LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA

CLASIFICACION CIENTFICA DE LA PSICOLOGA EN LOS DOCENTES

DE LA ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA DE LA
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES 2016 HUANCAYO
Planteamiento del problema:
En el transcurso de los aos y en nuestra formacin acadmica, la presencia de un gua activo ha
sido fundamental, a estos agentes se les denomina hoy en da docentes, maestros, catedrticos;
durante siglos ha sido prescindible sus aportes sus indicaciones; pero empieza a surgir el
siguiente dilema. Es importante el conocimiento acerca de la clasificacin cientfica de la
psicologa en los docentes?

Delimitacin del problema:

La investigacin se desarrollara en los docentes de la escuela acadmica
profesional de psicologa de la universidad peruana los andes-2016- Huancayo en
los meses de octubre, noviembre y diciembre del presente ao.

Formulacin del problema:

Es importante el conocimientos acerca la clasificacin cientfica de
la psicologa en los docentes de la escuela Acadmica Profesional
de Psicologa de la Universidad Peruana los Andes 2016
Huancayo?
 OBJETIVOS
Objetivo general
Conocer el grado de importancia del conocimiento acerca de la clasificacin cientfica de la psicologa en
los docentes de la escuela acadmica profesional de psicologa de la universidad peruana Los Andes

Objetivo especifico
Determinar objetivamente los fundamentos de la clasificacin cientfica de la psicologa
concientizar a los docentes acerca de las razones de la clasificacin de la psicologa como ciencia
Determinar el grado de conocimiento cientfico de la psicologa en el docente.
Justificacin:
Terica: Servir para que el docente se autoevale y tener en cuenta la importancia de los fundamentos
por los cuales se clasifica la psicologa.

Social: Se utilizar como gua para futuras investigaciones.

