ELECTIVA I.

PSICOPEDAGOGIA DE
LA DIVERSIDAD

Dra. Mercedes Naranjo Ypez. Mg.

2016
 SYLLABUS
MARCO LEGAL.
Constitucin de la Repblica 2008
Ley Orgnica Intercultural Bilinge.
Reglamento a la LOEI y Acuerdos
Ministeriales.
Ley Orgnica de Discapacidades.
Reglamento de la Ley Orgnica de
Discapacidades.
TAREA.
Mesa Redonda.
 MARCO LEGAL
Constitucin de la Repblica 2008.
Ley Orgnica Intercultural Bilinge.
Reglamento a la LOEI y Acuerdos
Ministeriales.
Ley Orgnica de Discapacidades.
Reglamento de la Ley Orgnica de
Discapacidades.
 MARCO LEGAL
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA (2008).
GRUPOS PRIORITARIOS.
Seccin primera: Adultas y adultos mayores.
Art. 35 - 38
Seccin segunda: Jvenes
Art.39
Seccin tercera: Movilidad humana
Art. 40 - 42
Seccin cuarta: Mujeres embarazadas
Art. 43
Seccin quinta: Nias, nios y adolescentes
Art. 44 46
 MARCO LEGAL
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA (2008).

GRUPOS PRIORITARIOS.
Seccin sexta: Personas con discapacidad
Art. 47 - 49
Seccin sptima: Personas con enfermedades
catastrficas
Art. 50
Seccin octava: Personas privadas de libertad
Art. 51
Seccin novena: Personas usuarias y consumidoras
Art. 52 - 55
 LEY ORGANICA INTERCULTURAL BILINGE - LOEI
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES.
ART. 2.
e. Atencin prioritaria. Atencin e integracin prioritaria y
especializada de nios/as con discapacidad o que padezcan
de enfermedades catastrficas de alta complejidad.
v. Equidad e inclusin. La equidad e inclusin aseguran a
todas las personas el acceso, permanencia y culminacin
en el Sistema Educativo. Garantiza la igualdad de
oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y
grupos con NEE y desarrolla una tica de la inclusin con
medidas de accin afirmativa y una cultura escolar
incluyente en la teora y en la prctica en base a la equidad,
erradicando toda forma de discriminacin
 LEY ORGANICA INTERCULTURAL BILINGE - LOEI
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO.
ART. 5.
ART.6.
o. Elaborar y ejecutar las adaptaciones curriculares necesarias para
garantizar la inclusin y permanencia dentro del sistema educativo,
de las personas con discapacidades, adolescentes y jvenes
embarazadas.

DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES.

ART.10.
t. Gozar de dos horas de permiso diario cuando a su cargo,
responsabilidad y cuidado tenga un familiar con discapacidad
debidamente comprobada por el CONADIS, hasta el cuarto grado
de consanguinidad y segundo de afinidad; estas horas no afectarn
a la jornada pedaggica.
 LEY ORGANICA INTERCULTURAL BILINGE - LOEI
CAPITULO SEXTO.
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Art. 47. Educacin para las personas con
discapacidad. Tanto la educacin formal como no
formal tomarn en cuenta las NEE de las personas en lo
afectivo, cognitivo y psicomotriz.

Art. 48.Educacin para nios/as, adolescentes,

jvenes y adultos con dotacin superior. Tendrn
derecho a la educacin especial correspondiente a sus
capacidades. Incluyndolos en las instituciones
educativas del Sistema Nacional de Educacin en sus
diferentes niveles y modalidades
 LEY ORGANICA INTERCULTURAL BILINGE - LOEI

