Direccin de Educacin

Secundaria

Nivelacin,
reforzamiento y
recuperacin de los
aprendizajes
PREGUNTA
S:

Qu es el reforzamiento escolar?
Es lo mismo recuperacin que
reforzamiento y nivelacin escolar?
Cmo estn desarrollando el
reforzamiento y nivelacin escolar las
Instituciones educativas?

2
Pedro tiene 16 aos, es un estudiante
del tercer grado de secundaria que
acaba de recibir sus notas del segundo
periodo y ha desaprobado las reas:
matemtica, educacin fsica y CTA. l
ha escuchado que habr reforzamiento
pero an no ha sido invitado a esas
clases a pesar de que la siguiente
unidad ya se est desarrollando y hay
nuevas clases que no comprende bien,
l est pensando que finalmente no
aprobar esas reas.
PREGUNT
AS:
Qu riesgos se advierten a partir de
la situacin de Pedro?
Qu normas legales favorecern a
Pedro para recibir clases de
reforzamiento?

4
MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y
RECUPERACIN PEDAGGICA
Ley General de Educacin
Artculo 8. Principios de la educacin
La educacin peruana tiene a la persona
como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los
siguientes principios: ()
b) La equidad, que garantiza a todos
iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad. ()
Artculo 30.- Evaluacin del alumno
La evaluacin es un proceso permanente
de comunicacin y reflexin sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es
formativa e integral porque se orienta a
mejorar esos procesos y se ajusta a las
caractersticas y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se
requiera funcionarn programas de
recuperacin, ampliacin y nivelacin
pedaggica.
Reglamento de la Ley General de
Educacin
Artculo 22.- Evaluacin del estudiante
La evaluacin es un proceso continuo de
carcter pedaggico, orientado a
identificar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, con el fin de brindarles el
apoyo pedaggico que necesitan para
mejorarlos. ()
El Ministerio de Educacin establece
normas nacionales de evaluacin,
promocin, recuperacin y nivelacin
pedaggica, tomando en cuenta la
diversidad
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y RECUPERACIN
PEDAGGICA

El reforzamiento y nivelacin La recuperacin de los aprendizajes

de los aprendizajes Es una estrategia que se realiza a
Es una estrategia orientada a travs del programa de
atender a los estudiantes que recuperacin pedaggica, est
tienen dificultades en sus dirigido a los estudiantes que no
aprendizajes (requiere han alcanzado el nivel adecuado del
reforzamiento) o van quedando desarrollo de las competencias
rezagados en el desempeo de curriculares de las reas y/o talleres
las competencias y capacidades del grado de estudios para su
(requieren nivelacin), en el aprobacin (fueron desaprobados
grado que est estudiando en un rea el grado anterior) por lo
(matriculados). que estn matriculados con un rea
a cargo.
Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los
estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje para evitar el fracaso y
reducir la desercin escolar.
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA
ESCOLAR REGULAR
QUIENES
PARTICIPAN?
Estudiantes
Que tienen dificultades en sus
aprendizajes; es decir que estn
desaprobados en el rea curricular en el
periodo lectivo o estn en riesgo de
desaprobar el periodo siguiente.
Un estudiante puede participar en dos (2)
reas curriculares por periodo.

Docentes

Nombrados y contratados en plazas

orgnicas con remuneracin de 30 horas
pedaggicas semanales de todas las reas
curriculares.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA
ESCOLAR REGULAR
FORMAS DE ATENCIN
Actividades de reforzamiento y nivelacin presencial.
El estudiante asiste a la institucin educativa
por dos horas pedaggicas semanales.
Se realiza en las instituciones educativas
que tienen aulas disponibles despus o
antes de la jornada escolar.
El horario establece el docente en
coordinacin con la direccin de la I.E. y los
padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes casos:
- En Instituciones Educativas que tienen
un solo turno se realizar despus de la
jornada escolar.
- En las instituciones educativas que tiene
dos turnos; si el estudiante es del turno
maana asistir despus de la jornada
escolar y si el estudiante es del turno
tarde asistir antes de la jornada escolar.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA
ESCOLAR REGULAR
FORMAS DE
ATENCIN
Actividades de reforzamiento y
nivelacin mediante mdulos de
REA CURRICULAR :
aprendizaje.
Se realiza mediante materiales educativos .
auto instructivos (mdulos con metodologas
1ER. GRADO
de educacin a distancia) elaborados por el
docente en funcin de las competencias y
MDULO DE APRENDIZAJE N
capacidades especficas de reforzamiento y 1
nivelacin que requiere.
Se realiza en las IE que tienen dos turnos y no
tienen aulas disponibles para realizar las
actividades de reforzamiento antes o despus
de la jornada escolar.
El docente prepara los mdulos
semanalmente, brinda orientaciones para su
desarrollo durante la sesin y revisa las
actividades desarrolladas por el estudiante.
PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN DE APRENDIZAJES

