Cfie Modulo 1

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL
AUTISMO: INTERVENCIN EN EL MBITO

EDUCATIVO
Definicin y Etiologa de los TEA
14 de marzo de 2011
Valladolid
Laura Palmero Esteban
Orientadora del Centro Educativo El Corro
Asociacin Autismo Valladolid
DEFINICIN Y ETIOLOGA
DE LOS TEA
1. Definicin, etiologa y
epidemiologa. Aspectos
mdicos ms
relevantes.Triada.
2. Teoras Explicativas.
3. Implicaciones futuras en el
DSM-V
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIN EN EL MBITO EDUCATIVO . Definicin y Etiologa de los TEA
QU ES EL AUTISMO?
DEFINICIN
Autismo Europa - Descripcin del

Autismo
Los Trastornos del Espectro del Autismo
(TEA) son trastornos neuropsiquitricos que,
presentando una amplia variedad de
expresiones clnicas, son el resultado de
disfunciones multifactoriales del desarrollo
del sistema nervioso central
(Autismo Europa, 2000)
DEFINICIONES DE AUTISMO
KANNER 1943
ASPERGER 1944
LORNA WING 1979
DSM IV TR 2002
CIE-10 1992
HANS ASPERGER
Meses despus este
mdico viens dio a
conocer los casos de
nios con psicopata
autista vistos y atendidos
en el Departamento de
Pedagoga Teraputica
de la Clnica Peditrica
Universitaria de Viena
LORNA WING
TRIADA (WING Y GOULD, 1979)
1.Interaccin Social Recproca

2.Comunicacin Verbal y no Verbal
3.Repertorio restringido de
Intereses y Comportamientos
REAS DE DIFICULTAD
Comunicacin
Relaciones sociales Flexibilidad e imaginacin
TRIADA
Alteracin del Desarrollo de la Interaccin Social
Recproca
Aislamiento social significativo
Pasivas en su interaccin social
Activas en establecer interacciones sociales
TRIADA
Alteracin de la comunicacin verbal y no verbal

No desarrollan ningn tipo de lenguaje
Lenguaje con fluidez engaosa
Ecolalia, inversin pronominal e
invencin de palabras
Reacciones emocionales a los
requerimientos verbales/no verbales
inadecuadas
Incapacidad para entender las
expresiones faciales, las posturas
corporales o los gestos
Dificultad para comprender bromas,
sutilizas, irona y doble sentido.
TRIADA
Repertorio Restringido de Intereses y
Comportamientos
Carecen desarrollo del juego normal de
simulacin, ficcin o fantasa
La actividad imaginativa es excesiva
Dificultad para anticipar lo que pueda suceder, y
afrontar los acontecimientos pasados
Patrones de conducta son ritualistas y repetitivos
Movimientos repetitivos y estereotipados
Resistencia al cambio y una perseverancia en la
inmutabilidad.
Intereses especficos o preocupaciones sobre
temas peculiares.
Otras manifestaciones clnicas comunes y no
claramente expuestas en los manuales diagnsticos
Respuesta inusual a los estmulos
Percepcin selectiva de determinados sonidos que se traduce
en no responder a voces humanas o a su propio nombre y en
cambio son extremadamente sensibles a ciertos sonidos, incluso
considerados.
Tambin con determinados estmulos visuales, tctiles, de olor o
sabor. Esto se traduce a veces en trastornos de la alimentacin
por su preferencia o rechazo a determinados sabores o texturas,
o rechazo a determinadas prendas de vestir por el color y tacto.
Disfuncin grave de la sensacin del dolor que puede
enmascarar problemas mdicos como fracturas.
Trastornos del comportamiento
Dificultad para centrar la atencin en determinados

temas o actividades que no han sido elegidos por ellos
mismos. Algunos nios suelen ser considerados
hiperactivos o con problemas de dficit de atencin,
llegando incluso a niveles significativos de ansiedad.
Otros responden a los cambios o frustraciones con
agresividad o autoagresin.
Habilidades especiales
Algunos nios pueden mostrar

habilidades especiales en reas
concretas sensoriales, de memoria,
clculo, y otras, que pueden hacer
que destaquen en temas como por
ejemplo, msica, arte o matemticas.
http://www.youtube.com/watch?v=JrhLWoMl7_Y&feature=related
SINTOMATOLOGA
ASOCIADA
Epilepsia Episodios regresivos

