, el duelo, realizar

catarsis que permita a docentes y estudiantes superar la situacin.
 LNEA 2: Desarrollo ldico del
currculo formal
nfasis en enfoques ldicos que permitan un uso m.s
flexible del espacio, tiempo, materiales y recursos
disponibles

Las rutinas se establecen mediante la recreacin

(prcticas corporales y artsticas) y se incluye de forma
paulatina el trabajo del resto de reas curriculares.
LNEA 3: Adecuacin curricular a
la emergencia
Diagnstico de la IIEE que permita plantear una
intervencin diversificada.

Orientada a desarrollar contenidos curriculares

vinculados con las necesidades detectadas.
LINEAMIENTOS
GENERALES
para la intervencin curricular en IIEE con dao grave
Equipo de trabajo
1. Estar conformado por*:
a) 1 especialista de Currculo-EBR
b) 1 especialista por cada direccin de lnea (DEI, DEP, DES, DEFID)
c) 1 especialista por UAC
d) 1 especialista por UEA
e) 2 especialistas de Tutora
f) 1 especialista por DEBA, DEIB, DISER, DEBE, DEBEDSAR (en caso
alguna de sus IIEE sea de tipo 4, se integrarn en una segunda etapa)

*Las lneas se encargarn de conformar sus propios equipos. Este ser el equipo principal que
coordine las decisiones generales
Plan de intervencin

Paso 1: Diagnstico Paso 2: Priorizacin

Diagnosticar necesidades, intereses y Priorizar aprendizajes a partir del
demandas de aprendizaje originados diagnstico
por la emergencia

Cmo intervenir?

Paso 3: Seleccin Paso 4: Programacin

Seleccionar aprendizajes y enfoques Programar competencias
priorizados por reas curriculares seleccionadas en proyectos o sesiones
de aprendizaje
 Plan de trabajo
PASO 1: DIAGNSTICO
La Brigada de Emergencia EBR* analiza la situacin
que se est viviendo a causa del evento ocurrido en la
siguiente
Evento matriz:
adverso ocurrido: Ver las tipologas de siniestros segn indeci
Descripcin de la situacin: Econmica
De los nios, nias y adolescentes. Salud
Vivienda

Vulnerabilidades detectadas/ Competencias a desarrollar (aprendizajes)

necesidades de aprendizaje

*En caso no sea posible, podemos enviar un equipo de 2 o 3 personas a las zonas afectadas para levantar la informacin
en 2 o 3 das.
Plan de trabajo
PASO 2: PRIORIZACIN
El Equipo de trabajo Minedu organiza la informacin
recabada en la matriz de diagnstico en la siguiente
matriz de priorizacin:
mbito Vulnerabilidad Competencias a Prioridad
es detectadas desarrollar
Alta Modera Baja
(aprendizajes)
da

Necesidades de defensa
y proteccin de la vida
Necesidades de defensa
y proteccin de la salud
Necesidades de defensa
y proteccin de riesgos
ambientales
Necesidades de defensa
y proteccin ciudadana
Necesidades de
rehabilitacin
Plan de trabajo
PASO 3: SELECCIN
El Equipo de trabajo Minedu selecciona las
competencias a desarrollar en cada rea curricular a
partir de la priorizacin
Listado de
realizada:
Competencias Estndares de Enfoques
necesidades priorizadas aprendizaje transversales
de que necesitan priorizados
aprendizaje desarrollar
priorizadas
 Plan de trabajo
PASO 4: PROGRAMACIN
Los equipos de trabajo de cada direccin de lnea
definen sus programaciones de acuerdo a los
lineamientos de priorizacin, tomando en cuenta la
siguiente
Nombre del estructura: Objetivo:
proyecto:
Situacin
significativa:
Enfoques
transversales:
rea curricular Competencias a Actividades Recursos Evidencias para la
desarrollar evaluacin
Evaluacin del Plan de trabajo
El Equipo de Trabajo Minedu se encarga de revisar todas
las propuestas con una lista de cotejo, que permita
identificar que se est cumpliendo con las 3 lneas de
intervencin en las programaciones para los 6 meses.
Propuesta de asistencia tcnica
y acompaamiento
Por definir de acuerdo a las IIEE afectadas, pero debera
manejarse en los siguientes ejes:
Capacitacin a
Equipo nacional Equipo nacional
especialistas
de soporte: de monitoreo:
DRE y UGEL:
Soporte Soporte Validacin de
socioemocional socioemocional currculo de
Estrategias para Soporte emergencia
adecuacin curricular
curricular
participativa