Identificaci
n de los
estudiante
s
Presentacin a la
Evaluacin y
Direccin de la
elaboracin
I.E. la relacin de
de informe
estudiantes

Actividades de
reforzamiento y
nivelacin de Organizacin
Desarrollo aprendizajes de los grupos
de la que se
sesiones atender en la
I.E.

Elaboracin
Coordinacin con
del
padres de familia
Programa
y sensibilizacin
(secuencia
de los
de sesiones)
estudiantes.
 IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN DE APRENDIZAJES

En el primer periodo MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y

Se realiza mediante una prueba de entrada para lo CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE
cual se sugiere las siguientes tareas: ENTRADA
Competencias Capacidades Indicadores
Elaborar una matriz de evaluacin que establezca las
competencias y capacidades que deben haber desarrollado los
estudiantes en el grado anterior, las cuales se consideran pre
requisitos para el desarrollo de las competencias y capacidades
para el grado que estn empezando a desarrollar.
Elaborar el instrumento de evaluacin a partir de la matriz de
evaluacin elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los resultados e
identificar las competencias y capacidades en las que muestran
dificultades los estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores
dificultades, sealando las competencias, capacidades e
indicadores en las que se manifest la dificultad de aprendizaje.

Nota: la evaluacin de entrada para el 2do grado y 5to grado de educacin

secundaria forma parte del Kit de evaluacin de matemtica y
comunicacin que ha elaborado el Ministerio de Educacin. Para los otros
grados y reas debe ser elaborado por los docentes.
 IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN DE APRENDIZAJES

Cuando se realiza
Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada periodo
o unidad:
Identificar en el registro de evaluacin los
estudiantes que tuvieron los calificativos
menores 10 (en inicio) y/o los que obtuvieron
calificativos entre 11 y 13 (en proceso)
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores dificultades y estn riesgo de
desaprobar el periodo siguiente. Sealando las
competencias, capacidades e indicadores en las
que se manifest la dificultad de aprendizaje.
Nivel de logro Calificativos en
escala vigesimal
Logro 18 a 20
destacado
Logro 14 a 17 En riesgo de
esperado desaprobar el
ao escolar
En proceso 11 a 13
En inicio 0 a 10
 LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

rea curricular :
Grado y seccin : 3 D
Docente :
Indaga, mediante mtodos cientficos, Explica el mundo Disea y produce prototipos Construye
situaciones que pueden ser investigadas por fsico, basado en tecnolgicos que resuelven una posicin
la ciencia conocimientos problemas de su entorno crtica sobre
cientficos la ciencia y
tecnologa en
sociedad
N de orden

a situaciones

os cientficos

implicancias
y argumenta

Implementa
informacin

informacin
Problematiz

alternativas
conocimient

cientficame

de solucin
estrategias

problemas
Comprende

Evala las
comunica

comunica
Genera y

posicin
Evala y

Evala y
y valida
registra

ntePlantea
datos o
datos e

Analiza
Disea

Disea

Toma
Apellidos y Nombres

y aplica
Indicador 1
Indicador 2

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 2
Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1
1 Arana Prez, Maribel x x x x x x x x
2 Guevara Rojas, Liliana x x x x x x x x x x x x x
3 Paco Domnguez, ngela x x x x x x x x
4 Rojas Zavala, Fernanda x x x x x x x x x x
5 Salome Torres, Hermelinda x x x x x x x x x

Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Grado y seccin : 3 D
Docente : Juana Lpez
PRESENTACIN A LA DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA RELACIN DE
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.