Agresividad Estereotipias
Coductas autolesivas Deambulacin/fugas
Trastornos afectivos/depresin Hipo/Hipersensibilidad a

estmulos
Rituales/conductas obsesivas
Manipulacin de
Trastornos de sueo excrementos
Hipo/Hiperactividad Masturbacin compulsiva
Pica Trastornos de la
Rabieta
conducta alimentaria
Discapacidad intelectual
TGD = TEA
Trastorno del Espectro Autista como sinnimo de Trastorno

Generalizado del Desarrollo
TGD (que es el que se encuentra recogido como categora
diagnstica en el Manual DSM-IV) no parece ser un trmino
adecuado para describir el autismo ya que ste se caracteriza por un
perfil irregular (no armnico ni generalizado) de habilidades y
dificultades en las diferentes reas del desarrollo. Esto es as
especialmente en aquellas personas (1 de cada 4) que no presentan
dificultades de aprendizaje.
DSM-IV-TR (MANUAL DIAGNSTICO Y ESTADSTICO DE LOS
TRASTORNOS MENTALES, Asociacin Americana de
Psiquiatra):
F84 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
F84.0 Trastorno Autista
F84.2 Trastorno de Rett
F84.3 Trastorno desintegrativo infantil
F84.5 Trastorno de Asperger
F84.9 Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado
(incluyendo Autismo Atpico)
TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
Trastorno Autista
Sndrome de Rett Sndrome de
Asperger
Trastorno
TGD no
desintegrativo
especificado
infantil
TRASTORNO
AUTISTA
Autismo nuclear (Sndrome de Kanner,)

Alteracin del desarrollo de la interaccin social
recproca
Alteracin de la comunicacin verbal y no verbal
Repertorio Restringido de Intereses y Comportamientos
TRASTORNO
ASPERGER
Incapacidad para establecer relaciones sociales adecuadas

a su edad de desarrollo.
Rigidez mental y comportamental.
Desarrollo lingstico aparentemente normal
Inexistencia de discapacidad intelectual.
TRASTORNO
DESINTEGRATIVO
INFANTIL
Trastorno muy poco frecuente
Desarrollo inicial normal tras los 2 aos y antes de los
10 aos, prdida de las habilidades adquiridas
anteriormente en casi todas las reas.
Discapacidad intelectual grave.
Incremento de alteraciones en el EEG y trastornos
convulsivos.
Se sospecha por tanto que es resultado de una lesin
del sistema nervioso central no identificada.
TRASTORNO
DE RETT
Suele darse en nias.

Implica una rpida regresin motora y de la conducta
antes de los 4 aos
Estereotipias caractersticas como la de lavarse las
manos.
Baja frecuencia con respecto a los anteriores.
Discapacidad intelectual grave.
Est causado por mutaciones en el gen MECP2
TRASTORNO
GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
NO ESPECIFICADO
Agrupa todos los casos en los que no coinciden

claramente con los cuadros anteriores, o bien se
presentan de forma incompleta o inapropiada los
sntomas de autismo en cuanto a edad de inicio
o existencia de sintomatologa subliminal.
COMPARATIVA CIE-10 CON DSM- IV- TR
Cie-10 DSM-IV-TR
Autismo infantil (F84.0) Trastorno autista
Sndrome de Rett (F84.2) Trastorno de Rett
Otros trastornos desintegrativos Trastorno desintegrativo infantil
infantiles (F84.3
Sndrome de Asperger (F84.5) Trastorno de Asperger
Autismo Atpico (F84.1)
Otros trastornos generalizados del Trastornos generalizados del
desarrollo(F84.8) desarrollo
no especificado (incluido autismo
Trastorno generalizado del
desarrollo inespecfico atpico)
(F84.9)
Trastorno hiperactivo con
discapacidad ...
intelectual y movimientos
estereotipados
EPIDEMIOLOGA
En los aos 70 una prevalencia alrededor de 4-5

