PERSPECTIVA PSICODINMICA

- Tradicionalmente la perspectiva psicodinmica ha buscado en la mente los elementos ms importantes, las causas,
de qu tan bien o mal funcionan las personas. Sin embargo, existe un creciente reconocimiento por parte de los
tericos psicodinmicos de la conveniencia de conceptualizar lo biolgico y lo mental como una mutua influencia en la
vida humana.

- La perspectiva psicodinmica se basa en la idea de que los pensamientos y las emociones son causas importantes de
la conducta. Los enfoques psicodinmicos de la conducta suponen que, en distintos grados, la conducta que se
observa (las respuestas manifiestas) es una funcin de procesos intrapsquicos (sucesos encubiertos); la personalidad
se forma a travs de una combinacin de sucesos internos y externos, pero le dan mayor importancia a los primeros.

- Sigmund Freud, el creador de la perspectiva psicodinmica, crea que finalmente todas las conductas se podan
explicar mediante los cambios corporales; sin embargo, ya que en su poca se sabia muy poco sobre las relaciones
entre el cuerpo y la personalidad, dio poca importancia a los factores biolgicos. No obstante, impresionado por la
teora de Charles Darwin sobre la importancia de las emociones, dirigi su atencin a la influencia que stas ejerce en
el pensamiento. Freud crea que para entender la conducta era necesario analizar los pensamientos que la preceden y
que se asocian con sta y, para comprender esos pensamientos, se deben explorar las emociones y sentimientos ms
profundos de una persona.
Debido a que los pensamientos y sentimientos no se pueden observar en forma directa, los tericos psicodinmicos
deben inferirlos. Relacionan sus inferencias sobre los procesos internos e importantes caractersticas de la conducta
manifiesta.
Adems de la contribucin de las teoras psicodinmicas a nuestra comprensin de la conducta humana, stas
parecen tener una influencia especial porque son los sistemas a partir de los cuales se desarrollaron todos los tipos de
psicoterapias. Aunque el psicoanlisis clnico como lo cre Freud casi no se utiliza en la actualidad, sus elementos
bsicos y la teora de los procesos mentales subyacentes han ejercido gran influencia en el desarrollo de todo el campo
de la psicoterapia.
Las terapias psicodinmicas hacen hincapi en ciertos elementos claves:
a.) Los eventos anteriores significativos juegan un papel en el funcionamiento actual, o sea, que el pasado forja el
presente.
b.) La creencia en el inconsciente: hay muchas cosas de las que no estamos conscientes, que influyen en nuestra
conducta. Una parte importante de la psicoterapia psicodinmica es hacer consciente lo inconsciente, para ayudarle al
paciente a entender el origen de las acciones que lo estn perturbando de manera que las pueda corregir. Para
algunos enfoques psicodinmicos, como el psicoanlisis freudiano clsico, se debe otorgar mayor importancia a las
experiencias de los primeros aos de vida que dan forma a la conducta actual, ms all an de lo que el paciente
pueda advertir. Otros enfoques se concentran principalmente en la relacin entre el paciente y otras personas.

- El paso de Freud a la psicopatologa se produjo cuando conoci a Jean-Martin Charcot, mdico especializado en
enfermedades nerviosas, que practicaba la hipnosis para curar a las enfermas de histeria en el Hospital de
Salpetriere de Pars. El gobierno francs le concedi una beca a Freud para ir un ao a estudiar a Pars y fue all
donde pudo OBSERVAR cmo mujeres paralticas con un sndrome histrico, se levantaban durante las sesiones de
hipnosis de Charcot, comprobando que hay un nivel mental que sigue funcionando en el inconsciente, incluso
estando bajo los efectos de la hipnosis.
Juno a su amigo Joseph Breuer, que tambin tena una consulta en Viena, es cmo Fred hizo su paso hacia el
psicoanlisis. Breuer, trataba una paciente que tenia desmayos, taquicardias y problemas cutneos, pero gracias a
la hipnosis estos sntomas se iban reduciendo e incluso desparecan. Lo que produca dichos problemas en la
paciente fueron los abusos sexuales que sufri en su infancia por un familiar. Fue a partir de estos estudios y
observaciones que Freud dijo que detrs de cada problema psicolgico existe tambin otro problema sexual.
 FREUD Y EL PSICOANLISIS

Freud empez su trabajo en una poca en la que haba pocas formas eficaces de tratamiento en la
mayor parte de los campos de la medicina. En un principio emple la hipnosis para ayudar a que
desaparecieran los sntomas que caracterizaban a sus pacientes histricos (trastorno muy comn
durante la poca). Sin embargo, ya que algunos pacientes no eran fciles de hipnotizar y en ocasiones
los efectos positivos no duraban mucho tiempo, Freud empez a desarrollar su mtodo del
psicoanlisis, en el cual el paciente recobra recuerdos olvidados sin el uso de la hipnosis. El mtodo
psicoanaltico de Freud le permiti lograr una gran influencia entre los clnicos europeos.

