Pedagogia Diferenciada: das

intenes s aes
Phillipe Perrenoud Porto Alegre/
Artmed 2000
Socilogo Suo, nascido em 1954, professor
da Universidade de Genebra, autor de
diversas obras na rea educacional.
 A Inteno da Obra...
Causar uma provocao nos profissionais da rea educacional
acerca do fracasso escolar!
Constataes de sua pesquisa:
O fracasso escolar no era uma fatalidade, mas estava
fortemente ligada a condio social da famlia.
Atualmente, percebem-se intenes democratizantes que levam
a crer que os governos esto interessados em acabar com o
fracasso escolar, no entanto, existe uma enorme distancia entre
as palavras e as prticas administrativas e educativas.
 Ainda sobre suas constataes:
Contudo, crescente o nmero daqueles que
acreditam em uma Pedagogia Diferenciada, atravs
de zonas de educao prioritria, criao de ciclos de
aprendizagem e avaliao formativa.
Desafios :
preciso cuidado para no hierarquizar ao dividir os alunos,
ampliando as diferenas.
 Segundo o autor:
Todo esforo de diferenciao da pedagogia defronta-se, cedo ou
tarde, com o costume... que seria a escolaridade dividida em
etapas.

Seriao,
Graus,
Nveis e
Etapas
 H trinta anos tenta-se tornar essa estrutura mais flexvel, atravs
de diferentes medidas que lamentavelmente no conseguem dar
conta da heterogeneidade dos alunos.
Tentando reverter s dificuldades, diversos sistemas educacionais
decidiram pela criao de ciclos de aprendizagem.
Contudo, a noo de ciclo ambgua, tanto pode esconder
uma manuteno mal dissimulada dos graus; como pode
contribuir para a formao de progresses individuais.
O fato que a Pedagogia Diferenciada origina uma abordagem
inovadora, centrada no aprendiz e seu itinerrio.
 Qual a proposta do autor?
A implementao de uma Pedagogia Diferenciada
necessitaria de profissionais altamente qualificados.
Para assim vencer a complexidade da proposta, apenas um
trabalho embasado cientificamente poder oferecer
subsdios que permitam reinventar a prtica na medida
em que surgem os desafios, com vistas a dar conta da
reorganizao que se faz necessria.
 Para o autor a escola pblica a mais distante desta proposta
devido a violncia na escola, os problemas socioeconmicos,
a escassez de material adequado, bem como a prpria
qualidade de vida do professor, so problemas que precisam
ser enfrentados com seriedade e vontade poltica.
Nesta obra fica claro que a qualificao do professor um dos
desafios mais importantes a ser vencido para a implantao de
uma proposta inovadora e eficaz
 Descreve o autor:
A Pedagogia Diferenciada um grande instrumento da
incluso escolar, uma vez que ao respeitar a individualidade
do aluno so fornecidos os meios para potencializar a sua
aprendizagem.
Analisar a qualidade dos servios ofertados aos alunos com
dificuldades de aprendizagem por diferentes razes,
mostrar o quo distantes estamos da proposta de uma
Pedagogia Diferenciada, de que forma essa distancia tem
prejudicado a escolarizao dessas crianas, bem como a
viabilidade de reverter o quadro de fracasso escolar .
Seu Lema e sua provocao:
"Na escola, dar mais a quem tem menos"
Desta forma , defende que gestores e professores mobilizem sua
dedicao aos alunos com maior dificuldade.

Diferenciar ensinar de modo que cada

aluno esteja sempre diante de situaes
didticas propcias para aprender.
Exemplificando...
O interessante que a diferenciao um
conceito presente em muitas reas.
Costumo dar o exemplo da medicina (diz
Perrenoud) :
Um mdico no pode dar o mesmo medicamento
a todos os doentes. preciso fazer diagnsticos
individuais e adaptar o tratamento a cada um.
 A pedagogia diferenciada uma escolha por um sistema
de Educao.
Requer uma mudana na formao dos professores, na
gesto das escolas e no trabalho na sala de aula.
Os agrupamentos so organizados com outras possibilidades
prefervel que eles sejam focados em dificuldades
particulares imediatas e possam ser recompostos quando os
objetivos de aprendizagem forem atingidos.
Isso exige a ateno do professor ou do gestor para avaliar
quantos alunos esto efetivamente aprendendo, quantos saram
do processo, quantos se entediaram.
 Concluindo...
O primordial rever o tempo que o professor vai dedicar a
cada aluno. ( experincia observada pelo autor em um colgio
de Luxemburgo no ensino mdio)
Diferenciar pressupe que o docente d mais de seus
recursos e habilidades aos que precisam mais e deixar
aqueles que se viram bem trabalhar com os colegas.
Os formadores precisam ouvir os professores, estabelecendo
um espao de dilogo e de confiana, em que o sentido das
tarefas seja discutido. Levar a equipe a se questionar sobre o
fracasso escolar prioridade.