UNIDAD TCNICA DE

CUIDADO DIURNO
COMPONENTE APRENDIZAJE
INFANTIL
Tema: Caractersticas del nio
 POR QU CONOCER EL DESARROLLO
DEL NIO
Importancia de los primeros aos de vida en el desarrollo integral
(bases del desarrollo personal y del 80% del aprendizaje).
Caractersticas del desarrollo infantil:
Integral, secuencial y en etapas determinadas (momentos
oportunos).
Se inculca al nio respeto consigo mismo en la medida que el
adulto lo respete, en uso pleno de sus derechos como persona.
El nio es sujeto activo de su aprendizaje y protagonista de sus
experiencias en relacin permanente con el medio ambiente fsico
y social.
 OBJETIVO
Reconocer las caractersticas de la nia y nio,
considerando los aspectos del desarrollo integral y
sus enfoques tericos.
EL DESARROLLO COGNITIVO COMO CONSTRUCCIN DE ESTRUCTURAS SEGN
JEAN PIAGET
Durante esta etapa, los nios aprenden a
manipular objetos, aunque no pueden
entender la permanencia de estos objetos si
0 a 2 aos no estn dentro del alcance de sus sentidos. Etapa sensoriomotora
Es decir, una vez que un objeto desaparece de
la vista del nio o nia, no puede entender
que todava existe ese objeto (o persona)
Comienza cuando se ha comprendido la
permanencia del objeto. Durante esta etapa,
los nios aprenden cmo interactuar con su
ambiente de una manera ms compleja
mediante el uso de palabras y de imgenes
mentales. Esta etapa est marcada por el
2 a 7 aos egocentrismo, o la creencia de que todas las
personas ven el mundo de la misma manera
que l o ella.
Tambin creen que los objetos inanimados
tienen las mismas percepciones que ellos, y
pueden ver, sentir, escuchar, etc.
Etapa preoperacional
Etapas de desarrollo cognitivo
Las Etapas de desarrollo psicosocial-Erik Erikson

Caractersticas
Etapa Caracterstica negativas
Confianza/descon Este es el perodo Descuidado y
fianza desde la infancia hasta abandonado
el segundo ao de la emocionalmente,
Aprendiendo a vida. El nio que es ste se desarrolla
confiar versus querido, protegido, como persona
aprendiendo a alimentado y bien insegura y
desconfiar manejado, desarrolla la desconfiada.
(seguridad) capacidad de tener
fe en otros y crece

con un sentido de
seguridad y de
optimismo.

Autonoma/verge Entre los dieciocho Los que fallan en
nza (duda) meses y los 4 aos de esta etapa, son
edad, el nio con negativistas,
2. Aprendiendo a buenos padres, emerge obstinados y
ser libre versus a de esta etapa, libre y tienden a las
ser titubeante sin temores de orden explosiones de
(autonoma) neurtico. Posee ofuscacin. Los
iniciativas y exhibe ltimos, son nios
independencia. que invitan al
rechazo.

Desarrollo psicosexual- Escuela Psicodinmica
ETAPAS DESCRIPCION
PSICOSEXUALES
ORAL (nacimiento a 12-18 La principal fuente de placer del beb son
las actividades centradas en la boca
meses)
(succionar y comer)

ANAL (12-18 meses a 3 aos) El nio tiene gratificacin sensorial del

acto de retener y descargar heces. La
zona de gratificacin es la regin anal y
el control de esfnteres es una
actividad importante
DESARROLLO DE LA
NIA Y NIO
 ARNOLD GESELL Y SUS APORTES EN EL
DESARROLLO DEL NIO

ESTADIOS

Han sido establecidos para intentar definir o delimitar

niveles funcionales del individuo.

Tendran el objetivo de conocer el modo organizativo del

nio y las nuevas formas que van tomando sus diversos
comportamientos durante la evolucin.