LAS TEORAS DE FREUD SOBRE LA PERSONALIDAD

Las teoras de Freud sobre la personalidad pueden parecer complicadas porque incorporan muchos
factores relacionados, pero todas se basan en dos suposiciones bsicas:
a.) El principio del determinismo fsico: establece que toda conducta, ya sea manifiesta (un movimiento
muscular) o encubierta (un pensamiento), est causada o determinada por eventos mentales
anteriores. El mundo exterior y la vida psquica privada del individuo se combinan para determinar
todos los aspectos de la conducta. Como practicante de la clnica, Freud trababa de modificar la
conducta indeseable al identificar y eliminar sus determinantes psquicos.
b.) La dimensin consciente-inconsciente: Freud supuso que los eventos mentales, como los
pensamientos y las fantasas, variaban con la facilidad con que llegan a la conciencia del individuo.

Mientras ms intensas sean las emociones que estn ligadas a los pensamientos inconscientes, ser
mayor la dificultad para llevarlas al nivel de la conciencia.
Sobre todo, Freud se interesaba en la forma en que estos sucesos inconscientes pueden influir sobre
la conducta manifiesta. Afirmaba que el nivel del conflicto intrapsquico es un factor importante para
determinar nuestra conciencia de los eventos mentales particulares; Freud crea que mientras ms
elevado fuera el grado del conflicto intrapsquico, ms aumentaba la probabilidad de que los eventos
mentales relacionados con ste permanecieran inconscientes. Mientras ms extendido fuera el
conflicto inconsciente, era mayor la vulnerabilidad de la persona al estrs. Freud crea que los
trastornos conductuales que ocurren despus de la niez, son provocados por una combinacin de
experiencias traumticas tempranas y experiencias posteriores que desencadenan las emociones y los
conflictos no resueltos que se relacionan con los eventos no tempranos.
 FREUD Y EL PSICOANLISIS

Freud afirmaba que las emociones ocultas o impulsos estn involucrados en el conflicto humano.
Se refiri a estos impulsos como la LBIDO, a la cual consideraba como una forma de energa psquica
anloga al abastecimiento de energa fsica del individuo. Tambin crea que la energa psquica o el
nivel de impulso del individuo crea un estado interno de tensin que de alguna manera se tiene que
reducir. En general, la libido se puede considerar como un deseo por el placer, particularmente de
gratificacin sexual.
Una caracterstica novedosa de la teora de Freud era la importancia que otorgaba a la sexualidad.
Este enfoque se relacionaba con la atmsfera represiva y con frecuencia mojigata de la Viena de esa
poca. El concepto de sexualidad en la teora psicoanaltica es muy amplio y, en lugar de referirse
slo a la intimidad sexual, se puede considerar como la bsqueda total de placer y gratificacin por
parte del individuo. Freud tambin consider el proceso del desarrollo en trminos sexuales.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

