Captulo 2

Abordagens qualitativas de
pesquisa: a pesquisa
etnogrfica e o estudo de caso
Educao e Ensino
As pesquisas em
vem aumentando seus usos da
pesquisa quantitativa.
Em A Pesquisa Qualitativa em
Educao, Bogdan e Biklen
citam 5 caractersticas da
pesquisa qualitativa
1 A fonte de dados o ambiente
natural e o pesquisador o
instrumento principal;

Para tal o contato constante e

intenso com o ambiente em
questo, pesquisa de campo.
11 Os dados so
predominantemente descritivos;

Material rico em descrio de

pessoas, situaes e
acontecimentos.
Entrevistas, depoimentos,
fotografias, desenhos, extratos
de documentos... Todos os dados
da realidade so importantes.
III Preocupao maior com o
processo e no com os resultados,
produtos.

Verificar COMO um determinado

problema acontece,
fenomenologia.

O contexto de como acontece

importante.
IV O foco do pesquisador nas
significaes das coisas e da
vida dadas pelas pessoas.

O interessante a perspectiva
da(s) pessoa(s) participante(s) da
pesquisa.

A luz do foco dado pelo

pesquisador
a maneira e a interpretao de
como se v das pessoas.
V A anlise dos dados tende a
ser indutivo

No preocupao com evidncias

para hipteses definidas antes da
pesquisa.

Mas a no existncia de hiptese

no retira o quadro terico e
metodolgico.
Resumindo as ideias de Bogdan e Biklen:

A pesquisa naturalstica ou qualitativa envolve

a descrio de dados descritivos, obtidos no

contato direto do pesquisador com o ambiente

natural pesquisado, dando mais importncia

mais para o processo que para o produto e se

preocupa em retratar a perspectiva dos

participantes da pesquisa.
 A ABORDAGEM ETNOGRFICA NA
PESQUISA EDUCACIONAL

A pesquisa etnogrfica em
educao diferente daquelas
praticadas na sociologia e na
antropologia.

Caracteriza-se por conter

elementos culturais diferentes
para o pesquisador e para os
leitores de sua obra.
Trata-se de uma descrio de
significados de um determinado
grupo.

Para realizao desta pesquisa na

rea da Educao deve-se pensar
em um amplo aspecto cultural em
que nossas escolas esto
inseridas.
Wolcott discute os critrios para a
utlizao desta abordagem e sua
obra resumida por Firestone e
Dawson (1981):

1 O problema redescoberto no
campo.

Novamente citado o problema da

rigidez das hipteses. Mas h
teoria e planejamento, ento o
rigor cientfico se substncia
2 O pesquisador deve realizar a
maior parte do trabalho do campo
pessoalmente.

muito mais rico o contato

pessoal e intenso com os sujeitos e
suas perspectivas. No h
restrio para trabalhos que
necessitem de auxiliares, mas o
contato direto do pesquisador
deve ser priorizado.
3 O trabalho de campo deve
durar pelo menos um ano escolar.

Cria-se uma maior percepo da

realidade. Mas o sistema
capitalista aceita tal dispndio de
tempo e gastos?
4 O pesquisador deve ter tido
uma experincia com outros povos
de outras culturas.

- Aumenta seu foco nas diferentes

percepes, pode comparar e
diferenciar no tempo e espao as
diferentes percepes.
5 A abordagem etnogrfica combina
vrios mtodos de coleta.

Mias h dois mtodos bsicos na

pesquisa etnogrfica:

Observao direta das atividades do

grupo

Entrevistas com informantes (internos

e externos?) para captar explicaes e
interpretaes deste grupo.
6 O relatrio etnogrfico
apresenta uma grande quantidade
de dados primrios.

- Muito material dos informantes

como: histrias, canes, frases
tiradas de entrevistas ou
documentos, desenhos... Varias
maneiras de ver o mundo e as
suas aes, informantes (sujeitos
da pesquisa).
Concluindo, nem toda pesquisa
qualitativa etnogrfica para
Wolcott (1975) -comentados por
Firestone e Dawson (1981). A
etnografia uma cincia (ps
moderna?) da descrio
cultural.
Segundo Wilson (1977), a pesquisa
etnogrfica fundamenta-se em
duas hipteses do comportamento
humano:

A hiptese naturalista-ecolgica
para compreender a realidade
no se deve afastar o ser
humano de seu ambiente natural.
H perca de dados mais
fidedignos e perda da
compreenso da totalidade.
 A hiptese qualitativo-
fenomenolgico entender o
quadro referencial dentrodo qual
os indivduos interpretam seus
pensamentos, sentimentos e
aes.