Se basan en una sucesin funcional. Es decir la continuidad

del desarrollo.
Gesell tom los siguientes aspectos:

MOTOR
Se encarga de las implicaciones neurolgicas ,capacidad motriz
del nio, el cual es el punto de partida en el proceso de madurez,
se compone por:
Movimientos corporales
Coordinaciones motrices

ADAPTACIN
Est a cargo de las ms delicadas adaptaciones senso-motrices
ante objetos y situaciones , comprende:
Habilidad para utilizar adecuadamente la dotacin motriz en la
solucin de problemas prcticos.
Coordinacin de movimientos oculares y manuales para alcanzar
y manipular objetos.
Capacidad de adaptacin frente a problemas sencillos.
LENGUAJE
Se usa el trmino lenguaje en un sentido amplio , quiere decir,
incluyendo toda la forma de comunicacin visible y audible tambin
compuesta por imitacin y comprensin de lo que expresan otras
personas.
Sus componentes son:
Comunicacin visible y audible
Imitacin y comprensin
Lenguaje articulado.

PERSONAL SOCIAL
Son las reacciones personales del nio ante el medio en el que vive.
Sus componentes son:
Factores intrnsecos del crecimiento: Control de esfnteres, higiene,
independencia, colaboracin, etc.
 Principales hitos en el desarrollo del
lenguaje

Edad Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
Sonrisa social (2m)
Modifica la succin al cambio de Emite sonidos agradables y gorgoritos.
0-6
sonidos.
sem.
Despierta ante ruidos repentinos
intensos.

Gira la cabeza hacia el origen del Emisin de vocales abiertas y consonantes.
6 meses sonido. Usa la voz para atraer la atencin. Re fuerte (4m)
Le gusta jugar con objetos
ruidosos.

12 Presta atencin a su nombre. Emisiones fonticasbisilbicas.
meses Comprende la palabra "no" Primeras palabras (11-12 m)
Responde a "dame" Imita sonidos y juegos.
Seala con el ndice.

18 meses Cumple rdenes verbales Oraciones de 2 palabras.
simples. Desarrolla patrones de entonacin para preguntar.

Cumple rdenes verbales Oraciones de ms de 2palabras.
2 aos complejas. Usa su nombre.
Identifica todos los objetos
comunes.

4 aos Comprende las "acciones" Denomina imgenes en libros o dibujos.
Conoce la funcin de los objetos Cuenta hasta 10
Cumple rdenes de todo tipo de Emite todos los sonidos correctamente.
6 aos
complejidad.
 HITOS DE
DESARROLLO
SOCIAL
Empiezan a conocer su propio cuerpo:
Succionan sus propios dedos
Observan sus manos
Nacimiento Empiezan a darse cuenta de que son una persona diferente
de los dems y aprenden la manera en que estn unidas las
partes del cuerpo, como brazos y piernas

Se interesan en otras personas y reconocen a los

principales que los cuidan:
03 meses Pueden recibir el consuelo de un familiar adulto
Responden positivamente al contacto
Interactan mejor cuando estn en un estado de alerta o en
un estado de inaccin y de atencin
Se benefician ms de las interacciones cortas y frecuentes
que de las largas e infrecuentes
Sonren y muestran placer como respuesta a la estimulacin
social
03 a 06 Inician una interaccin social:
meses Juegan al escondite
Prestan atencin a su propio nombre
Sonren espontneamente
Ren en voz alta
 HITOS

Muestran un rango emocional ms amplio,

especialmente por las personas familiares:
Expresan muchas emociones claramente diferenciadas
6 a 9 meses
Distinguen a amigos de extraos
Responden activamente frente al lenguaje y los gestos
Demuestran desagrado frente a la prdida de un juguete

La imitacin y la independencia ganan importancia:

Se alimentan solos comiendo con los dedos
09 a 12 Sostienen una taza con las dos manos y beber con ayuda
meses Tienden brazos y piernas mientras se les viste
Imitan acciones simples
Demuestran ansiedad cuando se les separa de las principales
personas que los cuidan.
Desarrollo Motor fino:

Patrones de prensin

Leyenda:

Aproximacin:
L = lateral (4-6m)
I = intermedia (7-8m)
D = directa (9m)

Prensin:
cp = cubito palmar (4-5 m)
pi = pinza inferior (7-8 m)
pf = pinza fina (9-10m)
pr = prensin "rascado" (6 m)
av = aflojamiento voluntario (12m)
 Investigaciones sobre la
motricidad realizada por
la Dra. Emmi Pikler
demuestran la existencia
de un PROGRAMA
GENTICO
que hace posible su
desarrollo siempre y
cuando las conductas del
adulto y las condiciones
del medio no interfieran
en esta evolucin, sino
que la favorezcan.
 Los Organizadores del
Desarrollo
Organizador: el Orden Simblico
Organizador: el Vnculo de apego
Organizador: la Comunicacin
Organizador: la Exploracin
Organizador: la Seguridad Postural
La sensacin de equilibrio tnico-postural, de desequilibrio o de
equilibrio precario es absolutamente ntima. Est fuertemente ligada
a las emociones, a los afectos, a la seguridad en s mismo y a la
continuidad del yo.
 CARACTERISTICAS DE LA NIA Y NIO

