Terapias de Juego:

Tcnica del Acuario Familiar

Ana Mara Espinoza

Alejandra Montenegro
Marcela Ramrez

18 de Diciembre 2009
 Funcionalidad del Juego
Gil (1994):
Mecanismo para resolver problemas y desarrollar habilidades y
competencias (White, 1966).
Un proceso que permite a los nios digerir, a nivel mental, problemas
y situaciones (Piaget, 1969).
Un laboratorio emocional, donde los nios aprenden, a lidiar con
conductas y preocupaciones y relacionarse con su ambiente (Erikson,
1963).
Una forma de hablar, donde los juguetes son las palabras (Ginott,
1961).
 Nickerson (1973) plantea que el juego es la principal tcnica
teraputica para los nios, ya que el juego es el medio natural para la
autoexpresin, adems facilita la comunicacin, conduce a la
expresin catrtica de sentimientos, puede ser renovadora y
constructiva, y entrega a los adultos una ventana donde poder
observar el mundo de nuestros nios.

Segn Gil (1994), los nios podrn alcanzar el control y dominio de

sus sentimientos mediante el juego. Es ms, nios que han sufrido de
experiencias traumticas (como la muerte de un padre, abuso,
violencia, etc), podrn usar el juego como una ayuda para lograr
asimilar el estrs que producen estos eventos y vivenciarlo a travs
de la fantasa.
 El Funcionamiento de los Nios
No utilizan el lenguaje verbal como medio de comunicacin.
La comunicacin verbal nos limita frente a los nios
Los comportamientos de los nios deben ser codificados, solo as
comprenderemos sus necesidades.
Es importante que los terapeutas infantiles sean capaces de entrar
inmediatamente al mundo de los nios, ofrecindoles oportunidades
para relacionarse con el adulto y su mundo (Gil, 1994).
Son los adultos quienes deben entrar al mundo de los nios
(experiencia previa, mayor capacidad cognitiva y emptica)
 Terapia Familiar y Juego
Objetivo de la terapia familiar: lograr conocer el funcionamiento
familiar; identificar sus problemtica; ver las soluciones intentadas y
conocer tanto el propsito como el mantenimiento del problema.
Muchas veces se deja a los nios fuera de la terapia, dejando a una
parte del sistema familiar excluida. El juego entrega la oportunidad de
considerar a todos los miembros del sistema familiar (Gil, 1994).
Al incluir a los nios, se les da la misma importancia que a los adultos,
considerando que ellos pueden entregar informacin valiosa.
Generalmente no tienen un inters consciente o inconsciente de
disimular u ocultar algo, y poseen una capacidad de sentir los
problemas familiares (Gil, 1994).
 Tcnicas de Juego familiar
Son una forma de evaluacin del funcionamiento y estructura de los
sistemas familiares consultantes dentro de un proceso teraputico.
Permiten una mejor aproximacin al mundo infantil a travs de una
actividad ldica que incluye a todos los integrantes de la familia,
permitiendo su expresin en un afn creativo.
Facilita la movilizacin de aspectos comunicacionales y
motivacionales dentro del sistema familiar, as como aspectos ldicos
dentro de los integrantes de la familia.
Se genera una forma de comunicacin diferente mediante el uso de la
metfora.
Promueve habilidades de dominio de situaciones, Dominio de
conflictos, exploracin conjunta y Comprensin de las funciones de
la mente, cuerpo y mundo.
 La Metfora
La metfora podra definirse como un giro en el lenguaje que se
emplea en un sentido no literal, figurado. (Simon & cols., 1988,
p.227).
La metafora como recurso en el contexto de la terapeutico:
Describir
Interpretar
Proceso de metaforizacin
mediacin entre el contenido simblico del mensaje que nos enva el
paciente y el lenguaje comn (Ackermans & Andolfi, 1900).
 Funciones de la metafora:
Redefinir algun objeto o situacion
Obtencion de informacion del sistema familiar
Impulsar nuevos descubrimientos y definiciones

El juego como una forma de metafora en la terapia familiar.