Este proceso Comprende las siguientes

MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE
tareas: REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
rea Curricular :
- Presentar a la Direccin de la Periodo :
Institucin Educativa la lista de los Grado y Seccin :
Docente :
estudiantes que requieren
reforzamiento y nivelacin
especificando el grado, seccin y el
rea curricular, asimismo, debe sealar
las competencias capacidades e
indicadores en las que tienen
dificultades cada uno de ellos.
- Elaborar y presentar a la Direccin de
la Institucin Educativa una matriz de
competencias, capacidades e
indicadores que seale la demanda
especfica de reforzamiento y
nivelacin de aprendizajes del grupo
de estudiantes. Se elabora a partir de las lista de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin a manera de
consolidado.
El docente a cargo del grupo de
reforzamiento elabora el programa de
sesiones de reforzamiento y
ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE
ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Para brindar atencin personalizada

PERODO 1
N DE ORDEN

N DE ORDEN

Calif de Periodo de
cada grupo estar constituido por 10

Area
APELLIDOS Y NOMBRES
estudiantes como mximo. De
existir mayor cantidad de
C1 C2 C3 C4 C5
01 Arana Perez, Maribel 01 11 11 11 12 11 estudiantes se priorizar los casos
02 Benancio Ampuero, Javier 02 12 12 11 12 12 crticos y cada docente brindar
03 Castro Martinez, Celia 03 12 13 13 15 13 apoyo durante las horas de clase
04 Dvalos Camargo, Toms 04 09 09 08 08 09
regulares.
05 Elguera Ramos, Fidencio 05 13 15 15 16 15
06 Granados Llata, Carlos 06 15 14 14 16 15

Grado y seccin

Competencia 1

Competencia 1
Competencia 1
Competencia 1
07 Guevara Rojas, Liliana 07 15 13 13 14 14

Calificativo del
Nro. orden

rea en el
periodo
08 Hinojosa Salen, Ricardina 08 12 13 10 11 12
Apellidos y nombres
09 Javier Perales, Sofa 09 11 12 11 14 12
10 Lamas Perez, David 10 10 09 08 09 09
11 Martinez Camarena, Pedro 11 06 07 07 08 07 1 Dvalos Camargo,
09
12 Morales Ramos, Juana 12 15 14 14 16 15 Toms 1ro A 09 09 08 08
2 Lamas Prez, David 1ro A 10 09 08 09 09
13 Oropeza Rojas, Iris 13 15 13 13 14 14
3 Martnez Camarena,
14 Paco Dominguez, Angela 14 12 13 10 11 12 07
Pedro 1ro A 06 07 07 08
15 Perez Artica, Elena 15 12 13 13 13 13 4 Araujo Ramrez,Ernesto
Porras Araujo, Flix 1ro A
1ro B 06
10 09 07 07
09 11 09 07
10
16 Porras Araujo, Ernesto 16 10 09 11 09 10 5 Becerra Camarena,
10
Ins 1ro B 10 11 10 09
17 Rojas Martinez, Javier 17 13 15 15 16 15 6
Hermosa Granados;
7 06
18 Rojas Zavala, Fernanda 18 15 14 14 16 15 Gloria 1ro B 06 07 06 06
19 Salome Torres, Ermelinda 19 15 13 13 14 14 8 Armas Grinalde, Ada 1ro C 12 10 10 09 10
9 Rojas Dvalos , Hctor 1ro C 09 08 08 09 09
20 Talavera Grandos, Feliz 20 16 17 16 18 17
10 Zavaleta Grandes Dora 1ro C 10 09 08 09 09
21 21
COORDINACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZACIN A ESTUDIANTES
PARA SU PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes

y padres de familia sobre la necesidad del
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes y el
compromiso para enviar y apoyar a su hijo. Este
proceso comprende las siguientes tareas:

- El tutor en coordinacin con el docente

encargado del reforzamiento y nivelacin y el
director de la Institucin educativa convocarn
a reunin a los padres de familia.
- El tutor sensibilizar a los estudiantes para que
participen en las actividades de reforzamiento y
nivelacin.
- En la reunin de padres de familia se debe
sensibilizar a los padres, establecer el horario,
establecer los mecanismos de control de la
asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorizacin del padre de familia
para que su hijo participe en el reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
- La autorizacin del padre/madre de familia
para que su hijo participe en las actividades de
reforzamiento y nivelacin debe ser por escrito.
 ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.

rea curricular :
Grado :
Grupo N :
Docente :

Organizacin de las sesiones

Aprendizajes esperados Campos temticos Duracin en semanas
Sesin -
Actividades de
taller Competencia Capacidades Indicadores 1 2 3 4 5 6 7
aprendizaje
Sesin 1 x

Sesin 2 x

Sesin 3 x

Sesin 4 x

Sesin 5 x

Sesin 6 x

Sesin 7 x

Evaluacin
Instrumento
Competencia Capacidades Indicadores

Materiales y recursos educativos

 ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular : CTA
Grado : 3
Grupo N :1
Docente : Vilcayauri Ramos Pedro

Organizacin de las sesiones

 ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular : CTA
Grado : 3
Grupo N :1
Docente : Vilcayauri Ramos Pedro