Metodolgica: promover una enseanza de parte de los docentes orientada por la calificacin cientfica
de la psicologa
 MARCO TERICO : Antecedentes
RUBN ARDILA es un Psiclogo colombiano. Recibi la Licenciatura en Psicologa en la Universidad Nacional de Colombia
y posteriormente el Doctorado en Psicologa Experimental en Nebraska University, Lincoln, Estados Unidos. Ha transitado
por diferentes reas de investigacin siempre dentro de la Psicologa. Tuvo una destacada actividad en el mbito de las
instituciones psicolgicas y las relaciones internacionales. Ha sido considerado por algunos como el psiclogo
latinoamericano ms reconocido. Adhiri tempranamente a la concepcin de "La Psicologa como Ciencia Natural"
(1977) aun cuando reconoca que en numerosas universidades tradicionales los estudios de psicologa se ubicaban en
Facultades o Departamentos de Filosofa y Letras, consideraba que "la mayora del pblico ilustrado sabe que la
psicologa es una ciencia que est ms cerca de las ciencias naturales que de cualquier otra categora". En su perspectiva,
la psicologa haba llegado a convertirse en una ciencia natural como otras, que recurra a escalas matemticas ordinales
y de intervalo, que era capaz de establecer leyes y de predecir comportamientos. Como Ciencia natural, el objetivo de
estudio de la psicologa es la conducta, que presenta las ventajas de ser observable, medible, repetible y comparable
(1972).
WILHELM MAXIMILIAN WUNDT fisilogo, psiclogo y filsofo clebre por haber desarrollado el primer laboratorio de
psicologa experimental (en Leipzig). Consideraba que la psicologa se encontraba entre la ciencia natural y la ciencia social.
Deca que se divida en tres subdivisiones, ciencia inductiva (Estudiar la experiencia inmediata y observable.). Aspecto social-
cultural, y metafsica (cualquier cosa que no pertenezca al universo fsico).
 MARCO TEORICO : Antecedentes
MILE DUNKHEIM uno de los fundadores de la sociologa cientfica, visito entre 1885 y 1886 varias universidades alemanas,
entre las cuales se encontraba la de Leipzig donde Wundt dictaba su ctedras y tena su laboratorio experimental. el rigor con
que Wundt realizaba sus experimentos, as como el hecho de que contara con una publicacin oficial de su propio laboratorio,
fueron motivos para que Durkheim se mostrara interesado en esas propuestas tanto de la psicologa experimental como de la
etnopsicologia.
al igual que Wundt, Durkheim (1898) estableci diferencias entre las representaciones individuales y las representaciones
colectivas, explicando que lo colectivo no poda reducir a lo individual. Es decir , que la conciencia colectiva trasciende a los
individuos con una fuerza coactiva que puede ser visualizada en los mitos, religin , la creencias y dems productos culturales
colectivos. Al respecto Ignacio Martin-bar seala: una sociedad mantiene su unidad debido a la existencia de la conciencia
colectiva. La conciencia colectiva consiste en un saber normativo comn a los miembros de una sociedad e irreductible a la
conciencia de los individuos, ya que constituye un hecho social (martin-bar 1985)
fundamentada en solucin terica Durkheim se atreve hacer la diferencia entre psicologa y sociologa :
a la primera le corresponda analizar todo acerca de las representaciones colecticas y a la segunda lo propio de las
representaciones individuales en consecuencia, Durkheim (1895) defina el campo de la psicologa social como las
representaciones sociales se llaman y se excluyen, se fusionan o se hacen distintas unas de otras , sin embargo estrecha el mbito
de estudio de la psicologa poniendo en la mira de la sociologa una buena cantidad de fenmenos que atenan a una especia
de psicologa social o colectiva
pasaron varias dcadas para que serge moscovici retomara estos planteamientos y desarrollara una teora en psicologa social
con marcada tendencia sociolgica cuando el comn denominador de las investigaciones de la psicologa era lo individual por la
influencia norteamericana.
con su teora de las representaciones sociales , moscovici integra en una psicologa social las aportaciones de diversa disciplinas
dentro de un contexto europeo de rpida expansin
 MARCO TEORICO : Antecedentes
KURT LEWIN Se ha dicho que un noventa por ciento del cuerpo de conocimientos de la psicologa social, se deriva de las
ideas originales de Kurt Lewin. Tal afirmacin no debe parecer exagerada, si entendemos que muchos de los conceptos
desarrollados por este pensador, han sido incorporados a la psicologa de una manera tal que aunque sean familiares no se
asocian comnmente con su autor. Entre tales conceptos estn: "dinmica de grupos", "investigacin-accin", "teora de campo"
y "adiestramiento de sensibilidad". Lewin (1890-1947) naci en la villa de Mogilno, Prusia, hoy parte de Polonia; y creci en
una pequea granja que su padre tena en el lugar. Fue enviado, mientras estaba en escuela elemental, a la provincia capital
de Posen, para continuar sus estudios en el gimnasio Kaiserin Augusta y luego en la Universidad de Freiburg, en donde estudi
slo un semestre de medicina. En abril de 1910, se registr en la Universidad de Munich, donde permaneci tambin un solo
semestre, para luego ingresar a la, especialmente en la teora de la ciencia. Estando eUniversidad de Berln, donde
conseguira un doctorado en 1914. El inters acadmico de Lewin se centr en la filosofan Berln, escribi un artculo sobre
algunos conceptos en diferentes ramas de la ciencia, el cual, al ser aplicado en sus ideas centrales a la psicologa, marc el
comienzo de su trabajo en el rea en el Instituto Psicolgico de la Universidad de Berln, bajo la direccin del filsofo Carl
Stumpf, quien tambin estuvo al frente del Laboratorio de Psicologa, en donde se organiz un importante equipo de facultad,
conformado por Wertheimer, Koffk:a y Kohler, gestores de la escuela psicolgica gestltica, la cual impresion a Lewin;
aunque ste nunca perteneci a la lnea ortodoxa del nuevo movimiento terico. La muerte sbita de Lewin, en su momento de
mayor productividad, interrumpi una vida prolfica generadora de un volumen de trabajo bastante heterogneo que cubre
desde la teora de la organizacin hasta la antropologa desde la psicologa del nio hasta la planificacin social y desde la
psicologa clnica hasta la educacin
 MARCO TEORICO : Antecedentes

