Plan de accin

Mejoramiento del Nivel Logro en el rea de Matemtica de las

Estudiantes del Segundo Grado de Secundaria de la Institucin
Educativa Santa Rosa de Puerto Maldonado

Presentado por: Ermitao AGUIRRE HUAMN

Sub Director
I.E.B.R Santa Rosa
 PRESENTACIN

Diseo del plan

de accin

Lecciones
Manejo aprendidas y
acadmico avances de
ejecucin
 I MANEJO ACADMICO
Problemas, necesidades y fortalezas identificadas
La IE Santa Rosa, es de confesin catlica, es de convenio entre el Gobierno Regional y el Vicariato Apostlico de Madre de Dios.
Cuenta con mas de 100 aos de vida institucional, actualmente ocupa su nuevo local.
Descripcin de Ubicado en el radio urbano marginal de la ciudad de Puerto Maldonado.
laDescripcin
I.E de Se encuentra rodeado de bares, cantinas, prostbulos, delincuencia, etc. donde toda la comunidad educativa es vulnerable, corriendo el
la I.E riesgo de ser objeto de robo de sus pertinencias.
En latiene
Atiende a 938 estudiantes, dimensin
750 padres de familia y 68 trabajadores en total, incluyendo docentes,
En la dimensin Enpersonal administrativo y
la dimensin
directivo pedaggica
En la dimensin administrativa comunitaria
Los docentes no Los padres de familia no
institucional Dotacin insuficiente de
Falta de articulacin de las manejan las materiales y recursos brindan el apoyo que se
reas y los niveles estrategias didctica. educativos. espera a sus hijas.
educativos No utilizan los recursos Limitaciones La gran mayora de los
Falta consolidar el trabajo y materiales presupuestales para padres de familia no tienen
colegiado y compartido facilitar materiales de conocimiento del enfoque
educativos.
entre docentes lectura y aplicacin de curricular actual.
Existe predisposicin
pruebas
- Presentacin del problema
de los docentesque aborda el plan de accin
Razones:
- Existe bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio
tanto en la prueba ECE(27,3%) como en los resultados finales de
los tres ltimos aos acadmicos.
 METODOLOGA DE
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN

MTODO TCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo Observacin Ficha de observacin

Encuesta Cuestionario
 MARCO
MARCO
REFERENCIAL
REFERENCIAL
ANTECEDE
ANTECEDE
NTES
NTES

Existen estudios en nuestro medio, que guardan relacin de manera general, uno de ellos es el siguiente que
Existen estudios en nuestro medio, que guardan relacin de manera general, uno de ellos es el siguiente que
lleva por ttulo Desarrollo de las operaciones mentales para el mejoramiento del aprendizaje de la
lleva por ttulo Desarrollo de las operaciones mentales para el mejoramiento del aprendizaje de la
matemtica, presentado por Dina AGUIRRE HUILLCAS.
matemtica, presentado por Dina AGUIRRE HUILLCAS.
Conclusin: los resultados del estudio indican que la intervencin llevado a cabo por la
Conclusin: los resultados del estudio indican que la intervencin llevado a cabo por la
aplicacin de los instrumentos del Programa de Enriquecimiento Instrumental(PEI) resulta que
aplicacin de los instrumentos del Programa de Enriquecimiento Instrumental(PEI) resulta que
produce mejoras significativas dentro del grupo experimental, en tres aspectos: Comprensin
produce mejoras significativas dentro del grupo experimental, en tres aspectos: Comprensin
lectora, rendimiento escolar y habilidad general.
lectora, rendimiento escolar y habilidad general.
 MARCO
MARCO
TERICO
1.- Niveles de logro:
TERICO
1.- Niveles de logro:
Segn el boletn de Informe para la Institucin Educativa de la UMC, es donde cada nivel detalla un conjunto de
Segn el boletn
aprendizajes de Informe
logrados por los para la Institucin Educativa de la UMC, es donde cada nivel detalla un conjunto de
estudiantes.(5)
aprendizajes logrados por los estudiantes.(5)

2.- Criterios de evaluacin:

2.- Criterios de evaluacin:

Capacidades Contenidos Contextos

Matematiza Cantidad Intra-matemtico
Razona y argumenta Regularidad, equivalencia y cambio Extra- matemtico
Comunica y representa Gestin de datos e incertidumbre
Elabora y usa estrategias Forma, movimiento y localizacin
 MARCO
MARCO
TERICO
TERICO
3.- Estrategias didcticas para la resolucin de problemas:
3.- Estrategias didcticas para la resolucin de problemas:
A. Mtodo Polya: C.- Mtodo IDEAL de
A. Mtodo Polya: C.- Mtodo IDEAL de
Considera cuatro fases: Bransford y Stein
Considera cuatro fases: Bransford y Stein
1. Comprender el 1. I= Identificar el problema.
1. Comprender el 1. I= Identificar el problema.
problema. 2. D= Definir y presentar.
problema. 2. D= Definir y presentar.
2. Concebir un plan. B.- Mtodo de Alan 3. E= Explorar distintas
2. Concebir un plan. B.- Mtodo de Alan 3. E= Explorar distintas
3. Ejecucin del plan. Schoenfeld. estrategias.
3. Ejecucin del plan. Schoenfeld. estrategias.
4. Examinar la Sugiere de cuatro aspectos: 4. A= Actuar de acuerdo con las
4. Examinar la Sugiere de cuatro aspectos: 4. A= Actuar de acuerdo con las
solucin obtenida. 1. Recursos cognitivos. estrategias.
solucin obtenida. 1. Recursos cognitivos. estrategias.
2. Heursticas. 5. L= Logros, observacin y
2. Heursticas. 5. L= Logros, observacin y
3. Control. evaluacin
3. Control. evaluacin
4. Sistema de creencias,
4. Sistema de creencias,
 MARCO
MARCO
TERICO
4.- Materiales y recursos educativos de matemticas TERICO
4.- Materiales
Afirma, ModestoyArrieta
recursos
que,educativos
el material de matemticas
facilita la comprensin y la comunicacin porque permite referirse a un
Afirma, Modesto Arrieta que, el material facilita
soporte fsico, favorece la visualizacin, la motivacin la comprensin
y la actitud ypositiva
la comunicacin porque permite
hacia la Matemtica, referirse a un
convirtindose su
soporte
uso en el fsico,
punto defavorece
partidala visualizacin, la motivacin
de la construccin y la actitud positiva hacia la Matemtica, convirtindose su
del conocimiento.(107),
uso en el punto de partida de la construccin del conocimiento.(107),
adems de ello, promueve la interaccin entre sus pares, generan tambin, procesos de reflexin e indagacin.
adems de ello, promueve la interaccin entre sus pares, generan tambin, procesos de reflexin e indagacin.

5.- Monitoreo y asesoramiento

5.- Monitoreo y asesoramiento
En la norma tcnica del desarrollo de ao acadmico 2017, el compromiso 4, est referido al
En la norma tcnica del desarrollo de ao acadmico 2017, el compromiso 4, est referido al
acompaamiento y monitoreo de la prctica pedaggica en la IE, que tiene por finalidad, segn el
acompaamiento y monitoreo de la prctica pedaggica en la IE, que tiene por finalidad, segn el
manual Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017, mejorar la prctica
manual Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017, mejorar la prctica
pedaggica de los docentes, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los
pedaggica de los docentes, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los
estudiantes. (35)
estudiantes. (35)
 MARCO
6.- Padres de familia y logro de aprendizaje
MARCO
6.- Padres de familia y logro de aprendizaje
TERICO
TERICO
En el manual Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE
En el manual Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE
2017, se afirma que: La participacin de los padres de familia en la educacin de
2017, se afirma que: La participacin de los padres de familia en la educacin de
sus hijos, bajo los trminos adecuados, tiene gran impacto en la mejora de los
sus hijos, bajo los trminos adecuados, tiene gran impacto en la mejora de los
aprendizajes(44)
aprendizajes(44)
el involucramiento de los padres de familia, adems, crea los vnculos de
el involucramiento de los padres de familia, adems, crea los vnculos de
comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.
comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.

