Tequio cultural

TEATRO de VERANO 2013

S
 Tequio Cultural de Verano
Talleres de Teatro para nios y adolescentes
ArEM A.C.

rea actual
S Secretara de Cultura del Estado de Morelos

Responsable de rea
S Mtra. Cristina Faesler Bremer

Nombre del proyecto

S Tequio Cultural de Verano. Talleres de teatro para nios y
adolescentes en pueblos, barrios y colonias de Morelos
Integrantes del Equipo

Responsable del proyecto

Eduardo Jos Borbolla Malo Artista Escnico.

Con ms de 40 aos de experiencia en teatro independiente, es
egresado del Drama Centre of London y de la cole Jaques
Lecoq Mime Thatre et Mouvement, de Pars. Ha tenido
oportunidad de formar varias compaas de teatro. Ha obtenido
premios nacionales e internacionales por su trabajo,
presentndose en diversos festivales y muestras en Mxico,
Inglaterra, Escocia, Polonia, Italia, Francia, Blgica, Espaa y
Holanda. arem.morelos@gmail.com

Coordinador del proyecto

Jorge Savin Maza Artista Escnico. Actor, director,

dramaturgo y maestro con casi 30 aos de experiencia. Estudi la
Licenciatura de Literatura Dramtica y Teatro de la Facultad de
Filosofa y Letras de la UNAM entre otros estudios. Ha
desempeado su labor en teatro, cine, radio y televisin. Actor
invitado en la Compaa Nacional de Teatro. Ha concentrado
sus esfuerzos en el trabajo comunitario y en el activismo ambiental

S
y formado grupos diversos como el Grupo mbar del
Agrupamiento Femenil de la Polica de la SSP del Distrito
Federal que contina trabajando desde 1994.
S Ma. Gabriela Rubio Mena (Artista escnico)

S Hctor Toms Zetina Vega (Artista escnico y antroplogo de

la comunicacin)
S Armando Ramirez Macario (Artista escnico)

S Sergio Flores Acevedo (Artista escnico y visual)

S Oscar Flores Acevedo (Artista escnico)

S Bruno Baronnet (Asesor. Socioantropologia de la educacin)

 Introduccin

S Tequio Cultural de Verano es un proyecto que

busca fortalecer los derechos culturales de nios
y adolescentes a travs del teatro; incluyendo el
diagnstico y el anlisis etnogrfico de las
condiciones sociales y culturales en las que se
desarrollan tales proyectos.
Los nios y adolescentes que viven en condiciones de pobreza en
Mxico sufren una doble condicin de exclusin debido a su
situacin econmica precaria y su condicin de menores de edad . A
pesar de esto, muchos de ellos en lugar de inclinarse por las
conductas de exclusin a los que los empuja la violencia, la
discriminacin y la desigualdad social en el contexto de la sociedad
de consumo dominante, han optado por encausar su descontento en
el arte y la comunicacin de su historia personal y colectiva, y sus
inquietudes culturales.
El estado de Morelos presenta problemas sociales agudos que
derivan del desarrollo urbano acelerado. El cambio demogrfico, la
expansin inmobiliaria, la violencia y las dificultades derivadas de la
crisis internacional que impacta particularmente a los menos
favorecidos, son condiciones realmente existentes que determinan el
ambiente social. Incluir la cultura y las artes como un tema comn y
articulado en los planes sectoriales, desarrollo social, seguridad
pblica, economa, salud, turismo, medio ambiente y comunicacin es
un propsito adecuado para favorecer la participacin de la
ciudadana y promover su integracin.

S
S En sntesis, Tequio Cultural de Verano atiende al desarrollo
social de las comunidades de Morelos permitiendo el bienestar
social a partir del disfrute de expresiones artsticas que estimulan la
reflexin colectiva y los lazos de solidaridad con base en que:
S No existe un programa cultural de estas caractersticas en
Morelos.
S Los y las nias y adolescentes manifiestan desinters generalizado
hacia el arte y la cultura local y nacional por falta de oportunidades
de disfrute de las mismas.
S La intervencin educativa y cultural se presenta como una
oportunidad para apoyar la restitucin del tejido social frente a
una creciente insercin de jvenes de sectores vulnerables en
grupos de delincuencia juvenil y crimen organizado.
 Objetivo general

AMPLIAR la contribucin de la cultura para el

desarrollo y el bienestar de los y las nias y adolescentes de
Morelos, particularmente los que viven en espacios
demogrficos vulnerables, promoviendo la igualdad en el acceso
y el disfrute de la cultura encaminado al desarrollo de diferentes
expresiones en beneficio de pueblos, colonias y barrios del
Estado.