Por otro lado, llam la atencin sobre aspectos importantes en el estudio comparado de las ramas de la ciencia, identificando lo
modos de pensamiento aristotlico y galileano, y optando por este ltimo como su marco de trabajo en las ciencias sociales. Kur
Lewin hizo aportaciones a y desde la filosofa y el estudio comparado de las ciencias, la metodologa, la ciencia bsica y la
aplicada, planteando incluso la tica y la funcin social de la psicologa. Se caracteriz por ser uno de los primeros psiclogos e
llevar los problemas cotidianos del comportamiento humano al contexto de experimentos controlados, y por una labor constituida
en ejemplo de su famosa frase: "No hay nada tan prctico como una buena teora". Dos artculos, uno publicado en 1919 y el o
en 1920, fueron los esfuerzos iniciales de Lewin por materializar su inters en la aplicacin de la psicologa al ambiente labora
primero de estos artculos es un estudio sobre el rol del trabajador en la agricultura, mientras que el segundo es un anlisis
equivalente en el contexto industrial; especficamente, en la Administracin Cientfica de Taylor. Adems, hizo algunas
consideraciones de tipo ergonmico al llamar la atencin sobre la utilizacin con el mximo de beneficio y adaptacin a las
capacidades humanas de la nueva maquinaria y de la avanzada mecanizacin que progresivamente se incorporara a la labor
agraria; de esta manera propuso una serie de estudios cuyo objetivo era determinar cules son los mtodos ms efectivos para
hacer cada trabajo, y la forma ms efectiva de manipular cada herramienta.
 MARCO TEORICO : Antecentes
. La influencia de Lewin sigue siendo evidente en las ciencias sociales aplicadas a la organizacin contempornea. Algunos
principios de autodireccin de grupos fueron desarrollados bajo su supervisin y anlisis, en una serie de estudios llevados a
cabo a finales de la dcada de los treinta en los Estados Unidos por varios colaboradores, entre ellos Alex Bavelas, quien
bajo recomendacin de Lewin inici una lnea de investigacin de diferentes aspectos de los procesos grupales en la
organizacin. Se le ha reconocido as, como el padre del principio del involucramiento de los empleados, y aunque no estudi
este tema en la organizacin industrial, sus contribuciones se pueden apreciar en programas como los crculos de calidad,
equipos autodirigidos, etc. Kurt Lewin es considerado el cientfico que mayor impacto ha tenido en la psicologa social. Sus
ideas y teoras se han mantenido a travs del tiempo en muchas instituciones de investigacin, en Departamentos de Psicologa
y de Sociologa, en agencias sociales y en la administracin de las organizaciones. Los estudios de Investigacin! Accin,
iniciados por l mismo, continan guiando los experimentos en psicologa comunitaria, integrando oportunidades de vivienda y
empleo, la causa y cura de prejuicios en los nios, la socializacin de las bandas callejeras y el mejoramiento en el
adiestramiento de lderes; los Grupos de Sensibilizacin, que l ayud a crear, son considerados por muchas personas como la
innovacin educativa ms importante del siglo.
Existe consenso en que llegar hasta los detalles en la vida personal, profesional y cientfica de Lewin, es una tarea difcil y
compleja por la diversidad, magnitud y profundidad de las aportaciones de este pensador, cuyas capacidades como
investigador se complementaron con la calidez de su persona y su accesibilidad como profesor, caracterstica rara entre los
profesores universitarios europeos de su poca; que despertaba un entusiasmo poco comn entre sus alumnos, quienes con
frecuencia lo llamaban por su primer nombre, y que tena tiempo para todos y para todos los problemas.
 MARCO TEORICO : Antecedentes
MARIO AUGUSTO BUNGE (Florida Oeste, 21 de septiembre de 1919) es un fsico, filsofo, epistemlogo y humanista
argentino, que clasifico a la ciencia en la actualidad.
Ciencia formal, se encarga de la lgica matemtica, aplican para demostrar rigurosamente sus teoremas, su objeto de
estudio es los procesos o entes materiales susceptibles a la observacin y a la experimentacin. Las Ciencias formales se
ocupan de inventar entes formales y establecer sus relaciones, Inventan crean el objeto, este se le debe poder surtir contenido
factico y emprico. un ejemplo de las ciencias formales son la lgica y la matemtica, y un objeto: los nmeros
Nunca entra con conflicto con la realidad, porque hay distintas interpretaciones de los objetos formales. Se contentan con la
lgica
A las matemticas y a la lgica tambin se consideran ciencias deductivas, pues sus enunciados tienen que tener un conjunto
de ideas admitidas previamente. Las Ciencias formales demuestran o prueban.
La ciencia fctica Tienen como objeto a los hechos, procura un conocimiento objetivo, para confirmar sus conjeturas necesitan
de la observacin y/o experimento, y no se conforman con ideas admitidas previamente, no emplean Smbolos vacos sino
que emplean smbolos interpretados. Los enunciados deben ser verificables, por eso se dice que el conocimiento fctico
verificable es una ciencia emprica porque se requieren datos empricos. Las Ciencias Fcticas verifican hiptesis que en su
mayora son provisionales.
Est dividido en dos, la ciencia natural y la ciencia social.
La ciencia natural estudia la Fsica, qumica, biologa.
La ciencia cultural estudia la Psicologa social, sociologa economa, ciencias polticas, historia material, historia de las ideas.
 MARCO TEORICO : BASES TERICAS