 II DISEO DEL PLAN DE
ACCIN
Identificaci Justificacin Propsito
Identificaci
n Justificacin Propsito
n de los bajos
Los indicadores La seleccin de la problemtica se el propsito lo tomamos como un reto de
Los indicadores
niveles de logrode son los bajos
los La seleccin de la problemtica se el propsito lo tomamos como un reto de
niveles de dela prueba
logro ECE son2015los justifica en tanto es necesidad de la mejorar significativamente los logros
resultados justifica en tanto es necesidad de la mejorar significativamente los logros
y resultados
2016, y deella prueba ECE 2015
historial del IE superar nuestros niveles de de aprendizaje institucional y los
y 2016, y el historial
rendimiento en los tres ltimos del IE superar nuestros niveles de de aprendizaje institucional y los
rendimiento en los tres ltimos logros de aprendizaje de nuestras resultados de la prueba ECE en el
aos: logros de aprendizaje de nuestras
aos: resultados de la prueba ECE en el
1.En el ao 2015, un 15% de estudiantes, porque los docentes y
1.En el ao 2015, un 15%ende estudiantes, porque los docentes y nivel secundaria para el ao 2018 en el
estudiantes lograron nivel secundaria para el ao 2018 en el
estudiantes lograron los directivos tenemos la
nivel satisfactorio, mientrasen los directivos tenemos la rea de Matemtica, a travs de la
nivel en
que satisfactorio,
el ao mientras 2016, responsabilidad de convocar a los rea de Matemtica, a travs de la
que
lograron en un el 27,3% 2016,
ao de responsabilidad de convocar a los aplicacin de recursos y estrategias
lograron un el27,3%nivelde padres de familia, para poder aplicacin de recursos y estrategias
estudiantes padres de familia, para poder didcticas innovadoras y creativas,
estudiantes segn
satisfactorio, ella ECE.nivel armonizar el proceso de formacin didcticas innovadoras y creativas,
satisfactorio,
2. Segn acta de segn la ECE.
fin de ao armonizar el proceso de formacin convocando la participacin de los
2. Segn acta de fin de ao integral de los estudiantes y as convocando la participacin de los
2016, un 18,2% de integral de los estudiantes y as
2016, unse ubicaron
18,2% ende padres de familia y el intercambio de
estudiantes optimizar los niveles de logro de padres de familia y el intercambio de
elestudiantes se ubicaron
nivel satisfactorio conen optimizar los niveles de logro de experiencia entre docentes
el nivel aprendizaje en las estudiantes
notas de 18satisfactorio
a 20, y en con el aprendizaje en las estudiantes
experiencia entre docentes
ao 2015, solo el 2,8% deel
notas de 18 a 20, y en
ao 2015, finalizaron
estudiantes solo el 2,8% en elde
estudiantes
nivel finalizaron en el
satisfactorio
nivel satisfactorio
 II DISEO DEL PLAN DE
ACCIN
Objetiv
Objetiv
os
General
os
Superar los niveles de logro en el rea de Matemtica de las estudiantes del Segundo Grado de
Secundaria de la Institucin Educativa Santa Rosa de Puerto Maldonado.

Especficos

Fortalecer capacidades docentes en el manejo de estrategias didcticas, y materiales y recursos

educativos del rea de matemticas.

Asesorar y monitorear a los docentes de matemtica del segundo grado de secundaria de manera
permanente.

Promover el compromiso de los padres de familia para con la formacin de sus hijas a travs de talleres y
jornadas de reflexin.
 Cuadro
Cuadrodede
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS planificacin
planificacin
ACTIVIDADES RECURSOS
RESPONSABILIDA
DES
TIEMPO

Capacitacin a docentes de matemtica en Ermitao Aguirre

Papel y impresin de
estrategias didcticas y uso de materiales y Huamn- Sub Junio Julio
materiales
recursos educativos. Director
1. Fortalecer capacidades
docentes en el manejo de Intercambio de experiencia a travs de
Superar los Ermitao Aguirre
pasantas entre docentes de ambos niveles para
estrategias didcticas, y Potencial humano Huamn- Sub Mayo y agosto
niveles de fortalecer sus capacidades de formacin
materiales y recursos Director
logro en el profesionales
educativos del rea de Desarrollo de sesiones de aprendizaje Ermitao Aguirre
rea de
matemticas. compartidas del rea de matemtica con Potencial humano Huamn- Sub Mayo, junio y julio
Matemtica
de las docentes de otros grados. Director
estudiantes Aplicacin de pruebas de evaluacin Ermitao Aguirre
Marzo y
diagnostica y sumativa de mejora continua a los Fotocopias de prueba Huamn- Sub
del Segundo Diciembre
estudiantes en el rea de matemtica. Director
Grado de Ermitao Aguirre
Secundaria 1. Asesorar y monitorear a Elaboracin y socializacin del Plan de
Fotocopias de prueba Huamn- Sub Marzo
los docentes de Monitoreo con los docentes.
de la Director
Institucin matemtica del segundo
Ermitao Aguirre
Educativa grado de secundaria de Visita de acompaamiento, asesoramiento y Papel A4 y tinta de De Marzo a
Huamn- Sub
manera permanente. reflexin sobre su desempeo. impresora Diciembre
Santa Rosa Director
de Puerto Sensibilizacin a los padres de familia para Ermitao Aguirre
Maldonado. 1. Promover el compromiso cumplir con su rol de apoyo en la formacin de Potencial humano Huamn- Sub Mayo
de los padres de familia sus hijas. Director