Design da mente sustentvel

do prof. Evandro Vieira Ouriques.
UFRJ ???
 MTODO NA PESQUISA QUANTITATIVA

No h um mtodo recomendado como

melhor ou mais efetivo.

Segundo Stubbs e Delamont (1976), a

natureza dos problemas que determina
o mtodo empregado.

Geralmente o pesquisador passa por

trs etapas: explorao, deciso e
descoberta.
Explorao seleo e definio
de problemas, a escolha do lugar
onde ser feita a pesquisa e o
estabelecimento de contatos para
a entrada em campo.

Durante o processo de
investigao, o pesquisador pode
mudar seu problema e sua
hiptese durante esta fase,
flexvel.
Deciso busca sistemtica dos
dados que o pesquisador
selecionaou como importantes.

O rigor do mtodo cientfico.

Descoberta consiste na
explicao da realidade. Uma
tentativa de encontrar os
princpios subjacentes ao
fenmeno estudado e situar as
descobertas em um contexto mais
amplo.
 O PAPEL DO OBSERVADOR
As habilidades exigidas do pesquisador
no so poucas e nem simplistas.

So colocadas aqui por Hall (1978): deve

ser capaz de tolerar ambiguidades;
trabalhar sob sua prpria
responsabilidade, consequentemente
inspirar confiana; pessoalmente
comprometido(a); autodisciplina; capaz
de ser sensvel a si mesmo(a) e em
relao aos outros; guardar informaes
confidencias...
 A ABORDAGEM ESTUDO DE CASO
NA PESQUISA EDUCACIONAL

Parece redundante, mas o estudo

de um caso.

O caso sempre bem delimitado.

Segundo Goode e Hatt (1968) o

caso sempre uma unidade dentro
de um sistema mais amplo.
O importante nesta pesquisa
como este recorte (pois toda
pesquisa em si j um recorte da
realidade) de um sistema amplo
pode se destacar e se diferenciar,
tornar-se interessante para o
pesquisador.

Todo estudo de caso, para muitos

autores, qualitativo, rico em
descries.
CARACTERSTICAS FUNDAMENTAIS
DO ESTUDO DE CASO

1 Os estudos de caso visam

descoberta.

O quadro terico inicial servira s

como esqueleto. O conhecimento
no acabado, uma construo
que se faz e refaz o tempo todo.
2 Os estudos de caso do nfase
a interpretao em contexto.

Levar em conta o contexto em que

se situa.
3 Os estudos de caso buscam
retratar a realidade de forma
completa e profunda.

A multiplicidade de dimenses no
problema do caso. Levar em
considerao as especificidades no
caso em contexto com o todo do
sistema maior.
4 Os estudos de caso usam uma
variedade de fontes de
informao.

Vrios informantes em vrios

ambientes e em tempos diversos.
Nota-se um esforo grande por
parte do pesquisador-observador
na pesquisa de caso.
5 Os estudos de caso revelam
experincia vicria e permitem
generalizaes naturalsticas.

Essas generalizaes por parte do leitor

da pesquisa em conformidade com suas
experincias. So generalizaes
naturalsticas e permitem ao leitor da
pesquisa adequar ou no essas
generalizaes as suas pesquisas ou
momentos para compreender a realidade.
Essas generalizaes ocorrem em funo
do conhecimento experimental do sujeito.
6 Estudos de caso procuram
representar os diferentes e s vezes
conflitantes pontos de vista
presentes numa situao social.

Em objetos e situaes pesquisadas

o pesquisador expes conflitos e ele
mesmo tende a ser inclinado a um
ponto de vista exposto. O
INTERESSANTE EXPOR DIFERENTES
PERSPECTIVAS SOBRE O
ASSUNTO/OBJETO.
O seu papel no de convencer o
leitor sobre seu ponto de vista,
mas expor os lados dos objetos ou
situaes e , como ser pensante
(onde a Cincia no neutra),
opta por uma escolha. Exageros
em seu ponto de vista no podem
ser evidenciados no trabalho, isso
no quer dizer tambm que sua
pesquisa seja neutra. AQUI SE
COLOCA A TICA E O RIGOR
CIENTFICO.
7 Os relatos do estudo de caso
utilizam uma linguagem e uma
forma mais acessvel do que os
outros relatrios de pesquisa.

Relativa facilidade de formas de

apresentao: dramatizaes,
fotografias, desenhos, colagens,
slides...

S no relatrio final que essa

pesquisa se configura como de
O principal em uma pesquisa de
caso torn-la nica, uma
representao singular da
realidade situada historicamente e
multidimensionalmente.