Objeto metaforico:
es un medio de comunicacin que transmite mltiples mensajes.
Se trata de objetos materiales que el terapeuta escoge durante el
transcurso de la sesin, los cuales le parecen apropiados para
representar conductas, interacciones, relaciones o reglas asociadas al
sistema familiar consultante. (Ackermans & Andolfi, 1990).
 Tcnica del Acuario Familiar
Corresponde a una tcnica teraputica de juego familiar descrita por
Eliana Gil.
Materiales a usar:
- Cartulina azul, lpices de colores, hojas de distintos colores y diseos,
elementos decorativos, cola fra, tijeras.
Indicaciones:
-Se le pide a cada integrante de la familia que construya un pez.
-Se les solicita a toda la familia que decidan si prefieren disponer sus
peces en un acuario o un mar.
- Se les entrega la cartulina azul y se les pide que peguen los peces
como ellos quieran.
- En caso que la familia quiera decorar su mar o acuario, se les deja
tiempo para que lo hagan.
Gil y Sobol (citado en Bailey, 2000)
Generalmente se toma una sesin para dibujar y decorar cada pez.
En otra sesin, se distribuiran los peces en la cartulina azul y se hara
la decoracin.
Se debe observar el dilogo de la familia sobre el acuario y su
tendencia a hacer de su acuario un ambiente seguro o peligroso,
nutritivo o confortable.
Se puede alentar a la familia que realice una historia a partir del
acuario construido.
En una etapa posterior del proceso teraputico, se puede solicitar a la
familia que revise el acuario construido. Se les pregunta si tienen
nuevos sentimientos o pensamientos en torno a la actividad.
Permite conocer el funcionamiento y la estructura del sistema familiar
consultante.
Se basa en los conceptos de distintos modelos dentro de la corriente
sistmica.
PRESENTACIN DE CASOS
CASO 1 CASO 2
 Presentacin Caso 1
Carlos, 12 aos. Familia nuclear de 4 miembros.
MC: Segn la madre desde Marzo de este ao Carlos est altanero,
desobediente, uno le dice algo y es el rey del garabato. Antes era un amor, muy
caballero y atento. Adems, ha bajado sus notas y presenta problemas de
conducta en el colegio.
Antecedentes:. La madre se encarga de cuidar y ayudar a la abuela materna
de Carlos, por lo que la familia pasa todas las tardes en su casa.
All, no hay un dormitorio para Carlos, y en su casa lo comparte con su
hermana. Carlos seala que est cansado de no tener su espacio.
En Marzo de este ao el padre tuvo un conflicto con la abuela y los tos
maternos. Por eso, dej de ir a la casa de la abuela.
A Carlos le da pena que su mam tenga que hacer tantas cosas en la casa de
su abuela, pero que tambin le da rabia, porque siempre me anda leseando, a
penas lleg del colegio, altiro me pide cosas.
Por ltimo, Carlos seala que cuando sus padres pelean, l debe hacer de
intermediario.
 Presentacin Caso 2
Javier (9), vive con su madre M Laura(27) y su hermana Laura (5).
Sus padres separados hace 9 meses, llega a consultar por presentar
fecaloma, problemas de conductas y baja del rendimiento escolar.
Madre preocupada de cmo puede haber afectado la separacin a
Javier, a diferencia de Laura, quien madre siente que esta bien.
Javier se comporta muy controlador de lo que hace su madre.
Conflictos y rivalidades entre Javier y Laura.
Problemas afectivos entre madre y Laura.
Mam expresa concretamente sus preferencias por Javier yo lo dara
todo por l.
Modelos de Interpretacin
 Dinmicas Familiares
Gil &Sobol (Citados en Baileys, 2000).
Patrones complejos que operan en el sistema familiar, tales como
sentimientos, pensamientos y comportamientos conscientes o
inconscientes. As como tambin las actitudes y clima emocional que
la familia mantiene como marco de sus interacciones (p.220)

Se dan en dos niveles:

1. Proceso: entusiasmo, deshinibicin, creatividad, intensidad, placer,
tipo de expresiones, estilos de relacin.
2. Contenido: ideas discutidas, smbolos, metfora, historia.
Dinmicas:

1. Habilidad y deseo de organizarse en torno a la tarea: cooperacin,

liderazgo, utilizacion del poder, alianzas, coaliciones.