La teora de Freud sobre el desarrollo de la personalidad conceda gran relevancia a los efectos de las
experiencias que ocurren durante los primeros cinco aos de vida. Durante este periodo, los nios
pasan por varias etapas durante las cuales su libido se centra en una serie de zonas ergenas (que
ofrecen placer) en el cuerpo. Estas zonas son la boca, el ano y los genitales, las que daban como
resultado las etapas psicosexuales oral, anal y flica.
Durante el periodo flico, que se presenta alrededor de los 3 aos de edad, el placer que
experimenta el nio al tocar sus genitales est acompaado por fantasas relacionadas con los
impulsos sexuales y agresivos que el pequeo siente hacia sus padres.
Despus el nio ingresa en un periodo de latencia sexual ms o menos inactivo, que dura hasta la
adolescencia, cuando se activan una vez ms los impulsos sexuales. Si todo va bien hasta este punto, el
individuo llega hasta la etapa genital, en la cual el placer proviene de una relacin heterosexual
madura. En los adultos que estn bien adaptados en la sociedad, la sexualidad egocntrica de las
primera etapas psicosexuales se transforma en un amor maduro y el individuo es capaz de sentir un
cario genuino y de obtener satisfaccin sexual como adulto.
Freud crea que lo que le sucede a los nios durante estas etapas psicosexuales ayuda a moldear su
personalidad como adultos. Si no tienen xito al resolver los conflictos psicosexuales que acompaan a
una etapa determinada o se ven demasiados restringidos o consentidos en exceso, pueden tener una
fijacin en una u otra etapa. Una fijacin es un estancamiento en el desarrollo de la personalidad a
causa de dificultades no resueltas que se experimentan en una etapa determinada. Adems, incluso si
las personas resuelven sus conflictos con xito, dificultades graves posteriores en la vida, pueden
provocar una regresin o que adopten algunos de los sentimientos o conductas de etapas anteriores
que le producan mayor satisfaccin.
Las ideas de Freud sobre el desarrollo psicosexual son sin duda el aspecto de su teora que provoca
ms controversia. A pesar de que muchos tericos estn de acuerdo con que las experiencias de la
niez son muy importante en el desarrollo de la personalidad, muchos de ellos rechazan afirmaciones
de Freud sobre la sexualidad a esa edad.
 FREUD Y EL PSICOANLISIS

APARATO PSQUICO
Para Freud el mundo mental del individuo se divide en 3 estructuras:
a.) El ello: es una reserva por completo desorganizada de energa psquica. El ello se ocupa slo de
aumentar el placer al mximo.
Ej.: El ello dice lo quiero ahora.
b.) El yo: es un agente que resuelve problemas. Los esfuerzos del yo se dirigen hacia el mximo aumento
del placer dentro de las restricciones de la realidad. El yo desempea las valiosas funciones de evitar el
peligro o manejarlo cuando no es posible evitarlo. Existen tres fuentes principales de peligro para el
individuo: el ambiente, los impulsos del ello y la culpa.
Ej.: El yo dice muy bien, pero primero tenemos que hacer nuestra tarea o No, eso es ilegal.
c.) El superyo: representa el cdigo moral de la persona y refleja los valores sociales como los imponen los
padres, la escuela, etc. Emplea la culpa para mantener en lnea al ello.
Ej.: el superyo puede decir el trabajo es ms importante que el placer o sabes que eso est mal.

En la primera infancia el ello tiene el control de todas las fases de la conducta. Freud describi los
procesos del pensamiento del infante como:
a.) Pensamiento de proceso primario: pensamiento que se caracteriza por la incapacidad para discriminar
entre lo real y lo irreal, entre el yo y el no yo, as como por la incapacidad para inhibir los impulsos.
Refleja el apego sin inhibiciones al principio del placer: la satisfaccin inmediata de las necesidades y los
deseos sin importar los requerimientos de la realidad. Durante la niez es dominante el deseo de
gratificacin inmediata que caracteriza el pensamiento de proceso primario. Un nio que no puede obtener
la gratificacin inmediata con frecuencia cambia su objetivo a fin de lograrla de otra forma.
Tambin se encuentra en los adultos. Puede estar presente en el estado de nimo, en los sueos, etc. Sin
embargo, se considera que la inadaptacin existe slo cuando el proceso primario representa un papel
dominante en la conducta del adulto.
b.) Pensamiento de proceso secundario: est orientado hacia la realidad, es caracterstico de los nios ms
grandes y adultos, lo cual depende del desarrollo del yo. El adulto ha aprendido a esperar la gratificacin. El
adulto es menos probable que recurra a otro objeto para obtener gratificacin; por lo general, seguir
luchando por el objeto deseado desde un principio an cuando se le presenten obstculos.

ANSIEDAD
Freud defini la ansiedad como una respuesta al peligro percibido o al estrs. Distingui entre dos
clases de situaciones que provocan ansiedad:
a.) La ansiedad es causada por una estimulacin que excede la capacidad del organismo para
manejarla. Ej.: el nacimiento.
b.) La energa psquica (libido) se acumula si las inhibiciones y tabes evitan que se exprese. Esta
energa acumulada puede aumentar hasta el punto en que pueda abatir los controles del yo. Cuando
esto sucede se produce un estado traumtico o de pnico. Los psicoanalistas creen que estos estados
traumticos es probable que ocurran en los infantes y nios que no saben cmo controlar gran parte
de su ambiente.
Con frecuencia, la ansiedad surge como anticipacin del peligro, en lugar de ser posterior a una
situacin peligrosa. De esta forma, la ansiedad cumple con una funcin proyectora al indicar la
cercana del peligro y al advertirnos que preparemos nuestras defensas. La ansiedad tambin puede
indicar la incapacidad para manejar el peligro. El significado de la ansiedad es un problema central
en el psicoanlisis.
 FREUD Y EL PSICOANLISIS