por 10.000
En la actualidad las cifras han aumentado14-17
La prevalencia global estimada para el trastorno
autista, trastorno de Asperger, trastorno
desintegrativo de la infancia y trastorno generalizado
del desarrollo no especificado se muestran a
continuacin.
Estudios ms actuales prevalencia de 60 por 10.000 para
todo el espectro autista:
Estudio de New Jersey (Estados Unidos), que aport datos
de una prevalencia total de 67 casos por 10.000 nios para
todo el espectro autista;
- 40 casos por 10.000 nios para el trastorno de
autismo
-27 casos por 10.000 para el trastorno de Asperger
Estudio de Kent (Reino Unido) con una prevalencia de 82,2
por 10.000 para todo el espectro autista.
El aumento de las cifras ha sido progresivo a lo largo de los
ltimos 30 aos.
CMO PODEMOS JUSTIFICARLO?
cambios en los criterios diagnsticos (TEA)
mejores instrumentos psicodiagnsticos
mayor conocimiento por profesionales y pblico
aumento de la deteccin precoz
mejor utilizacin del diagnstico de trastorno autista,
en lugar de retraso mental y/o psicosis infantil
factores ambientales todava no documentados
aumento de la susceptibilidad gentica
ETIOLOGA
MULTICASUALIDAD
Factores Genticos.
Epilepsia.
Alteraciones Neuroqumicas.
Alteracin de la funcin inmune.
Factores Ambientales.
FACTORES
GENTICOS
el autismo es el trastorno ms gentico de los sndromes
neuropsiquitricos
Alteracin de un conjunto de genes

interdependientes, distribuidos en
distintos puntos del genoma, siendo
necesaria la participacin de un
nmero mnimo de genes, aunque
no siempre coincidentes, para su
desarrollo y aparicin
GENES
Se han encontrado regiones candidatas para
contener genes implicados en el autismo en
los cromosomas:
2,3,7,15 y X
ASOCIACIN CON
OTRAS
ENFERMEDADES
GENTICAS
Esclerosis Tuberosa Otras enfermedades

congnitas:
Neurofibromatosis
- Espasmos infantiles
Sndrome X-frgil
- Fenilcetonuria
Otros Sndromes
Cromosmicos (Sndrome - Rubeola congnita
XYY) - Encefalitis Herptica
- Sarampin
- Varicela
ASPECTOS GENTICOS
Concordancia familiar
Estudios en gemelos
Diferencias en nios y nias
Hermanos con autismo
Estudios de gemelos/Autismo
la concordancia en las parejas de gemelos monocigticos
(MC) es el 70% y en los dicigticos (DC) el 0%
hasta 76% de los gemelos MC no-autistas presentan
trastornos cognitivos, alteraciones del lenguaje y/o
anomalas sociales, en comparacin con el 0% de los
gemelos DC
(Bailey et al. 1995; Folstein y Rutter 1977; Lauritsen y Ewald 2001; Le Couteur
et al. 1996;Rutter 2000; Smalley et al. 1988; Steffenburg et al. 1989)
Recurrencia y riesgo potencial
la tasa de recurrencia en hermanos de personas con
autismo es el 2-8%
el riesgo relativo es unas 50 veces respecto de la
poblacin general
(Bailey et al., 1996; Bolton et al. 1994; Chakrabarti y Fombonne, 2001;

Chudley et al. 1998; Folstein et al. 1998; Gillberg y Coleman 2000;
Hughes et al. 1999; Lamb et al.2000 Lauritsen et al. 2005; Smalley 1997;
Sumi et al, 2006; Szatmari et al. 1998)
Los hombres tienen ms riesgo que las mujeres de
padecer este trastorno 4:1, no encontrndose
diferencias significativas en la proporcin de casos
de autismo entre las diferentes clases sociales y
culturas estudiadas.
En alrededor del 5-9% de las personas con

