Uso de Blogs de Internet para el intercambio de temas novedosos en la asignatura

de Psicologa por los estudiantes de cuarto ao de Educacin Media General en

Ciencias de la Unidad Educativa Monseor Arocha, Valencia estado Carabobo

AUTORA:

Elba Daz

Valencia, 15 de noviembre de 2014

 Uso de Blogs de Internet para el
intercambio de temas novedosos en
La Psicologa en
la asignatura de Psicologa
Educacin Media
General

Pronstico
Estudiantes pasivos
PLANTEAMIENTO DEL
Bajo rendimiento Situacin clave
Carencia aprendizaje PROBLEMA
significativo
Desmotivacin escogencia Desmotivacin estudiantil
carreras
Causas
Falta de creatividad
Sntomas
Estadstica Final
Estudiantes Docente
Planificacin docente
Plan de evaluacin
Rigidez de enseanza Desinters estudiantil Diagnstico estudiantil
Carencia estrategias docente Mal uso Internet Diagnstico estudiantil
Estrategias tradicionales Falta hbitos estudio
Asignatura muy terica Falta de investigacin
Evaluacin poco creativa Carencia tcnicas aprendizaje
 Proponer el uso de Blogs de Internet para el intercambio de
temas novedosos en la asignatura de Psicologa por los
estudiantes de Educacin Media General en Ciencias de la
Unidad Educativa Monseor Arocha, Valencia estado
Carabobo
O
B Evaluar la efectividad del uso de Blogs de
J Internet como estrategia de aprendizaje en la
asignatura de Psicologa
E
Aplicar el uso de Blogs de Internet en la
T asignatura de Psicologa

I Disear un modelo de Blog de Internet que

V permita el intercambio de temas novedosos
por los estudiantes

O Establecer las estrategias ms adecuadas

S para el aprendizaje de los contenidos de

Psicologa

Diagnosticar las estrategias de enseanza y

aprendizaje empleadas en la asignatura de
Psicologa
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Determinar las necesidades cientficas

Relevancia Aspectos no investigados
Cientfica Carencia de estudios en el rea

Importancia en el mbito social

Relevancia Solucin de conflictos educativos
Social Ubicacin del estudiante en el
entorno social

Uso de las TIC

Relevancia Mejor enseanza
Institucional

Aprendizaje significativo
Motivacin por la investigacin
 ASPECTOS TERICOS

Paradigma Constructivista: est centrado en la persona, en sus experiencias

previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la
construccin se produce :
Jean Piaget (1896 1980)

David Ausubel (1918 2008)

Lev. S. Vigotsky (1896 1934)

Cuando el Cuando es Cuando esto
sujeto significativo lo realiza en
interacta para el sujeto interaccin
con el objeto con otros
del
conocimiento