PESQUISA NA INTERNET: COPIA/COLA???

ELSE MARTINS DOS SANTOS

Norma Cunha IFTM 2017

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CONSIDERAES

Possibilidades de aproveitamento da Internet como fonte de

pesquisa;
Necessidade de mudana de postura do professor frente aos
alunos busca da ampliao do conhecimento;
Conceber sala de aula como local de troca, interao
constante;
Professor como orientador e no sujeito passivo.
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1. EXCLUSO DIGITAL

Lvy (2000) Brasil informatizado. Em 2001, 13,9 milhes de lares

com acesso Internet (90% s classes A e B);
CDI (2004) 145,4 milhes de excludos digitais no Brasil (apenas
0,98% nas reas rurais);
Unio Internacional de Telecomunicaes ndice de Acesso Digital
(IAD): Brasil 65 infraestrutura tecnolgica, poder aquisitivo da
populao, nveis de educao e preos de servios de acesso.
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1. EXCLUSO DIGITAL

Lvy (2000) ao Jbonline: Para a inteligncia coletiva, o

principal obstculo participao no a falta de computador,
mas o analfabetismo e a falta de recursos culturais.
Baixo poder aquisitivo e insuficiente ndice de escolaridade so
fatores mais impactantes para a barreira da incluso digital.
Excluso digital fruto da falta de letramento digital.
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1. EXCLUSO DIGITAL

Disciplinasnas universidades que tratam das mltiplas

linguagens e do uso das tecnologias em sala de aula.
Letramento digital: desenvolvimento de habilidades
necessrias para o uso da informtica que tornam o indivduo
capaz de us-la de forma mais segura, em diferentes
situaes do cotidiano.
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2. E A ESCOLA, O QUE TEM MESMO A VER COM ISSO?
Lidar com computadores fator de prestgio.
Analfabetos/aqueles que no sabem lidar com dispositivos
eletrnicos = excludos digitais, incapazes).
Arajo (2006) a excluso digital deve ser encarada com
professores bem preparados, motivados e instrumentalizados
para serem condutores do processo de aprendizagem,
trocando informaes, ensinando e aprendendo com seus
alunos.
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3. POR ONDE COMEAR?

O professor insubstituvel, embora tenha que repensar seu

papel.
Silva (2001) professor= pesquisador que leva em
considerao o processo de conhecimento, muito alm do
resultado. Trata-se de um mediador, de um provocador.
Computador, um aliado.
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3. POR ONDE COMEAR?

Aceitaoe incorporao da tecnologia prtica pedaggica

docente (acesso a computadores, boa bibliografia, formao
continuada, curiosidade, capacidade de elaborar associaes
e laboratrios minimamente razoveis).
Antes,o professor era o detentor do conhecimento. Hoje,
deve ser quem troca, baixa a guarda e tenta estabelecer
uma relao diferente com os alunos.
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3. POR ONDE COMEAR?

PAPEL DO PROFESSOR

Atitude flexvel/corajosa;
Propicie atmosfera de colaborao e co-investigao entre
docentes e discentes.
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4. FINALMENTE, A INTERNET.

USO DA INTERNET requer:

Habilidades especficas e simples (manejo da interface);

Pedagogicamente falando: sei o que quero fazer l?

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4. FINALMENTE, A INTERNET.

Provedores de Internet fonte de opes de pesquisa

aleatria.
Muitos provedores so tambm portais da Internet (infinidade
de informaes e servios ao seu alcance).
Professores podem buscar provedores, propor a seus alunos a
construo de uma pgina na Internet e guard-la em alguns
provedores, gratuitamente.