autismo, se han identificado anomalas
cromosmicas (delecin,duplicacin, translocacin,
inversin...), ms frecuentes cuando se aade
retraso mental grave y/o dismorfias
EPILEPSIA
Trastorno asociado en un alto porcentaje de personas con autismo,
con dos picos importantes de incidencia, antes de los cinco aos y
a partir de la pubertad-adolescencia, dependiendo de diversos
factores (alteracin orgnica cerebral, regresiones evolutivas,
asociacin de discapacidad intelectual grave, determinadas
anomalas genticas) que puede causar una neuropatologa ms
amplia con autismo asociado a epilepsia y, en la mayora de las
ocasiones, tambin asociado a discapacidad intelectual.
ALTERACIONES
NEUROQUMICAS
Dado que cada vez se acepta ms
que el TEA puede estar propiciado
por anomalas neuroqumicas, que
alteran o modifican la maduracin
del SNC en alguna etapa del
desarrollo temprano, se plantean
posibles correlatos neuroqumicos
de la serotonina, la oxitocina, la
dopamina, la noradrenalina y la
acetilcolina.
ESTUDIOS CON
TCNICAS DE
IMAGEN
Imgenes Anatmicas (TAC): visualizacin de una
dilatacin ventricular, aparece en pocos casos.
Imgenes Funcionales (PET, RMf): dficits en la
interaccin entre los sistemas corticales y
subcorticales implicados en la atencin focalizada.
ALTERACIN DE LA
FUNCIN INMUNE
Trabajos recientes, indican que la presencia de

autoanticuerpos IgG en el plasma materno durante el
embarazo contra protenas del cerebro fetal, junto con la
labilidad gentica, puede dar lugar a una regresin
global del neurodesarrollo que conduce al desarrollo de
autismo de inicio temprano.
FACTORES
AMBIENTALES
complicaciones obsttricas
infecciones pre, peri y/o postnatales
exposicin al mercurio (tiomersal/vacuna triple)
alteraciones gastrointestinales (opiceos cerebrales
exgenos: gluten y casena)
txicos (frmacos, drogas, Pb, CO, hormonas)
miscelnea (metales, pesticidas, Hg en pescado del
mar, champs, desodorantes, lluvia, primavera, edad
de padres)
En la actualidad, se desconoce cmo
pueden interactuar los factores ambientales
propuestos con la susceptibilidad gentica,
y la evidencia cientfica documentada indica
que los factores ambientales per se no son
la causa del autismo.
(MRC 2001, NYS 2002, NAPC 2003, AE 2008)
COMPONENTE FACTORES ALEATORIEDAD
GENTICO AMBIENTALES EPIGENTICA
PRIMARIO
Esclerosis tuberosa Virus,

Citomegalovirus radiacin,
Rubeola congnita nutricin,
Encefalitis txicos
X frgil
CAUSA A CAUSA B CAUSA C CAUSA D
TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO
DISFUNCIN DEL SNC
SNDROME CONDUCTUAL
No hay un dficit bsico nico
ALTERACIONES NEUROBIOLGICAS
PROCESOS PSICOLGICOS
CARACTERSTICAS CONDUCTUALES
TEORAS EXPLICATIVAS
EXPLICAR
COMPRENDER
PREDECIR
PLANIFICAR
Explicaciones del autismo en
el nivel cognitivo
Dficit en teora de la mente
Dficit en funcin ejecutiva
Dficit en coherencia central
Dficit en procesos ligados a la interaccin
social
TEORA INTERSUBJETIVA
HOBSON, 1989
CAPACIDAD DE SENTIR CON
INTERSUBJETIVIDAD
Sugiere la ausencia de participacin en la

experiencia social intersubjetiva ( capacidad de
sentir con, compartir sentimientos) en las
personas con TEA
Fallo en reconocer los sentimientos,
pensamientos, deseos e intenciones de las
personas
Dificultad para sentir y pensar simblicamente
INTERSUBJETIVIDAD
Conducta ocular
Contacto emocional
Mirar + compartir emociones
Mirar y sonreir
Buscar a los dems
Dar muestras de compartir
Estados emocionales
LA TEORA DE LA MENTE
Consiste en:
La capacidad de atribuir a uno mismo y,
sobre todo, a los dems estados
mentales, tales como sentimientos y
creencias,
Inferir esos estados y
Comprender la conducta a partir de ah.
TEORA DE LA MENTE
BARON COHEN, LESLIE Y FRITH, 1985
Sugiere la incapacidad de las personas