PROMOVER estrategias de formacin de pblicos.

IMPULSAR una accin cultural de participacin y

corresponsabilidad entre la sociedad civil y los dos niveles de
gobierno (municipal y estatal).

FORTALECER Y PROMOVER el ejercicio artstico y

la capacitacin profesional en el estado de Morelos.

S
 Objetivos especficos

Promover los derechos culturales y los valores humanos

tales como la convivencia armnica, la salud, el respeto al
medio ambiente y a su comunidad a travs de talleres de
teatro.
Promover la equidad de gnero en todas las actividades y
mbitos de la formacin.
Identificar prcticas y demandas culturales en los jvenes de
los pueblos, colonias y barrios de Morelos.
Promover proyectos artsticos en pueblos, colonias y barrios
en el estado de Morelos.
Sensibilizar y formar pblicos nuevos para espectculos
artsticos.
Fomentar y estimular el desarrollo de las culturas locales.

Formar a jvenes en el quehacer escnico: produccin,

dramaturgia, manejo cuerpo, voz, desarrollo de personajes,
escenotecnia .. S
 Metas

Promover los derechos culturales y los valores humanos tales como

la convivencia armnica, la salud, el respeto al medio ambiente y a
su comunidad a nios y adolescentes de pueblos, colonias y
barrios en el estado de Morelos. 40 participantes en el
Laboratorio y 200 en el Piloto.
Promover la creacin de pblicos en una poblacin de 25000
habitantes (beneficiarios directos e indirectos).
Impartir cinco talleres de teatro de 30 horas cada uno, derechos
humanos y equidad de gnero, promocin y gestin cultural,
disciplinas artsticas y culturales.
Montar 5 obras de teatro a partir de la temtica seleccionada por
los participantes de los talleres.
Elaborar un documento de registro de la experiencia con base en
una metodologa de investigacin mixta (cuantitativa-cualitativa).

S
 Descripcin

S Tequio Cultural de Verano

es un proyecto que busca fortalecer los derechos

humanos, la gestin cultural a travs del teatro,
acompaado de un diagnstico de las condiciones
sociales en las que se desarrollan.
 Se presentan a continuacin
dos propuestas

Proyecto de Laboratorio

Proyecto Piloto.
 Propuesta

Laboratorio

S Talleres dirigidos a nios y

adolescentes.
S Un grupo mixto de 40 participantes de 8
a 17 aos.
S Una sede en el Municipio de Cuautla,
Morelos.
 Descripcin
toc toc toc toc toc toc comenzamos
Primer acto
La primera parte de cada taller es la limpieza del espacio y
bienvenida al grupo teatral. Se asignan tareas para montar la
produccin en el espacio elegido para ejecutar la funcin. Los
actores invitan a los participantes a realizar conjuntamente todas
las actividades que acostumbran en su preparacin. Hay un
descanso para el refrigerio.

Segundo acto
Despus de un almuerzo en el que conviven todos los
participantes, se afinan los ltimos detalles de la funcin y se
presenta la obra para toda la comunidad. Al terminar se lleva a
cabo un debate con el pblico. Despus se desmonta y guarda
toda la produccin con la participacin de los jvenes y se
concluyen los trabajos del primer da de taller.
S
 Tercer acto
Los siguientes cuatro das los integrantes del elenco
imparten talleres de las diferentes disciplinas del
espectculo como: libreto, manejo del cuerpo, voz, tteres,
vestuario, maquillaje, escenografa, utilera y produccin
entre otras, preparando la representacin que los nios
escriban. Cada grupo presenta un plan de trabajo para
estos talleres, por disciplina y un cronograma de
actividades. Se concluye con la puesta en escena
preparada por los talleristas y los participantes a la que
toda la comunidad es convocada nuevamente.

Esta dinmica de acciones se repite las subsiguientes

cuatro semanas con un grupo teatral lder diferente y su
obra. Tres grupos de Cuernavaca y dos de Cualtla.
Este municipio es la sede propuesta para este
laboratorio.