MECANISMOS DE DEFENSA
Freud crea que el yo no estaba desamparado frente a las demandas del ello, el mundo exterior y el
superyo. La ansiedad alerta al individuo contra el peligro, as como de la presencia de un conflicto
inconsciente intenso o un deseo inaceptable. Si esta ansiedad no se puede manejar por medio de la
accin directa, de manera que el deseo se pueda cumplir, el yo moviliza defensas inconscientes con el
objetivo de detener la emergencia consciente del conflicto. Son posibles varias respuestas defensivas
ante el peligro que se percibe; el uso de estas respuestas, se denomina mecanismos de defensa, los
cuales no son una caracterstica especial de la conducta desadaptada. El nivel de conducta adaptada
depende de la variedad de defensas disponibles que tenga el individuo.
El ms importante y bsico de los mecanismos de defensa es la represin. sta se dirige tanto a los
peligros externos, como son los eventos atemorizantes, y a los peligros internos, como los deseos, los
impulsos y las emociones que piden gratificacin pero hacen que surja la culpa. La represin resude la
ansiedad pues mantiene los pensamientos y los impulsos que la provocan fuera del consciente del
individuo.
Con frecuencia la represin se describe como un olvido motivado. Es necesario diferenciar entre dos
clases de olvido:
a.) Olvido del contenido mental neutro: como un nmero telefnico sin importancia.
b.) Olvido de una experiencia traumtica de la niez.
Los psicoanalistas no se interesan tanto por el material neutro como por los sucesos personales
significativos.
A veces los pensamientos y deseos reprimidos se filtran y se expresan de manera indirecta.
Anna Freud defini la mayor parte de los conceptos a los que, en la actualidad, nos referimos como
mecanismos de defensa.
- Desplazamiento: transferencia de sentimientos y actitudes de un objeto a otro, o sea, hacia un
sustituto ms aceptable.
- Intelectualizacin: forma de manejar los problemas como sucesos interesantes que se pueden
explicar de manera razonable y que no tienen un contenido emocional ni de ansiedad.
- Formacin reactiva: expresar un impulso inaceptable al transformarlo en lo opuesto.
- Negacin: rehusarse a reconocer los aspectos del ambiente que provocan ansiedad; puede ser solo
con respecto de las emociones que se relacionan con una idea o evento, o puede comprender el
fracaso de reconocer el evento en s. Con frecuencia, la negacin se observa en los adultos que estn
bajo estrs severo, casi siempre relacionado con la prdida o el fracaso.
- Identificacin con el agresor: adopcin de los rasgos o gestos de la persona a quien se teme.
- Proyeccin: las caractersticas o impulsos que provocan ansiedad se exteriorizan al atribuirlos a otros.
- Regresin: retornar a antiguas formas de conductas caractersticas de un nivel de desarrollo anterior.
Es tpico de las personas que se desmoralizan por el estrs.
- Sublimacin: curso de accin socialmente til que se desarrolla cuando se bloquean las formas ms
directas de gratificacin.
- Reparacin: poner en prctica una conducta diseada para desagraviar de manera simblica o para
negar pensamientos, sentimientos o acciones anteriores; expresar un deseo y despus negarlo.
- Racionalizacin: explicacin y justificacin interesada de una conducta, que sirve como una excusa
para hacer algo que la persona considera socialmente inaceptable.
 FREUD Y EL PSICOANLISIS

PSICOANLISIS CLNICO
El psicoanlisis es tanto una perspectiva terica como una tcnica clnica.
Todos los psicoanalsticas creen que las races de la conducta desadaptada se pueden encontrar en
las experiencias de la primera infancia y en los pensamientos y sentimientos infantiles que perduran
durante toda la vida. Creen que ahondar en lo que sucedi en la niez permite que el individuo adopte
formas ms maduras y eficaces para llevar una vida ms feliz y productiva.
Freud desarroll la tcnica de asociacin libre, que pide a los pacientes expresen sus pensamientos y
sentimientos de la forma ms libre posible durante el anlisis. Con la censura (defensa) reducida de
esta forma, Freud esperaba obtener una imagen ms clara de los conflictos que se encontraban detrs
de la conducta desadaptada. Conforme avanz su trabajo, se le ocurri que era probable que los
sueos proporcionaran alguna evidencia sobre el funcionamiento de los impulsos inconscientes. El
psicoanlisis clnico da gran importancia a la interpretacin de los sueos y otros tipos de fantasas en
relacin con el pensamiento y la conducta.