Segn BUNGE la ciencia toma dos prembulos, el formal y el factual, tomando el objeto de estudio de
cada ciencia. Es formal o fctica tomando en cuento los hechos de la realidad. Denomina como ciencias
formales a las siguientes: lgica y matemticas. Denomina como ciencias fcticas a las siguientes: naturales
y culturales.
PABOL TILLIC hace referencia a una clasificacin denominada sistema de las ciencias, este sistema tiene
tres partes, las cuales estn categorizadas segn el objeto y el mtodo: Ciencias del pensamiento: lgica y
ciencias matemticas. Ciencias reales: ciencias legales, ciencias de las formas y ciencias de las
consecuencias; en donde ubica a las ciencias sociales, biologa, qumica, fsica, psicologa. Ciencias
espirituales: prcticas y tericas, (filosofa de la religin, metafsica, tica).

MESSER Divide las ciencias en ideales y reales, a diferencia de los otros autores agrega la metafsica como
una ciencia real. Ciencias ideales: lgica, matemticas, tica y esttica. (Formales). Ciencias reales: ciencias
sociales, ciencias naturales y metafsica. (Qumica, fsica, geografa, historia, biologa, medicina, psicologa,
economa, msica, filosofa, ontologa)
 MARCO TEORICO : BASES CONCEPTUALES
PSICOLOGA SOCIAL: Rama dentro de la psicologa que analiza los procesos de ndole psicolgica que influencia al
modo en que funciona una sociedad, as como la forma en que se llevan a cabo las interacciones sociales.
PSICOLOGA DE LOS PUEBLOS: (Wundt) La psicologa de los pueblos (conocida tambin como psicologa etnolgica
o psicologa tnica) es una rama de la psicologa que se empez a desarrollar en el siglo XIX. Su objetivo es el
estudio de los comportamientos de los grupos en relacin con la identidad tnica de los mismos. Est influenciada
por el romanticismo que, como reaccin al cosmopolitismo de la ilustracin, hace nfasis en los aspectos populares y
tnicos de los pueblos.
ONTOLOGA: Es una definicin formal de tipos, propiedades, y relaciones entre entidades que realmente o
fundamentalmente existen para un dominio de discusin en particular. Es una aplicacin prctica de la ontologa
filosfica, con una taxonoma.
CIENCIA NATURAL: Se enfoca en los procesos qumicos, fsicos, y biolgicos. Tambin es cuantitativa. Explica las
acciones, emociones pensamientos, motivaciones del ser humano mediante las causas fsicas qumicas y biolgicas.
CIENCIA SOCIAL: Se enfoca en la interaccin del ser humano en una comunidad, busca un objetivo o finalidad.
Explica a partir de la interaccin del individuo con otros, como producto de una sociedad o cultura.
PROCESO HISTRICO: Es un conjunto de hechos histricos relacionados entre s que mantiene una dinmica en la
historia, pues evoluciona diacrnicamente, adems de sincrnicamente (en relacin con otros hechos y procesos
simultneos).