S
 Cuadro 1.
Talleres
Talleres Talleristas Duracin Costo

Induccin Eduardo Borbolla, Jorge Savin y 5 hrs. $1800

Hctor Zetina,

Narracin pantomima Eduardo Borbolla, Hctor Zetina, 30 hrs. $20,000

y teatro del cuerpo Gabriela Rubio

Titeres y teatrinos Armando Ramrez y Jorge Savin 30 hrs. $ 15,000

Clown y teatro de Sergio Flores y scar Flores 30 hrs. $ 15,000

calle
Tteres para Pendiente 30 hrs $ 15,000
adolescentes
Drama juvenil Pendiente 30 hrs. $ 15,000

Total de horas y 5 talleres 155 hrs. $81,800.00

talleres
 Cuadro 2.
Espectculos
GRUPO OBRA COSTO
ARTSTICO UNITARIO
Grupo La Lucirnaga Narciso y Emiliano 13,000.00

Grupo Sexto Sol Patolli 12,000.00

Truco de Escenautas AQVA. Desastre 20,000.00

ambiental en un acto
Pendiente ? 15,000.00

Pendiente ? 15,000.00

TOTAL 5 $ 75,000.00
 Cuadro 3.
Beneficiarios
CONCEPTO IMPACTO
Talleres 40 nios
5 Obras de teatro 1,500 personas
Talleristas, actores y actrices 30 personas
Beneficiados directos (Incluye 5,000 personas
miembros del ncleo familiar de
espectadores y participantes en los
talleres)
Beneficiarios indirectos (Incluye 20,000 personas
poblacin aproximada de las
comunidades donde se lleva a cabo el
proyecto)
TOTAL 26, 570 personas
 Cuadro 4.
Costo total del proyecto cultural

CONCEPTO MONTO

Logstica de preparacin, operacin y $50,000.00

realizacin

Recursos materiales $50,000.00

Viticos $30,000.00

Espectculos $ 75,000.00

Talleres $81,800.00

Alimentos a los participantes y $25,000.00

talleristas

TOTAL $311,800.00
 Propuesta

Piloto

S Talleres dirigidos a nios y adolescentes.

S Cinco grupos mixtos de 40 participantes

de 8 a 17 aos.
S Cinco sedes en el Municipio de Cuautla,
Morelos.
 Descripcin
toc toc toc toc toc toc comenzamos
Primer acto :
La primera parte de cada taller es la limpieza del espacio y
bienvenida al grupo teatral. Se asignan tareas para montar la
produccin en el espacio elegido. para ejecutar la funcin. Los
actores invitan a los participantes a realizar conjuntamente todas
las actividades que acostumbran en su preparacin. Hay un
descanso para el refrigerio.

Segundo acto
Despus de un almuerzo en el que conviven todos participantes,
se afinan los ltimos detalles de la funcin y se presenta la obra
para toda la comunidad. Al terminar se lleva a cabo un debate con
el pblico. Despues se desmonta y guarda todo la produccin con
la participacin de los nios y adolescentes y se concluyen los
trabajos del primer da de taller S
 Tercer acto
Los siguientes veintidos das los integrantes del
elenco imparten talleres de las diferentes disciplinas
del espectculo como: libreto, manejo del cuerpo, voz,
tteres, vestuario, maquillaje, escenografa, utilera y
produccin entre otras, preparando la representacin
que los nios escriban. Cada grupo presenta un plan
de trabajo para estos talleres, por disciplina y un
cronograma de actividades.
Cuarto acto
El da veintitres es el Ensayo general en cada cede
con pblico local.