con TEA de comprender los pensamientos
y sentimientos ajenos
Explica buena parte de las deficiencias

sociales y comunicativas
PRUEBAS DE LA TEORA DE LA MENTE
Pruebas de teora de la mente de primer
orden
Sally y Ann
Lacasitos
Pruebas de teora de la mente de segundo
orden
Vendedor de helados
Fiesta de cumpleaos
TEORA DE LA MENTE
Perrito de cumpleaos
Hoy es cumpleaos de Pedro y su madre le quiere

sorprender con un perrito. Ha escondido el
perrito en el stano. Pedro le dice Mam,
espero que me hayas comprado un perrito.
Recuerda que su madre le quiere sorprender
con un perrito. Por eso, en lugar de decirle que
le ha comprado uno, le dice: Lo siento, Pedro,
pero no te he comprado un perrito por tu
cumpleaos. En lugar de eso te he comprado un
juguete muy bonito
Control: En realidad, le haba comprado su
madre a Pedro un juguete por su cumpleaos?
Control:Le dijo su madre a Peter que le haba
comprado un juguete por su cumpleaos?
Control:Por qu le dijo su madre a Peter que le
haba comprado un juguete por su cumpleaos?
Ahora, Peter le dice a su madre: Voy a salir

afuera a jugar. Al salir, Pedro baja al
stano a buscar sus patines. En el stano,
se encuentra el perrito! Pedro se dice.
Anda, Mam no me ha comprado un
juguete, en realidad me compr un
perrito.Su madre no le vio bajar al stano
ni le ha visto encontrar el perrito.
Control no lingstico:Sabe Pedro que

su madre le haba comprado un perrito por
su cumpleaos?
Control lingstico:Sabe su madre que
Pedro vio el perrito en el stano?
TEORA DE LA MENTE
Balance
A favor:
La evidencia experimental
Podra explicar problemas de imaginacin,
comunicacin e interaccin social
En contra:
Algunos sujetos pasan las tareas
No explica conductas como la perseveracin,
los intereses restringidos o la conducta
estereotipada
TEORA DE LA COHERENCIA
CENTRAL
Coherencia central es la capacidad del sistema
cognitivo de la mayora de los individuos para
extraer informacin de conjunto a partir de los
datos individuales de las partes de los objetos o
de la individualidad de stos
Las personas con TEA tenderan a un estilo
cognitivo menos orientado a la coherencia
central
COHERENCIA CENTRAL
FRITH, 1989
ESTILO DE PROCESAMIENTO
Tendencia a procesar la informacin que llega
del contexto de forma global, adquiriendo un
significado
El procesamiento global predomina frente al
procesamiento de los detalles
En las personas con TEA el procesamiento
est centrado en los detalles, pedazo a
pedazo, sin una idea de globalidad
COHERENCIA CENTRAL
COHERENCIA CENTRAL
COHERENCIA CENTRAL
PRUEBA DE LOS CUBOS (ESCALA
WECHSLER)
COHERENCIA CENTRAL
COHERENCIA CENTRAL
COHERENCIA CENTRAL
COHERENCIA CENTRAL
Balance
A favor:
Datos experimentales
Explicara intereses restringidos, problemas de
comprensin y de abordaje de situaciones
sociales complejas
En contra:
No explica los dficit especficamente
mentalistas o sociales
FUNCIONES EJECUTIVAS
Trmino global que incorpora diversas
funciones ligadas a los lbulos frontales:
Planificacin
Inhibicin
Generatividad
Etc.
TEORA DE LA FUNCIN EJECUTIVA
OZONOFF, 1996
Conductas dirigidas a una meta, orientadas