2. Nivel de contacto: fisico y/o afectivo, cooperacin.

3. Nivel de disfrute: espontaneidad, aumento de energia, sentido de

sorpresa y goce.

4. Nivel de insight: Si son capaces de reconocer las metaforas e

interpretar el producto final.
Caso 1:
Proceso: Carlos y Daniela se muestran
muy entusiasmados con la actividad, la
madre no tanto.
Al principio familia muy inhibida.
Contenido: Deseo de Carlos de
individuarse y separarse. Intentos de la
madre y de la hermana de que Carlos no lo
haga.
Contacto: Predomin la comunicacin no
verbal (miradas, risas, complicidad),
hablaban en voz baja.
Carlos buscaba la aprobacin de los dems.
Daniela la ms independiente.
Capacidad de organizarse en torno a la
tarea: Carlos adopt un papel de liderazgo
(tom solo decisiones importantes).
Nivel de disfrute: Madre le cost
mostrarse espontnea y relajada.
Nivel de insight: Se presentaron las
principales problemticas de la familia,
pero no hubo una clara asociacin con las
dinmicas relacionales de la familia.
Caso 2:
Ambiente tenso propiciado por la madre,
coartaba la creatividad.
Laura mostraba constantemente lo que hacia.
Necesidad de afecto por parte de Laura y
expresin de rabia. Constante exclusin por
parte de la madre. Intentos de Javier de
asumir rol protector con su hermana.
Imposicin de la madre. intentos de Javier
por incluir y cooperar con su hermana.
Madre es autoritaria. Alianza entre Javier y
mam.
Rigidez de la madre se impone en el
sistema, inhibiendo el goce.
Madre se percata de las interpretaciones de
sus hijos.
Javier visualiza los sentimeitnos de Laura.
 Modelo Estructural
(Minuchin, 1977; Minuchin y Fishman, 1984)

Subsistemas: Conyugal, parental y fraternal.

Lmites: Claros, difusos o rgidos. Intrafamiliares y extrafamiliares.
Familia aglutinada o desligada.
Jerarquas de poder: Inversin de roles, parentalizacin.

Alianzas y coaliciones: Alianzas, triangulacin, coaliciones y

desviacin de conflictos.
Caso 1:
Se niega la presencia del subsistema
parental, slo aparece subsistema
fraternal.
No existe una adecuada jerarqua de
poder.
Percepcin de Carlos de que el subsistema
parental no cumple sus funciones.
Posibilidad de que Carlos tenga un rol
parentalizado (tom decisiones, relato de
ser como el padre de la familia, intermediar
y proteger).
Lmites rgidos con el medio extrafamiliar.
Lmites difusos entre los subsistemas
(eleccin de acuario, alta cohesin, poca
libertad de accin).
Familia aglutinada.
Caso 2:
Intentos de la madre de separar a
subsistema fraterno.
Confusin en relacin a la jerarqua de
poder
Percepcin de que el sistema parental
no cumple su funcin protectora.
Javier cumple rol paterno (cuida a su
hermana, toma decisiones).
Alianza entre Javier y su madre
Lmites rgidos entre madre y Laura
 Modelo Transgeneracional
(Boszormenyi-Nagy & Spark, 1994)

Repeticin de pautas multigeneracionales en las relaciones

familiares.
Lealtades en la familia: Sentimiento de solidaridad y
compromiso con la familia. Exigen cumplir obligaciones y
expectativas del grupo. Si se transgreden, se siente la amenaza
de ser expulsado de la familia y culpa.
Expectativas: Cada integrante est sujeto a pautas de
expectativas que cumplen o no. Los nios son castigados si no
las cumplen y los adultos sienten compromisos de lealtad
internalizados.
Caso 1: Caso 2:

Pautas transgeneracionales: Los Pauta de relaciones conflictivas entre

hijos menores de la familia son los que madre e hija.
deben mantenerse siempre muy Los hijos hombre y mayores
cercanos a la madre. reemplazan a los maridos.
Carlos mantiene una lealtad muy Lealtad de Javier hacia la madre: l
intensa con su familia (Relato: quiere debe cumplir con su funcin
irse, pero se queda).
Expectativa familiar: Que los
miembros permanezcan juntos y
cohesionados.
 Modelo Biogrfico
(Imber Black, 2000)
La escuela biogrfica corresponde a un enfoque post-
transgeneracional que pone su nfasis en el contexto familiar
ampliado, teniendo en consideracin una aproximacin histrica del
individuo y los sistemas familiares

Secretos Familiares: temor, culpa y vergenza.

- Estabiliza y protege al sistema familiar, evitando una crisis.
Caso 2:

Se piensa que en esta familia se da un rechazo de las madres hacia

sus hijas, lo cual existira hace generaciones como un tema oculto que
no se logra visualizar concretamente, y que estara influyendo en las
dinmicas familiares. Este secreto posiciona a cada uno de sus
miembros en un rol especifico el cual deben cumplir.
 Conclusiones
La tcnica del acuario familiar se contrapone al modelo de terapia
adultista tradicional, generando un nuevo espacio para los nios.
Permite a la familia interactuar a travs de una actividad ldica y
novedosa, haciendo posible desplegar nuevas pautas de interaccin.
Permite la movilizacin de recursos a nivel de la familia.
El acuario como herramienta de evaluacin: til para realizar
diagnsticos e intervencin en el sistema familiar consultante.
Es una nueva aproximacin teraputica que va ms all de la terapia
verbal.
Se habla desde un lenguaje poco amenazante, lo cual baja las
resistencias frente al proceso teraputico.
 Es un espacio de co-construccin de nuevos significados para los
miembros de la familia.
Se activan aspectos ldicos a nivel familiar.
Se incluyen a todos los miembros de la familia en la actividad.
El acuario es una herramienta complementaria a la terapia.
 Referencias
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Alvarez, R. (2006). Terapia de Juego I. Principales enfoques de la terapia, avances e innovaciones. Extrado el 12 de
Diciembre de 2009 desde:
http://medicosecuador.com/rocio_alvarez/articulos/terapiajuegoa.htm
Bailey, C. (2000). Children in therapy: using the family as a resource. Nueva York: W. W.
Norton & Company.
Barudy, J. (1998). El dolor invisible de la infancia: una lectura ecosistmica del maltrato infantil. Barcelona: Ediciones
Paids.
Boszormenyi-Nagy, I. & Spark, G. (1994). Lealtades invisibles. Buenos aires: Amorrortu Editores.
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California: Sage Publications.
Cibanal, L. (2006). Introduccin a la sistmica y terapia familiar. Alicante: Editorial Club Universitario.
Eaker, B. (1986). Unlocking the family secret in family play therapy. Child & Adolescent Social Work Journal, 3(4), 235-
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Everett, C. & Nicholson, W. (1986). Systemic family therapy: an integrative approach. New York: The Guilford Press.
Gil, E. (1994). Play in family therapy. New York: The Guilford Press.
Haley, J. (1976). Terapia para resolver problemas. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Imber-Black, E. (2000). Familias y sistemas amplios. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Kaduson, H. & Schaefer, Ch. (2003). One hundred and favorite play therapy techniques volume III. New Jersey: Jason
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Mc Graw, J. & Walsh, W. (1996). Essentials of family therapy. Denver: Love Publishing Company.
Minuchin S. (1977). Familias y Terapia Familiar. Barcelona: Granica.
Minuchin S. y Fishman H. (1984). Tcnicas de terapia familiar. Barcelona: Paids.
Simon, F., Stierlin, H., Wynne, L. (1988). Vocabulario de terapia familiar. Buenos Aires: Gedisa.