Organizacin de las sesiones

 ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.

rea curricular : CTA
Grado : 3
Grupo N :1
Docente : Vilcayauri Ramos Pedro

Evaluacin
 DESARROLLO DE LAS SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Metodologa sesin taller. Comprende dos momentos:

Es una estrategia metodolgica en la que
los estudiantes se enfrentan a
situaciones o problemas reales o
simulados con la finalidad de resolverlo
movilizando las capacidades y En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de
conocimientos que no alcanz a
desarrollarlos en las clases ordinarias,
generndose una oportunidad para el
que el docente refuerce y fortalezca las
capacidades de los estudiantes.
En un primer momento los estudiantes se enfrentan a
resolver problemas con apoyo del docente, quien a partir
de las debilidades que presentan los estudiantes refuerza
las capacidades y conocimientos que le permitan resolver
los problemas que enfrenta.
manera individual y sin apoyo del docente a problemas
similares a los que se enfrentar en la evaluacin o
durante el desarrollo de las sesiones ordinarias. Los
resultados obtenidos en este momento se registran y
procesan para observar la evolucin del desarrollo de las
capacidades de los estudiantes

El diseo de las sesiones - taller y los materiales educativos para cada sesin, se deben
elaborar preferentemente utilizando los recursos educativos distribuidos por el Ministerio de
Educacin.
 EVALUACIN Y ELABORACIN DEL INFORME DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Este proceso tiene por finalidad comprobar si los

estudiantes han superado las dificultades de aprendizaje
que tenan al inicio de las actividades de reforzamiento y
nivelacin, para ello el docente debe desarrollar las
siguientes tareas:
La evaluacin es permanente y tiene carcter de
formativo, por lo que en cada sesin se enfrenta a
los estudiantes a problemas similares con los que
ser evaluado en las clases regulares.
En cada sesin se registra los resultados de
evaluacin en una ficha de seguimiento por cada
estudiante. Este instrumento debe mostrar como va
evolucionando el estudiante en la mejora de sus
aprendizajes.
Al finalizar el programa se aplica una prueba de
salida para comprobar si supero las dificultades de
aprendizaje que presento al inicio del programa y se
elabora un informe tcnico a la direccin de la IE
Planificacin y organizacin de las actividades de reforzamiento
Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
N tems Escala de
valoracin
1 2 3
1 El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que requieren
reforzamiento y nivelacin.
2
El docente cuenta con el informe o matriz que explicite las competencias y capacidades
que requiere reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes en los estudiantes.

3 El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin de

aprendizajes (documento de planificacin) en el que se establece la cantidad de
sesiones y las competencias y capacidades en las que se realizar el reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
4 El docente cuenta con el diseo de sesiones para los talleres de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
5 El docente disea recursos educativos especficos para la sesin taller de reforzamiento
y nivelacin de los aprendizajes.
Planificacin de la Sesin de Reforzamiento
Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
N tems Escala de
valoraci
n
1 2 3

Inicio de la sesin
Se prev actividades orientadas a llamar la atencin y despertar el inters de los estudiantes por el aprendizaje a
1
desarrollar.
2 Se prev actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la sesin.
Se prev el propsito (aprendizaje esperado) de la sesin y las actividades que realizarn los estudiantes, de
3 forma explcita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar los aprendizajes esperados.

Desarrollo de la sesin
Se prev actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver problemas con
4
apoyo del docente y/o de sus pares.
Se prev actividades para que el docente , en funcin de los saberes previos y de las debilidades de los
5
estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar el aprendizaje previsto.
Se prev actividades para que el docente acompaa permanentemente el trabajo individual de los estudiantes,
6 los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra compromisos y logros en sus aprendizaje.

Se prev actividades de acompaamiento permanente del docente al trabajo individual de los estudiantes:
7
brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en funcin de sus dificultades y saberes previos.
Se prev actividades para que los estudiantes, en un segundo momento, se enfrentan de manera individual y sin
8 apoyo del docente a problemas similares a los que se enfrentar en la evaluacin o durante el desarrollo de las
sesiones ordinarias.
9 Se prev el uso de materiales especficos diseados por el docente para el reforzamiento y nivelacin.
Planificacin y organizacin de las actividades de reforzamiento
Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente

N tems Escala de
valoraci
n
1 2 3
Cierre de la sesin
Se prev actividades orientadas a que el docente formule conclusiones y sintetice los aprendizajes de la
11
sesin.
Se prev actividades metacognitivas que permita a los estudiantes identificar fortalezas y debilidades de su
12
proceso de aprendizaje.