Quinto acto
Muestra del Tequio Teatral en una cede a
determinar se presentan todos los montajes de los
nios, para sus familias, amigos y comunidad. S
 Cuadro 1.
Talleres
Talleres Talleristas Dirigido a: Duracin Costo

Induccin a Eduardo Jvenes 5 hrs. $1800

capacitadores Borbolla, Jorge talleristas/profes
Savin y ores locales
Hctor Zetina,
Narracin Eduardo Nias y nios 150 hrs. $55,000
pantomima y Borbolla, Hctor (8 a 13 aos)
teatro del cuerpo Zetina, Gabriela
Rubio
Titeres y Armando Ramrez Nias y nios 150 hrs. $ 40,000
teatrinos y Jorge Savin (8 a 13 aos)
Clown y teatro de Sergio Flores y Adolescentes 150 hrs. $ 40,000
calle scar Flores (14-17 aos)
Tteres para Pendiente Adolescentes 150 hrs $ 20,000
adolescentes (14-17 aos)
Drama juvenil Pendiente Adolescentes 150 hrs. $ 20,000
(14-17 aos)
Total de horas y 5 talleres 755 hrs. $176,800.00
talleres
 Cuadro 2.
Espectculos

GRUPO OBRA COSTO

ARTSTICO UNITARIO
Grupo La Lucirnaga Narciso y Emiliano 13,000.00

Grupo Sexto Sol Patolli 12,000.00

Truco de Escenautas AQVA. Desastre 20,000.00

ambiental en un acto

Pendiente ? 15,000.00

Pendiente ? 15,000.00

TOTAL 5 $ 75,000.00
 Cuadro 3.
Beneficiarios
CONCEPTO IMPACTO

Talleres 200 nios

Obras de teatro 1500 personas

Talleristas, actores y actrices 30 personas

Beneficiados directos (Incluye miembros 5000 personas

del ncleo familiar de espectadores y
participantes en los talleres)

Beneficiarios indirectos (Incluye poblacin 20000 personas

aproximada de las comunidades donde se
lleva a cabo el proyecto)

TOTAL 26, 730 personas

 Cuadro 4.
Costo total del proyecto cultural

CONCEPTO MONTO
Logstica de preparacin, operacin y $40,000.00
realizacin
Recursos materiales $50,000.00
Viticos $47,500.00
Espectculos $ 75,000.00
Talleres $176,800.00
Alimentos a los participantes y $84,500.00
talleristas
TOTAL $473,800.00
 Medios de difusin
y promocin

S Insercin en el Plan de Medios del H. Ayuntamiento de Cuautla y

de la Secretara de Cultura de Morelos.

S Medios electrnicos (Correo, Pagina Web, Facebook)

S Publicacin en la cartelera cultural de la Secretara de Cultura de

Morelos. .

S Boletines de prensa para medios de comunicacin nacionales y

locales.

S Carteles

S Perifoneo.
 Marco Jurdico

S 1. Artculo Tercero Constitucional

S 2. Artculo Cuarto Constitucional

S 3. Ley de Cultura del Estado de Morelos

S 4. Reglamentos Municipales

S 5. Declaracin de derechos culturales de Friburgo/

Unesco.

S 6. Convencin sobre los derechos de los nios ONU

 Derecho cultural

S Con base en la Declaracin de Friburgo sobre Derechos

Culturales (2007), con este proyecto se busca que nios y
adolescentes de Morelos ejerzan los siguientes derechos a
la cultura en sus propios barrios y colonias:

S 1. Acceso y participacin en la vida cultural (artculo 5).

S 2. Educacin artstica y formacin cultural (artculo 6).

S 3. Informacin y comunicacin (artculo 7).

S 4. Cooperacin cultural (artculo 8).

 Modelo
de Intervencin

1 Asesoras individuales (orientacin)

S Acercamientos personalizados: culturas en movimiento

sinrgico

S Formaciones tericas y tcnicas (acompaamiento)

S Fortalecimiento conocimientos especializados

S Consolidacin de saberes y competencias culturales

en los barrios
 Modelo
de Intervencin
2 Construccin de comunidades de aprendizaje
cultural en cada barrio
S Inter-aprendizajes, creacin y difusin cultural
S Innovacin cultural y perspectiva de derechos humanos
S Gnero, medioambiente y educacin popular y artstica
S Identidad, deportes y expresiones culturales en mi
barrio
S Culturas de paz y convivencia en el municipio
 Modelo
de Intervencin
3 Formacin de promotores culturales y formadores de
promotores culturales
S Etapa 1: Constitucin de colectivos (metodologa horizontal y
centrfuga)
S Etapa 2: Formacin de promotores culturales (metodologa
vertical y participativa)
S Etapa 3: Investigacin-Accin y participacin en la auto-
formacin
S Etapa 4: Seleccin y formacin de los formadores de promotores
culturales
S Etapa 5: Evaluacin y recomendaciones para la transformacin
de la accin pblica
 Propuesta
de evaluacin

