El Modelo Inductivo Bsico

Recopilacin, organizacin, manipulacin y utilizacin de datos.

Jessica M. Muoz Captulo 8

EDU 640-Dra. R. Ojeda Modelos de Enseanza

Universidad del Sagrado Corazn; San Juan, Puerto Rico Bruce Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun
 El Modelo

estrategia o mtodo de aprendizaje basado en la induccin

herramienta dedicada a la bsqueda de conclusiones

objetivos
ayudar a alumnos a realizar interrelaciones entre datos
fomentar la reflexin sobre su propio conocimiento

adaptable a amplia variedad de estilos de aprendizaje

estudiantes flexibles obtienen mayores beneficios del modelo

 HILDA TABA
Educadora, diseadora y terica de
currculos

Significativa aportacin a la enseanza

de los estudios sociales por medio de
estrategias de anlisis crtico y donde
ensear a pensar form parte del
currculo

Creadora de estrategias para el

desarrollo de procesos mentales
inductivos; especialmente la capacidad
de categorizar y emplear categoras

Populariz la frase estrategia de la

enseanza
 Presupuestos de Taba

Es posible ensear a pensar.

contribuir al desarrollo de la capacidad de comprensin inductiva

Pensar es una transaccin activa entre el individuo y los datos.

organizar, relacionar, generalizar y hacer inferencias
docente debe asistir y actuar como modelo de rol

Los procesos de pensamiento evolucionan en una secuencia de

acuerdo a una racionalidad que es propia.
importancia de conocimientos previos
a base de este, Taba desarrolla serie lgica de 3 estrategias de
enseanza
 Formacin de Conceptos

se induce a recopilar y examinar la informacin

con el fin de organizarla y aprender a manipularlos

utilizada con regularidad, aumenta la capacidad de

formar conceptos eficazmente
 Actividad Manifiesta Operaciones Mentales Preguntas Inductoras
Implcitas de los
Estudiantes
Enumeracin, listado Diferenciacin (identificar Qu se vio, oy o
tems separados) advirti?
Agrupamiento Identificar las Qu cosas deben ir
propiedades comunes juntas?
Cul es el criterio?
Rotular, categorizar Determinar el orden Cmo llamaran a esos
jerrquico de los tems grupos?
Qu cosas pertenecen a
qu?

Fuente: Hilda Taba, 1967. Teachers Handbook for Elementary

Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co.,
Inc., pg.92.
 Interpretacin de Datos

interpretar inferir generalizar

se indagan relaciones

vislumbran causas y efectos

 Actividad Manifiesta Operaciones Mentales Preguntas Inductoras
Implcitas de los
Estudiantes
Identificar relaciones Diferenciar Qu se advirti, vio o
criticas encontr?
Explorar relaciones Relacionar entre s las Por qu sucedi esto?
categoras
Determinar relaciones de
causa-efecto
Hacer inferencias Ir ms all de lo dado Qu significa esto?
Encontrar implicaciones, Qu imagen les
extrapolar produce en la mente?
Qu se podr concluir?

Fuente: Hilda Taba, 1967. Teachers Handbook for Elementary

Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co.,
Inc., pg. 101.
 Aplicacin de Principios

aplicacin con el propsito de explicar fenmenos

fomenta el procesamiento creativo de la

informacin, as como su empleo en la solucin de
problemas
 Actividad Manifiesta Operaciones Mentales Preguntas Inductoras
Implcitas de los
Estudiantes
Predecir las Analizar la ndole del Qu suceder si?
consecuencias, explicar problema o de la
los fenmenos no situacin, recuperar el
conocidos, hacer conocimiento pertinente
hiptesis
Explicar y/o fundamentar Determinar los vnculos Por qu se piensa que
las predicciones e causales que conducen a suceder esto?
hiptesis la prediccin o a la
hiptesis
Verificar la prediccin Utilizar principios lgicos Por qu se piensa que
o conocimiento factico esto es generalmente
para determinar las verdadero o
condiciones necesarias y probablemente
suficientes verdadero?
Fuente: Hilda Taba, 1967. Teachers Handbook for Elementary Social
Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., Inc., pg. 109.
 clima del aula es cooperativo

estudiante toma control de su aprendizaje a medida que

conoce y pone en prctica las estrategias

usado sistemticamente, el estudiante puede conocer ms

fuentes de datos

Al usar estrategias de Taba:
 Modelo del Pensamiento Inductivo
COMPETENCIAS Y EFECTOS FORMATIVOS EN EL
CONDICIONES EN EL DOCENTE ALUMNO

Informacin,
Conceptos y
conceptos, Procesos de Conciencia de la
sistemas Espritu de Pensamiento
habilidades, formacin del naturaleza del
conceptuales y indagacin Lgico
formacin de concepto conocimiento
su aplicacin
hiptesis
 Consejos

preferible crear comunidad tener suficiente data

de aprendizaje basado en
modelo, no limitarse a pocas asegurar que data puede ser
lecciones clasificada e investigable

estudiar cmo piensan los

nios
aplicar mtodo a fin de
ensear contenidos
no convertir en actividad
espordica