Se observa que de 6 a 8 meses, sabe ya agarrar los objetos,

pasa mucho tiempo simplemente agitndolos hacia arriba y
abajo, aprende a pasarlo de una mano a otra o a golpearlos
con cualquier superficie.
El Juego se hace ms manipulativo de manera repetitiva.
Muestra inters por conocer cmo funcionan los objetos y lo
que puede hacer con ellos
Despus de 8 meses, y cuando el nio aprende a trasladarse,
encuentra obstculos y va salvando con movimientos no
perfectos.
Mientras que dejan caer o tiran cosas desde su cuna o silla
cerrando los ojos, luego exige que el adulto le devuelva los
objetos o juguetes que tiro.
A su vez, meten y sacan objetos o cosas de recipientes. Con
esfuerzo ensartan piezas y tratan de encajarlas en agujeros.
 CARACTERISTICAS QUE SE PRESENTAN SEGN
DIMENSIONES Y APLICADAS EN LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
DIMENSION MOTORA
6-9m 10 - 12 m 12-18m 18-24m 24-36M
4.3.1.-Se 4.3.4.-
4.4.1.-
desplaza Camina
Camina
caminando mantenien
retando su
4.2.4.-Se y do el
4.2.1.-Se equilibrio
mantiene mantenien equilibrio
desplaza (por ej.
sentado y do el sobre
rodando sobre una
sin ayuda equilibrio, diferentes
sobre su lnea recta,
mientras sobre planos sin
cuerpo hacia
juega diferentes caerse:
atrs, en
superficies: Inclinado,
puntas del
Csped, ondulado,
pie, etc)
arena, etc. etc.
 DIMENSION SOCIOEMOCIONAL
6-9m 10 - 12 m 12-18m 18-24m 24-36M
1.3.1.- Se
reconoce
1.2.1.-
1.1.7.- como
Identifica a 1.2.5.-
Reconoce persona
algunas Reconoce a
personas u integrante
personas miembros
1.1.4.- objetos de una
que ve de su grupo
Reconoce a familiares familia:
diariament familiar
la persona buscndola dice con
e: va donde inmediato
que lo s con la quienes
ellos (tio, tia,
cuida mirada vive, los
cuando se prima/o,
cuando se nombres de
les abuela o
las los
menciona abuelo)
nombran miembros
el nombre
de la
familia, etc
 DIMENSION COGNITIVO
6-9m 10 - 12 m 12-18m 18-24m 24-36M
6.2.1.
Observa la
trayectori
6.2.4.
a de
Observa 6.4.1.
objetos 6.3.1.
un objeto 6.3.9. Reconoce
que lanza Busca
que se Busca un objeto
o deja objetos
oculta objetos a partir
caer totalment
ante l, conocidos del olor,
experimie e ocultos
buscndol aunque no sabor,
ntando recordand
o en el los tenga textura,
(de o el ltimo
ltimo a la vista sonido,
manera lugar en
lugar en aun sin
intuitiva) que lo vio
donde lo verlo
la nocin
vio
de
profundida
d
 DIMENSION COMUNICATIVO
6-9m 10 - 12 m 12-18m 18-24m 24-36M
9.1.1.
Utiliza
palabras o
8.2.1. Ubica fragmentos
9.2.9.
fcilmente de palabra
9.2.1. Expresa sus
la 8.2.6. para
Escucha necesidades
procedencia Seala un designar
con inters y deseos
de un objeto personas u
cuentos verbalment
sonido conocido objetos
cortos, e de
(voltea la cuando se conocidos:
mantenido manera
cabeza, se lo nombra "Tata" para
la atencin comprensibl
desplaza indicar
e
hacia l) abuelo,
"pan"
cuando
quiere pan
 Gracias
Raquel Cohen. El nio no
distingue entre jugar y
aprender. As lo hace desde
que nace. Para l aprender es
pasar, a travs del juego, a
actividades que le permitan
conocer el mundo exterior