En esta presentacin vamos a ver los conceptos tericos, argumentos de los
principios y mtodos de la dinmica de grupo, considero que es importante conocerlos para usarlos en la clase y con ellos podamos ayudar o facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Los conceptos que vamos a ver ms a delante se encuentran implcitos en el da a da dentro del aula en las tcnicas que utilizamos para transmitir los saberes a los alumnos. Modelo Mtodo Procedimiento
Modelo es un paradigma de accin educativa, con objetivos, recursos y
estrategias que se integran de manera significativa para el grupo. Por lo cual este se ve justificado por la afinidad existente en el grupo y la cultura es decir por el sentido del grupo. Mtodo lo podemos ver como un plan estratgico o modelo educativo que representa la realidad en el mbito educativo, el cual se disea para alcanzar un meta la cual se logra siguiendo una serie de acciones. Procedimiento son tcnicas particulares al mtodo. Es decir hace referencia a las prcticas o ejercicios que pueden llevarse acabo, dentro del marco de la estrategia. para lograr el objetivo planteado de aprendizaje o meta. Tcnicas de grupo
Las tcnicas de grupo nos ayudan a fortalecer o mejorar las relaciones
humanas, y tomando en cuenta la reforma educativa actual en Mxico estas son muy favorables para llevar a la prctica la educacin por competencias ya que estamos enseando a trabajar en equipo y convivir de manera pacfica con un clima de compaerismo en el que se comparten objetivos, se adaptan a las situaciones que se presentan y deciden llegando a un acuerdo entre todos los integrantes del equipo. La dinmica de grupos tiene como objetivo que a travs de las diferentes tcnicas que se pueden usar en el aula los estudiantes maduren, se desarrollen como un ser integral y estimulen el aprendizaje. Los atributos de un grupo son : Valores, reglas (normas),organizacin y metas. Bases de la conducta social
Se refiere a las influencias que recibe todo ser humano de la sociedad en la
que vive es decir es originada por la existencia de una sociedad organizada, producida por los grupos primarios que se reciben dentro de la sociedad as como la influencia ambiental dada por las propiedades fsicas del ambiente social. Para Weber clase social se define como aquel grupo que comparte una idntica situacin con respecto a la provisin de bienes , posicin y destino personal por lo cual el pertenecer a una sociedad dada significa que comparte o se adapta a los valores culturales y hay conformidad para las reglas que rigen la conducta de sus miembros. Los Principios del aqu y el ahora
El aqu y ahora es uno de los principios o bases dela Gestalt, en la cual se
pretende no hablar del pasado sino del presente por eso la premisa el aqu y ahora en la cual se les pide que interacten y hablen en presente por medio de esta accin se est realizando efectuando el aqu y ahora.Lo que se pretende es expresar las situaciones que ya pasaron como si se estuvieran viviendo en ese momento. El pasado es importante para la realidad que se vive en el presente, se debe tener claro que el pasado es una idea que se tiene en el presente. Tanto la idea que tenemos del futuro como el pasado son basados en la precepcin y comprensin del presente Encuadre exitoso
Para el dialogo y la comunicacin tenemos varios recursos pero uno de ellos es el
encuadre, por medio del cual el docente y los alumnos conocen lo que se espera en el curso, las incertidumbres, actitudes y miedos sobre el inicio de una nueva etapa para ambos.Es el primer contacto el cual se debe aprovechar para analizar los lmites, corregir, llegar a acuerdos los cuales se pueden corregir sobre la marcha o permanecen constantes. Para tener un encuadre exitoso el docente debe: Tener claros los aprendizajes esperados Se flexible al ver los contenidos Adecuar los recursos al contexto de los estudiantes es decir del grupo Ser claro en cmo van a participar los estudiantes Hacer que el grupo participe en el encuadre Tener claras las reglas Tipos de crisis
Cuando surgen las crisis lo que se busca en primera instancia es el cambio de
actitud y conducta. Se busca que el estudiante est dispuesto a aprender, por lo cual debe abandonar una parte de su identidad, lo que produce una crisis en la dimensin emocional y cognitiva del estudiante. Lewin plante la crisis en tres etapas o fases: Descongelar: En este se debe crear conciencia sobre lo importante y necesario que es cambiar y disminuir o eliminar la resistencia a cambiar. El cambio: En este paso se debe alterar la situacin de organizacin, se fomentan nuevos valores, actitudes y comportamientos, enfocado en que los miembros del grupo se identifiquen con ellos Congelamiento: En este paso se busca que se estabilice despus de que se produjo el cambio. Es convertir en regla general el nuevo patrn de comportamiento para que pueda arraigarse en los estudiantes y se vuelva permanente. Psicoanlisis
El psicoanlisis estudia el psique el cual esta compuesto por:
El Ello, que representa el instinto libidinoso. El Sper-Yo, que representa las exigencias y expectativas de los padres. El Yo, que busca la sntesis de ambos. El psicoanlisis tiene una importante influencia en la educacin pero sobre todo en aquellos que tienen capacidades diferentes o necesidades especiales para integrarse a la sociedad como miembros productivos, esto se puede lograr al tener un diagnstico del alumno o del grupo segn sea el caso y al conocer el problema se puede buscar la solucin o alternativa para desaparecer o disminuir el problema. Coclusin
En esta presentacin se vieron diferentes mtodos y principios que tiene una
gran influencia en la dinmica y conduccin de grupos lo cual es de suma importancia para todos los que estamos en el rea de la docencia. Por medio de este anlisis que se realiz podemos identificar los paradigmas de accin educativos, as como el poder disear planes estratgicos y especficos para conseguir los objetivos planteados durante el curso y que tengamos como resultado no solo exponer saberes si no que los alumnos construyan su conocimiento obteniendo un aprendizaje significativo. Bibliografa Concepto y tipos de grupo. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/S3_02.html. Consultado mayo 2017. Rossi M.( Septiembre 2009). La Gaceta. Universidad Nacional de Tucumn. Recuperado de: http://www.lagaceta.com.ar/nota/345478/la-gaceta- literaria/psicoanalisis-educacion.html Consultado mayo 2017 Las bases de la conducta social. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/S3_07.html Consultado mayo 2017 Vzquez C. Psicoterapia Gestalt: Conceptos, principios y tcnicas. Universidad Cesar Vallejo. Recuperado de:http://www.psicologia- online.com/colaboradores/cvasquez/gestalt.shtml. Consultado mayo 2017 Fuster L.(2013) Psicoanlisis: Conceptos fundamentales. Recuperado de: http://www.lluisafuster.com/2013/02/conceptos-fundamentales-de- psicoanalisis.html. Consultado mayo 2017.