hacia el futuro
Mediadas por los lbulos frontales
Las personas con TEA presentan dificultad para
planificar, organizar, secuenciar, resolucin
de problemas
Pruebas de funcin ejecutiva
Stroop
Torre de Hanoi
Tarjetas de Wisconsin
Rojo
Verde
Marrn
Verde
Rojo
Marrn
Blanco
Blanco
Verde
Rojo
Blanco
Verde
Marrn
TEORA DE FUNCIN
EJECUTIVA
Balance
A su favor:
Explicara conductas perseverativas,
fijacin en rutinas y esterotipias
Evidencias experimentales
En contra:
Falta de especificidad
Dificultad de interpretacin de los datos al
tener en cuenta el CI
TEORA DEL CEREBRO MASCULINO
Enunciada por Baron-Cohen
Distingue estilos cognitivos ms
sistemticos (masculino) o empticos
(femenino)
El TEA sera una manifestacin extrema
del pensamiento masculino
TEORA NEURONAS ESPEJO
Las neuronas espejo
Descubierto por primera vez en el
macaco
Las mismas neuronas que se activan en
un comportamiento dirigido a meta, se
activaban al observar a otro realizar ese
comportamiento.
El sistema de las neuronas espejo, junto
a la actividad en el sistema lmbico
puede mediar nuestra comprensin de
los estados emocionales de los dems.
Las neuronas espejo y el autismo
Tres estudios diferentes han encontrado evidencia preliminar
de un funcionamiento anormal de las neuronas espejo en
adultos con TEA.
Dapretto et al.(2006) encuentran diferencias en tareas de
observacin e imitacin de expresiones emocionales
Adems encuentra correlacin entre la activacin del par
opercular y la severidad de los sntomas del trastorno
Hay que tener en cuenta...
Ninguna Teora explica por s
sola todas las caractersticas
de los TEA.
Hay que tener en cuenta los

diferentes niveles de anlisis.
DEBATE SOBRE LA
DEFINICIN DE LOS TEA
Espectro?
Asperger y Autismo?
Sndrome de Rett y Autismo?
Trastorno semntico-pragmtico y autismo?

TEA en el DSM-V?
IMPLICACIONES FUTURAS ANTE EL DSM-V
2012 SE PREV LA PUBLICACIN DEL DSM-V
QUINTA EDICIN DEL MANUAL DE DIAGNSTICO Y
ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES DE LA
ASOCIACIN AMERICANA DE PSIQUIATRA
RAZONES QUE JUSTIFICAN EL CAMBIO
-Enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las

diferentes reas afectadas
-Dificultad para establecer lmites precisos entre los
subgrupos
CAMBIO EN LOS CRITERIOS
SE PROPONE FUSIONAR LAS

ALTERACIONES SOCIALES Y
COMUNICATIVAS
SE MANTIENE EL CRITERIO
REFERIDO A LA RIGIDEZ MENTAL Y
COMPORTAMENTAL
TRASTORNOS AUTISTA COMO NICO
DIAGNSTICO POSIBLE DE LA ACTUAL
CATEGORA DIAGNSTICA TGD Y PASA A
LLAMARSE:
TRASTORNO DEL
ESPECTRO DEL
AUTISMO
-SNDROME DE ASPERGER: LA INVESTIGACIN NO AVALA
DIFERENCIA CON AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO
-TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA INFANCIA: NO TIENE
ENTIDAD SUFICIENTE PARA SEPARARLO DEL AUTISMO
-TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO
ESPECIFICADO: DESAPARECE, INCLUYNDOSE DENTRO DE
LA CATEGORA TEA.
-SNDROME DE RETT: ABANDONA EL ACTUAL TGD.
SNTOMATOLOGA LIMITADA A UN PERODO DE TIEMPO Y POR
SU BASE ETIOLGICA
PROPUESTA AN ABIERTA, NO DEFINITIVA
SEALES DE
ALERTA
Preocupaciones sobre la comunicacin:
No responde a su nombre
No dice lo que quiere
Tiene retraso en el lenguaje
Ha dejado de emplear palabras que antes deca
No sigue por donde se le seala
A veces parece sordo
Parece or unas cosas y otras no
No seala
No dice adis
SEALES DE
ALERTA
Preocupaciones sobre la relacin social
No nos sonre
No mira a los ojos
Parece que prefiere estar solo
Coge las cosas por s solo
Es muy independiente
Est en su mundo
No sintoniza con nosotros
No se interesa por otros nios
SEALES DE
ALERTA
Preocupaciones sobre la conducta
Tiene muchas rabietas
Es hiperactivo/oposicionista o no coopera
No sabe cmo jugar con los juguetes
Tiende a alinear las cosas
Est excesivamente apegado a algunos objetos
Repite las cosas una y otra vez
Es hipersensible a algunos ruidos o texturas
Tiene movimientos anormales
Camina de puntillas
TPICOS EN EL
AUTISMO
Son as porque sus padres no les quieren o les
han maleducado.
Todos los nios con TEA tienen retraso mental.
No son capaces de comunicarse, no miran a los
ojos, no sonren ni responden a las muestras de
afecto.
El origen del problema est relacionado con la
administracin de vacunas, intolerancias
alimentarias (gluten, casena), o intoxicacin por
metales pesados (mercurio, plomo).
QU
BUSCAMOS...?
DIMENSIONES DE CALIDAD DE VIDA
Bienestar emocional: felicidad, seguridad...