De acuerdo con Ballart (1992) la evaluacin

se inserta en el marco terico del anlisis de las
polticas pblicas, en la medida que sta
persigue producir informacin que tenga alguna
relevancia con la toma de decisiones poltica-
administrativas, informacin til que permita
resolver problemas concretos (AECID, 2009).
En este sentido, se plantea el diseo de 7
instrumentos que permitan valorar el impacto
social del proyecto y su pertinencia con las
polticas pblicas de cultura y de atencin a la
niez y juventud.
S
1. Registro de asistentes a los espectculos

2. Encuesta a jvenes sobre inters de participar en proyectos

culturales y talleres de capacitacin en gestin cultural y
talleres artsticos

3. Registro de asistentes a talleres

4. Evaluacin de satisfaccin de los espectculos y los talleres

5. Registro fotogrfico y en vdeo de los servicios culturales

prestados

6. Anlisis cualitativo de los procesos sociales y culturales que se

activan en los jvenes participantes en el proyecto ( dos
artculos para publicacin en revistas especializadas).

7. Registro de proyectos culturales autogestivos desarrollados a

partir de los talleres en las colonias y barrios indicados del
municipio de Cuernavaca en funcin del nmero de
participantes adherentes e impacto en la atraccin de pblicos
nuevos.
S
 Cronograma
de actividades

CONCEPTO Mayo Junio Julio Agosto Septiembr

e

Logstica de X X X X
preparacin,
operacin y
realizacin

Espectculos X X
Talleres X X
Reporte de X
resultados
 Bibliografa
AECID. (2009). Cmo evaluar proyectos de cultura para el desarrollo: Una
aproximacin metodolgica a la construccin de indicadores. AECID: Madrid.

BARONNET, Bruno. (2013). "Resistiendo desde las escuelas hechas de cartn.

Las estrategias de los pueblos indgenas ante la poltica de educacin intercultural y la
crisis en Morelos", En: Alternativas en la crisis para la Transformacin de las
Polticas Sociales en Mxico, Mxico/Hermosillo, El Colegio de Sonora,
CIAD, Fundacin Konrad Adenauer.

BALLART, Xavier. (1992). Cmo evaluar programas y servicios pblicos.

Aproximacin sistemtica y estudios de caso. Madrid: Ministerio para las
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BARONNET, Bruno; Hctor T. Zetina. (2011). "Nuestras Races de

Tetelcingo. En: Bertely, Mara; Gonzalo Sarav (Coords).Voces de jvenes
indgenas. Adolescencias, etnicidades y ciudadanas en Mxico. UNICEF-
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poltica del pluralismo cultural en Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI.
S
 Bibliografa
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CONVENCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS

(1989). ONU.

CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

MEXICANOS

CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO DE

MORELOS

DECLARACIN DE FRIBURGO. (2007). Universidad de

Friburgo/UNESCO

DIETZ, Gunther. (2003). "Por una antropologa de la interculturalidad". En:

Multiculturalismo, interculturalidad y educacin: una aproximacin antropolgica.
Universidad de Granada. Pp. 79-127. S
 Bibliografa
GEORGIADIS, Raquel. (2010). Ciudad expuesta. "Participacin
vecinal y construcciones colectivas del modelo urbano en Zaragoza".
En: Antropologa Social y Cultural en Uruguay. Unesco.

LPEZ LATORRE, Mara Jess; Vicente Garrido Genov.

(2002). "Jvenes y competencia social: un programa de intervencin".
En Psicothema. Vol. 14. Universidad de Oviedo.

MARTN BARBERO, Jess (1994). Mediaciones urbanas y

nuevos escenarios de comunicacin. Caracas: Fundarte.
SPILLER, Ingrid; Rodolfo Aguirre Reveles (Coordinadores). (2013)
Picar piedra. Iniciativas ciudadanas frente a la violencia. Mxico:
Heinrich Bll Stiftung.

ZETINA VEGA, Hctor. (2011). Lighting the Bonfire, Rebuilding

the Pyramid. Pistas para entender los procesos complejos de
identificacin cultural que dan significado al Mxico profundo
(Resea). En: Relaciones. Revista de Historia y Sociedad. Colegio
de Michoacn. S