Jairo E.

Borges-Andrade
Por Luana Arajo
 Apresentar o modelo de um sistema de
avaliao de TD&E com base no modelo de
avaliao Integrado e Somativo (MAIS);
Discutir o alcance e objetivos dessa avaliao
alm de apresentar os seus principais
conceitos e modelos utilizados;
Expor e demonstrar os principais componentes
do modelo MAIS e definir um plano de
avaliao utilizando o modelo exposto.
 Houve uma crescente demanda por avaliao
tanto no setor pblico quanto no privado nos
ltimos anos, estendendo-se a demanda para a
rea de TD&E das organizaes que em geral
fazem altos investimentos no setor;
 Os sistemas instrucionais so compostos
principalmente por trs elementos: ANT,
planejamento e execuo e avaliao, sendo
esta ltima responsvel pelo provimento de
informaes dos outros dois.
A avaliao um processo que inclui a coleta
de dados e a utilizao desses dados para a
emisso de algum juzo de valor e pode ter
como objeto de avaliao diversas atividades;
 O modelo MAIS proposto por Borges-
Andrade (1982) tem a finalidade de realizar a
avaliao de sistemas instrucionais e oferecer
a oportunidade de construir conhecimento no
mbito da interveno profissional;
 As avaliaes descritas no captulo podem ser
de resultados imediatos: reao (opinies) e
de aprendizagem (aquisio de competncias)
ou de efeitos em longo prazo (2 ou 3 nveis):
comportamento no cargo (utilizao no
trabalho das competncias), organizao
(mudanas na organizao em decorrncia do
trabalho) e valor final (alterao na produo
ou servios prestados).
A avaliao de efetividade precisa colher
dados de alguns desses efeitos ou todos eles.
 O modelo MAIS prope que as variveis
estudadas sejam estruturadas em um quadro
de referncias que supe seis componentes:
necessidades, insumos, procedimentos,
processos, disseminao e suporte e predizem
outros dois componentes: resultados
imediatos e efeitos em longo prazo.
Modelo de avaliao Somativa: obter
informaes para avaliar um programa j
desenvolvido e verificar sua capacidade de
produzir resultados.
 O MAIS um modelo genrico e supe que
toda avaliao deve ter por detrs dela uma
teoria de efetividade de TD&E. Essa teoria
pode estar implcita nas aes e materiais de
TD&E;
Foco no processo de maneira integrada e no
apenas nos resultados;
 O modelo de avaliao dos eventos deve
realizar o levantamento de questes e dados
sobre: os insumos, procedimentos, processos,
resultados e o ambiente.
Deve possibilitar ainda a anlise e
interpretao integrada de forma a fornecer
subsdios para tomada de decises e acmulo
de conhecimento sobre TD&E visando
formulao futura de polticas e estratgias
na organizao.
 Os insumos se referem aos fatores fsicos,
sociais, estados comportamentais e cognitivos
anteriores instruo e que podem afetar o
seu resultado, ex: nvel socioeconmico e de
escolaridade dos participantes.
 Os procedimentos incluem: as estratgias
instrucionais e se referem a quaisquer
ocorrncias, deliberadas ou acidentalmente
introduzidas na situao de ensino e que
podem afetar diretamente os resultados de
aprendizagem, ex: sequncia de ensino dos
objetivos, direcionamento da aprendizagem,
etc.
 O componente processos se refere ao que
acontece a aspectos significantes do
comportamento do aprendiz, medida que os
procedimentos so implementados, ex:
resultados de testes.
O componente resultados um dos principais
do modelo indicando desempenho ou fracasso
do treinamento e as suas variveis podem ser
hipotetizadas como consequncia de todos os
demais componentes.
 O componente ambiente se refere a todas as
condies, atividades e eventos ocorridos no
ambiente, determinando-o e sendo modificado
por este. Ele se subdivide em: necessidades,
suporte, disseminao e efeitos em longo prazo.
 O MAIS pode ser utilizado como um quadro
de referncia abordando os seguintes temas:
Objeto de avaliao;
Clientela Alvo;
Variveis a serem consideradas;
Instrumentos a serem desenvolvidos ou
selecionados e aplicados;
Procedimentos de coleta e anlise de dados;
Emisso e divulgao de relatrios de
avaliao.

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