CAPTULO 12

UTOPAS
VISUALES Y
EDUCATIVAS
 Qu es el pensamiento utpico?

Lo que nos gustara o lo que desearamos

que fuese el arte y lo que nos gustara o
desearamos que fuese la educacin.
2. Tienen relacin el arte y la
Educacin Artstica con los problemas
S, porque todo
de lo contextos
proyecto educativosociales?
presupone y propicia
una concepcin tanto
del individuo como de
la sociedad y de sus
mutuas interacciones.
3. De que dos fuentes brota todo
proyecto de Educacin Artstica,
educativo y todo proyecto artstico?

Las dos fuentes son las del conocimiento, es

decir, lo que sabemos sobre la educacin y lo
que conocemos sobre el arte y la del deseo, es
decir, lo que nos gustara o desearamos que
fuesen el arte y la educacin.
4. Qu cinco conceptos del
pensamiento utpico hay que poner en
relacin y que cinco cualidades son
imprescindibles?
Los cinco conceptos fundamentales
son: arte, educacin, persona,
sociedad y vida.
Las cinco cualidades
imprescindibles son: libertad,
totalidad, universalidad, perfeccin
y
deseo.
5. Qu diferencia existe entre el
pensamiento de Tolstoy y Morris?

Cada uno enfoc aspectos diferentes: Tolstoy

a la confrontacin entre arte culto y arte
popular en el mbito rural.
Morris a las consecuencias de los productos y
procesos industriales en una sociedad urbana.
6. Cmo considera Tolstoy la
educacin artstica? Y como debe ser
el arte del futuro?
* Considera que la sociedad no es homognea sino
que est dividida y cada grupo, con unas
concdiciones de vida distintas, a desarrollado un
tipo de manifestaciones artsticas diferentes.

* Tolstoy consider que el arte del futuro debera

ser ms universal en todos los sentidos. Una
educacin artstica para todos los nios y nias
basada en un arte claro y sencillo hecho por todas
y para todas las
personas.
7. Cmo considera William Morris el
arte?
Para Morris, el concepto del
arte debe abarcar el conjunto
de la cultura material y a la
naturaleza misma.
Para l, el arte es una
necesidad bsica de todas las
personas y un derecho de
todos los seres humanos.
8. Segn Morris Cul son las
necesidades bsicas para la
conservacin de la naturaleza?
Las necesidades
bsicas son: un
trabajo decoroso y
digno, que exista un
buen ambiente
decente, y el
tiempo libre.
Cul es la fuente principal del arte?
Qu problemas existen entre el arte y
la Educacin Artstica?

* La fuente del arte es el trabajo humanizado en

equilibrio con la naturaleza y el propio ser humano.

* Los problemas del arte y de la educacin artstica

son problemas sociales. El arte no puede tener una
vida y un desarrollo autnticos bajo el actual sistema
de comercializacin y bsqueda de beneficio.
9.Segn Morris, cmo debe ser el
arte del futuro?

El arte del futuro

para Morris no ser
el resultado del
talento de unos
pocos artistas sino
la manifestacin del
bienestar colectivo.
10. Conceptos que nos permiten
explicar y comprender un contexto
artstico segn Kandinsky, Read y
Lowenfeld.
Kandinsky demostr que la calidad plstica de una imagen abstracta radica
en la armona de los elementos del lenguaje plstico: punto, lnea, plano,
textura, color, y no en su realismo, y que las normas compositivas entre
estos elementos permiten expresiones de todo tipo. La intensidad de cada
obra depende, as, de la fuerza con que llega al espritu humano.

Por otro lado, Read recuper el concepto de la proporcin, que es la cualidad

ms importante en cualquier disciplina artstica e hizo tipologas de la
personalidad basndose en investigaciones psicolgicas para explicar los
distintos modos de expresin humanos.

Por ltimo, Lowenfeld demostr que todas las personas tienen cierta
creatividad espontnea aunque sea en actividades para las que no parezcan
capacitadas.
11.Qu es la Bauhaus? Qu
propone?
La Bauhaus se ha convertido en la
institucin de mayor impacto en la
Educacin Artstica del siglo XX.
Consisti en un fabuloso conjunto de
ideas artsticas, proyectos
educativos y actividades polticas y
sociales que consiguieron demostrar
que en la sociedad industrializada la
actividad artstica no puede
permanecer al margen.

Consigui que desde todos los

objetos que usamos hasta la ciudad
donde se encuentran fueran
diseados y fabricados de acuerdo a
las reglas generales del lenguaje
visual.
12.Segn Kandinsky, que pasos
debe seguir la constitucin de la
nueva ciencia de la pintura?
Segn Kandinsky, la pintura
debe seguir tambin un
proceso claro y minucioso
como el resto de las ciencias:
se necesita determinar
cuntos y cules son los
elementos bsicos del
sistema, organizar y clasificar
estos elementos, analizar las
cualidades o caractersticas
de cada uno y descubrir las
leyes y principios que regulen
las relaciones, combinaciones
e interacciones mutuas entre
los elementos primarios.
13. Cmo se esquematizan las
conclusiones a las que lleg
Kandinsky?