a.) FORMACIN DE SNTOMAS: experiencias traumticas de la niez; mecanismos de defensa del

olvido; sntomas.
Los sntomas (conducta anormal, preocupaciones, infelicidad) son el resultado de experiencias
emocionales traumticas que se presentan en la niez y que, mientras una persona se defiende de
stas o las olvida, siguen ejerciendo una influencia inconsciente que distorsiona la conducta, el
pensamiento y las emociones.
b.) ELIMINACIN DE LOS SNTOMAS: sueos y asociacin libre; recuper del material que se olvid;
conciencia e interpretacin del material que se olvid; eliminacin de los sntomas.
En la atmosfera de benigna aceptacin de la sesin psicoanaltica, se destacan e interpretan las
claves del material que se olvid. La conciencia de la cualidad infantil del material que se olvid
permite que el individuo elimine los sntomas.

EVALUACIN DE LA TEORA PSICOANALTICA

La teora psicoanaltica contiene muchas ideas sobre el desarrollo humano, la psicopatologa y el tratamiento. Sin embargo,
sus postulados son difciles de estudiar en forma cientfica porque los acontecimientos o sucesos que plantea como hiptesis
no se pueden observar de manera directa y son difciles de evaluar en forma objetiva. Parece ser mejor para explicar lo que ya
sucedi que para predecir los sucesos futuros.
Debido a que los conceptos psicoanalticos son difciles de comprobar en forma experimental, algunos investigadores
tienden, de plano a rechazarlos. Otros reconocen que ciertos conceptos psicoanalticos se presentan de manera vaga y no se
pueden comprobar, pero piensan que las investigaciones cientficas se deben realizar siempre que sean posible.
Aunque varios de los conceptos bsicos de Freud (como el ello y sus poderosos impulsos) parecen problemticos, algunos
aspectos de su ambiciosa teora han motivado a varias lneas productivas de investigacin. stas incluyen la naturaleza del
pensamiento inconsciente y la memoria; los efectos de fuertes emociones y motivaciones no expresadas; evaluacin de las
defensas psicolgicas; aspectos de la personalidad disociados o compartimentados; naturaleza de la experiencia de la niez
y sus consecuencias a largo plazo; y la relacin de los conceptos de uno mismo y otros con varios tipos de psicopatologas.
Mientras algunos aspectos de la teora psicoanaltica parecen cientficamente inestables, los conceptos del pensamiento
inconsciente y motivacin, la importancia de la experiencia temprana y lo complejo de los procesos psicodinmicas han
dado fruto.
El psicoanlisis es un marco terico dentro del cual la conducta humana se puede estudiar en forma cientfica, o se trata de un
mtodo teraputico? Estas dos posibilidades no son incongruentes como lo seal Freud en varias ocasiones. Una evaluacin
completa del psicoanlisis ser posible cuando slo se valore de manera objetiva su eficacia como terapia para la conducta
desadaptada y cuando se hayan reforzado sus lazos con el mundo cientfico.
 CONSTRUCCIN DE LA TEORA

Lachman (1960) afirma que la tarea cientfica se caracteriza por dos tipos de actividades:
a.) La observacin de objetos y hechos de una forma experimental y menos formal.
b.) La que implica el uso de smbolos lingsticos, naturales y matemticos, junto con reglas para su manipulacin, a fin de representar estas
experiencias sensitivas, para organizar lo que ha sido observado dentro de un orden amplio y, mediante la manipulacin simblica, llegar a la
representacin de lo que an no ha sido observado.

Todo estudioso del comportamiento admite que la observacin directa de los fenmenos constituye una de las tareas fundamentales del
quehacer cientfico; sin embargo, no encontramos un completo acuerdo en lo referente al uso del elemento terico como actividad cientfica.

La construccin de una teora es necesaria para el avance de la psicologa debido a que la teora posee una serie de funciones cuya importancia
es decisiva para el ulterior desarrollo de todo conocimiento cientfico.