Relaciones interpersonales: intimidad familia, amistades...
Bienestar material: pertenencias, empleo
Desarrollo personal: habilidades, competencias
Bienestar fsico: salud, nutricin
Autodeterminacin: elecciones, control personal
Inclusin social: aceptacin participacin en la comunidad
Derechos: privacidad, libertades...
Schalock (1990, 1996, 1997).
Algunos sitios web recomendados:
Instituto de Salud Carlos III:
http://iier.isciii.es/autismo/
Centro para el Control de Enfermedades de EEUU:
http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/spautism.htm
Fundacin ADAPTA y Grupo de Autismo de la Universidad de
Valencia:
http://autismo.uv.es
http://www.fundacionadapta.org
http://www.miradasdeapoyo.org
http://www.pictogramas.org
BIBLIOGRAFA
Asociacin Internacional Autismo-Europa. 2000. Descripcin
del Autismo.
Hobson, P. (1993). El autismo y el desarrollo de la mente.
Madrid: Alianza.
Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales,

4a Edicin, Texto Revisado (DSM IV TR), 2002.
Riviere, A. y Martos, J. (Comp) (2001) Autismo: comprensin y
explicacin actual. Madrid: IMSERSO.
BIBLIOGRAFA
Baron- Cohen, S. y Bolton, P. (1998). Autismo. Una gua para
padres. Alianza. Madrid
Happ, F. (1998). Introduccin al Autismo. Alianza. Madrid
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIN

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LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL

AUTISMO: INTERVENCIN EN EL MBITO

Definicin y Etiologa de los TEA

Autismo Europa - Descripcin del

1.Interaccin Social Recproca

Relaciones sociales Flexibilidad e imaginacin

Alteracin de la comunicacin verbal y no verbal

Dificultad para centrar la atencin en determinados

Algunos nios pueden mostrar

Epilepsia Episodios regresivos

Coductas autolesivas Deambulacin/fugas

Trastornos afectivos/depresin Hipo/Hipersensibilidad a

Trastorno del Espectro Autista como sinnimo de Trastorno

Autismo nuclear (Sndrome de Kanner,)

Incapacidad para establecer relaciones sociales adecuadas

Suele darse en nias.

Agrupa todos los casos en los que no coinciden

En los aos 70 una prevalencia alrededor de 4-5

Alteracin de un conjunto de genes

Esclerosis Tuberosa Otras enfermedades

(Bailey et al., 1996; Bolton et al. 1994; Chakrabarti y Fombonne, 2001;

En alrededor del 5-9% de las personas con

Trabajos recientes, indican que la presencia de

(MRC 2001, NYS 2002, NAPC 2003, AE 2008)

Esclerosis tuberosa Virus,

TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO

DISFUNCIN DEL SNC

No hay un dficit bsico nico

Sugiere la ausencia de participacin en la

Sugiere la incapacidad de las personas

Explica buena parte de las deficiencias

Hoy es cumpleaos de Pedro y su madre le quiere

Ahora, Peter le dice a su madre: Voy a salir

Control no lingstico:Sabe Pedro que

Conductas dirigidas a una meta, orientadas

Hay que tener en cuenta los

Trastorno semntico-pragmtico y autismo?

-Enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las

SE PROPONE FUSIONAR LAS

DIMENSIONES DE CALIDAD DE VIDA

Bienestar emocional: felicidad, seguridad...

Schalock (1990, 1996, 1997).

Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales,

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