para con la formacin de Ermitao Aguirre
sus hijas a travs de Jornada de informacin dirigido a los padres de Huamn- Sub
talleres y jornadas de familia sobre el nuevo enfoque curricular por Copias de fichas Director y Mayo
reflexin. competencias coordinadores
pedaggicos
 Cronograma
Cronograma
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES /ACCIONES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.- Capacitacin de docentes
Talleres de:
Estrategias
didcticas
X

Uso de materiales y
X
recursos educativos

2 Pasantas X X

3 Sesiones
X X X
compartidas
2.- Aplicacin de pruebas
* Evaluacin diagnstica X

* Evaluacin sumativa X

3.- Monitoreo y acompaamiento pedaggico

* Elaboracin del plan de
monitoreo y X
acompaamiento
pedaggico
* Socializacin del plan y
los instrumento de X
monitoreo y
acompaamiento
* Visita de
acompaamiento y X X X X X X X X X X
reflexin del desempeo
docente
4.- Involucramiento de padres de familia
Sensibilizacin a los X
padres
Jornada de informacin
X
 Presupuesto
Presupuesto
Mejoramiento del Nivel Logro en el rea de Matemtica de las Estudiantes del Segundo Grado de Secundaria de la Institucin Educativa Santa Rosa de Puerto Maldon

(3)N (4) (5) (6)

(1)
(2) horas/das/ Costo COSTO
ACTIVIDADES Unidad
Cantidad veces/ unitario TOTAL
de
Componentesdelcosto
meses Medida S/ S/
I.CAPACITACINDOCENTE 1000.00
I.1.-Especialistasexternos 1 12 Hora 50.00 600.00
I.2.-Materialimpreso(fotocopias) 1000 2 Unidad 0.10 200.00
I.3.-Movilidadponente 1 2 Idayvuelta 50.00 100.00
1.4.-Dospasantas 2 10 Hora 5.00 50.00
1.5.-Tressesionescompartidas 3 10 Hora 5.00 50.00

II. APLICACINDEPRUEBAS 126.00

2.1Impresindepruebasdeevaluacin. 630 2 Unidad 0.10 126.00

III.MONITOREOYACOMPAAMIENTOPEDAGGICO 127,20
3.1.-ImpresindelPlandeMonitoreoyacompaamientopedaggico. 12 4 Unidad 0.10 9,60.00
3.2.-Impresindelplaneinstrumentodeobservacindelplandelmonitoreoyacompaamientopedaggicaparasu
socializacin 12 4 Unidad 0.10 9,60.00
3.4.-.Impresindefichasparalavisitadeacompaamientoyreflexin
6 60 Unidad 0.10 108.00

IV.INVOLUCRAMIENTODEPADRESDEFAMILIA 84.00
4.1.-Impresindematerialesparalasensibilizacinalospadresdefamilia
105 4 Unidad 0.10 42.00
4.2.-Impresindematerialesparalajornadadeinformacinalospadresdefamilia.
105 4 Unidad 0.10 42.00

TOTAL 1337,20
 III TERCERA PARTE

Lecciones
Lecciones Avances
Avances
aprendidas
aprendidas
1. Hemos aprendido mirar la Aplicacin de la prueba
1. Hemos aprendido mirar
institucin educativa, desde las
la Aplicacin de la prueba
institucin educativa, desde las diagnostica.
cuatro dimensiones de gestin diagnostica.
cuatro dimensiones de gestin Plan de monitoreo
educativa.
educativa.
Plan de monitoreo
2. La organizacin favorece a obtener socializado y aprobado
2. La organizacin favorece a obtener socializado y aprobado
buenos resultados. Desarrollo del monitoreo
buenos resultados. Desarrollo del monitoreo
3. No sabemos sistematizar nuestras Trabajo
3. No sabemos sistematizar nuestras
experiencias en la institucin Trabajo organizado
organizado
por
por
experiencias en la institucin reas con miras a la
educativa.
reas con miras a la
educativa. prueba ECE
4. Nos cuesta trabajar en prueba ECE
4. Nos cuesta trabajar en
equipo.
equipo.
Gracias!