Segn M. Marx (1966), en la construccin de una teora intervienen 3 elementos bsicos:

1.) La observacin o elemento fundamental sobre el cual se construye todo conocimiento cientfico.
A nivel observacional, el control de las variables o fenmenos se considera como un rasgo caracterstico de la ciencia y establece su diferencia
con respecto a los procedimientos no cientficos; no obstante, se puede afirmar que la observacin ambigua, la que se produce con un tipo de
control muy dbil, constituye la base para el planteo de problemas cientficos y para la formulacin de teoras y conceptos preliminares. Con
todo, es necesario un determinado grado de control para que tales observaciones puedan contribuir al avance de la ciencia. En un sentido
estricto, control significa la eliminacin de la ambigedad.
Gracias al control, las variaciones que observamos en los datos (variable dependiente) podrn atribuirse a los cambios de las condiciones cuya
influencia se est investigando (variable independiente).
2.) Los constructos o conceptos cientficos con los que se elaboran las teoras.
Uno de los aspectos ms importantes relacionados con la formacin delos constructos es su especificidad operacional, es decir, en el sentido de
establecer la relacin vinculante del constructo a su base emprica. Esto se logra mediante definiciones coordinantes o de carcter operacional.
As pues, conceptos como mente, libido, impulso, ansiedad tienen como seala adecuadamente Reinchenbach (1938) un significado excesivo.
Evidentemente estos conceptos debern ser tolerados durante los primeros estadios en la constitucin de una ciencia, pero nadie duda ya que
debern ser sustituidos por constructos ms directamente vinculados a las realidades empricas; slo as se lograr la construccin de una
ciencia ms objetiva.
3.) La hiptesis que sintetiza las conjeturas o suposiciones sobre las posibles relaciones que esperamos encontrar entre los fenmenos
observados.
La comprobabilidad constituye uno de los rasgos ms importantes para que una hiptesis pueda ser considera cientfica. Una conjetura o
suposicin que no pueda sr inmediatamente comprobada de algn modo, no tiene ninguna utilidad cientfica. Por otra parte, las hiptesis deben
ser formuladas de tal manera y con tal precisin que puedan ser claramente falseadas o rechazadas; es decir, deben ser tan precisas que no
admitan la posibilidad de que cualquier tipo de resultados puedan ser integrado dentro de su esquema. De ah que las relaciones debern
hacerse explcitas de una forma exacta y precisa y no como suele ocurrir con las hiptesis psicoanalticas.
La dimensin intuitiva-rigurosa, base para la comprobabilidad de la hiptesis, se refiere a la posibilidad de realizar pruebas empricas adecuadas
a fin de contrastarlas. Pruebas empricas adecuadas implica, dentro de este contexto, no slo que entre las consecuencias lgicas derivadas de la
hiptesis se encentren los datos de la situacin experimental, sino tambin, el adecuado control aplicable a las condiciones en las que se
observan los fenmenos.
M. Marx (1966) insiste en la distincin entre el descubrimiento y la confirmacin. El primero constituye la etiqueta de garanta de una hiptesis;
el segundo, nos puede dar una medida de lo importante de su significado. Evidentemente, la importancia de una hiptesis es independiente del
apoyo emprico que posteriormente pueda recibir. El establecimiento de este doble nivel de discusin permitir una mejor comprensin de la
doble perspectiva que implican las hiptesis. El no reconocimiento de esta ambivalencia, ha llevado a grandes controversias psicolgicas; ya que
para algunos, como los psicoanalticas, lo cientfico se refiere al aspecto de descubrimiento;: en cambio para los empiristas, lo propiamente
cientfico sera la confirmacin.

Esta es, la forma de operar de la ciencia. Es decir, viene siendo un constante ir y venir de lo conceptual a lo emprico, en condiciones
rigurosamente controladas.

M. Marx presenta cmo estos tres elementos, que intervienen en la construccin de la teora, varan de acuerdo con sus dimensiones
fundamentales:
ARTES:
- Hiptesis (intuitiva)
- Constructo (con significado excesivo)
- Observaciones (ambiguo)
CIENCIA
- Hiptesis (comprobabilidad precisa)
- Constructos (especificidad operacional con referencias empricas explcitas)
- Observaciones (control experimental riguroso)
Todo progreso cientfico implica siempre una reduccin de la ambigedad existente entre las relaciones de los tres componentes y una creciente
claridad y diferenciacin normal entre sus respectivas funciones.