Lleg a las siguientes conclusiones:

Elementos: la pintura costa de formas y colores.
Clasificacin: las formas pueden ser figurativas o
abstractas, los colores pueden ser fros o
calientes, claros u oscuros.
La ley que regula la relacin entre elementos es:
hay concordancias entre agudo-amarillo-claro y
entre redondo-azul-oscuro.
14. Teora de la educacin
artstica segn Herbert Read.
Herbert Read cre una teora de la
Educacin Artstica de acuerdo con el
arte moderno que se caracteriz el siglo
XX por la pluralidad y la convivencia de
todos los estilos artsticos, es decir, por
la diversidad de tendencias.

Recurre a los conceptos de forma y de

proporcin, que son necesarios de
combinar con la diversidad de estilos de
personalidad de los seres humanos. As, la
bsqueda de la forma perfecta se
diversificar en funcin de la
heterogeneidad de las personas, sin haber
un nico resultado.
15. Recomendaciones de
Lowenfeld para la escuela.
Lowenfeld, desde su
experiencia como docente,
propuso dos
recomendaciones para la
escuela:
- No se debe corregir los
dibujos de los nios y las
nias.
- No se deben imponer
imgenes prediseadas a los
nios. Hay que dejar al nio
que dibuje y se exprese de
manera natural.
16. Diferentes modos de
creatividad segn Lowenfeld.

Segn Lowenfeld, existen

dos formas de creatividad
igualmente vlidas. Por un
lado, hay personas que
prestan atencin a las
impresiones visuales
(hptico), y por otro lado,
hay personas que s
prestan atencin a las
impresiones sensoriales
visuales.
17. Diferencias entre Lowenfeld
y Read

La diferencia entre ambos autores es que,

mientras que Read defendi un mtodo ms
terico y coherente para ensear
Educacin artstica, Lowenfeld, desde su
experiencia docente, defendi el proceso
de enseanza aprendizaje.
 18. Propuestas de Reinhardt y
Kaprow

Ambos autores defendieron propuestas diferentes.

Por un lado, Reinhardt, ms terico, defenda que
mezclar el arte con preocupaciones cotidianas es
un error, para l, el arte es arte y nada ms que
arte.
Por otro lado, Kaprow defenda todo lo contrario, el
arte tambin forma parte de nuestra vida
cotidiana, no debe ser aislada.
19. Cmo considera el arte
Reinhardt?

Este autor considera que la nica manera de

extender el arte es mediante centros
pblicos centrados en el arte y alejados del
resto de preocupaciones. Esta es la nica
manera de producir arte: concentrarse en
ella.
 20. En qu consiste el Action
Painting? Qu artista fue el
* Sobre una tela grande tendida en el
que desarroll esta
suelo se va arrojando la pintura
directamente, de modo directo e tcnica?
inmediato, lo que representaba el
estado de nimo del artista en
ese momento.

* Jackson Pollock fue el mximo

representante de este
expresionismo abstracto, aunque
Allan Kaprow fue quien
posteriormente descubri
diferentes posibilidades de este
arte, al que renombr
simplemente Action.
21. Qu es el arte para Kaprow?

Segn Kaprow el arte

debe ser algo vivo y
pensarse como algo
relacionado con la vida,
para as descubrir
nuevas posibilidades
para el arte.
22. Cules son las nuevas reglas o
normas de los nuevos procesos
educativos?
Concebir las lneas del arte y la
vida de forma conjunta pero
indiferenciada.
Utilizar los happening, una
especie de collage de eventos
en ciertos lapsos de tiempo y en
ciertos espacios, para
aproximarse ms a la
composicin.
Dejar que la forma emerja de los
propios materiales, de forma
inmediata.
23. Cmo se titulan los tres
principales ensayos sobre Educacin
Artstica de Kaprow?

La educacin del
IN artista,
publicados en 1971,
1972 y 1974.
24. Qu tres conceptos bsicos
propone Kaprow?
1. Arte-Arte: corresponde al
arte tradicional, al arte ya
reconocido como arte.
2. Anti-Arte: son las obras o
manifestaciones de arte
realizadas un el pasado en el que
tuvieron gran repercusin e
inters artstico, pero que hoy
en da resultan anticuadas o no
poseen la misma eficacia que
hace unos aos.
3. No-Arte: todo aquello que
an no es considerado como
arte.
25. La responsabilidad social y poltica
de la enseanza del arte y del
profesorado de artes visuales de qu
dos argumentos procede?
1- La definicin de arte est
vigente en una sociedad
determinada que coincide con la
concepcin de arte que se tiene
en las escuelas de la sociedad
debido al currculo que se
establece.
2- Las definiciones o descripciones
de la realidad configuran y
transforman a la propia realidad.
Cuando se describe el arte se
est describiendo la realidad.