CAPITULO SEGUNDO.
Art. 98. Traslado.
b. Los docentes que deban vivir cerca de un
centro de salud por necesidad de atencin
mdica especializada o por discapacidad
propia, o de un familiar hasta el segundo
grado de consanguinidad o primero de
afinidad, que dependa econmicamente de l
o de su cnyuge o conviviente.
REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
CAPITULO III.
DEL CURRICULO NACIONAL.
Art. 10. Adaptaciones Curriculares. Los
currculos nacionales pueden complementarse
de acuerdo con las especificidades y
peculiaridades propias de las diversas
instituciones educativas que son parte del
Sistema Nacional de Educacin, en funcin de
las particularidades del territorio en el que
operan.
 REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
TITULO VII.
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS.
CAPITULO I.
DE LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA
DISCAPACIDAD.
Art. 227. Principios. La Autoridad Educativa Nacional, a
travs de sus niveles desconcentrados y de gestin central,
promueve el acceso de personas con necesidades
educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al
servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en
un establecimiento educativo especializado o mediante su
inclusin en un establecimiento de educacin escolarizada
ordinaria.
REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI

Art. 228. mbito. Son estudiantes con

necesidades educativas especiales aquellos
que requieren apoyo o adaptaciones
temporales o permanentes que les permiten
acceder a un servicio de calidad de acuerdo a
su condicin. Estos apoyos y adaptaciones
pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o
de comunicacin.
 REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
Son necesidades educativas especiales no asociadas a
la discapacidad las siguientes:

1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia,

discalculia, disgrafa, disortografa, disfasia, trastornos
por dficit de atencin e hiperactividad.

2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades

catastrficas, movilidad humana, menores infractores,
vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones
excepcionales previstas en el presente reglamento.

3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales

REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
Son necesidades educativas especiales
asociadas a la discapacidad las siguientes:
1. Discapacidad Intelectual, fsica-motriz,
sensoriales o mental.
2. Multidiscapacidades; y,
3. Trastornos generalizados de desarrollo
(Autismo, sndrome de Asperger, sndrome de
Rett, entre otros).
REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
Art.229.- Atencin. La atencin a los
estudiantes con nee puede darse en un
establecimiento educativo especializado
o mediante su inclusin en un
establecimiento de educacin
escolarizada ordinaria, de conformidad
con la normativa especfica emitida por
el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional.
 REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI

Se cuenta con equipos de profesionales

especializados en la deteccin de nee,
quienes deben definir cual es la
modalidad ms adecuada para cada
estudiante y brindarles la atencin
complementaria, con servicio fijo e
itinerante.
 REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
Art. 230. Promocin y evaluacin de
estudiantes con nee.
Para la promocin y evaluacin de los
estudiantes, en los casos pertinentes, las
instituciones educativas pueden adaptar los
estndares de aprendizaje y el currculo
nacional de acuerdo a las necesidades de cada
estudiante, de conformidad con la normativa
que para el efecto expida el nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.
REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
Los mecanismos de evaluacin del aprendizaje
pueden ser adaptados para estudiantes con
nee, de acuerdo a lo que se requiera en cada
caso segn normativa que para el efecto
expida el NC-AEN.
Para la promocin de grado o curso, se puede
evaluar el aprendizaje del estudiante con nee
de acuerdo a los estndares y al currculo
nacional adaptado para cada caso y de
acuerdo a las necesidades especficas.
 ACUERDO 0295-13

NORMATIVA DE EDUCACION ESPECIFICA E

INCLUSIVA.

EN EL AO 2006 SE ELABORA EL PLAN

NACIONAL DE INCLUSION EDUCATIVA.
 LEY ORGANICA DE DISCAPACIDADES
SECCION TERCERA
DE LA EDUCACION
Art. 27. Derecho a la educacin.
El Estado procurar que las personas con
discapacidad puedan acceder, permanecer y
culminar, dentro del Sistema Nacional de Educacin
y del Sistema de Educacin Superior, sus estudios,
para obtener educacin, formacin y/capacitacin,
asistiendo a clases en un establecimiento educativo
especializado o en un establecimiento de educacin
escolarizada, segn el caso.
 LEY ORGANICA DE DISCAPACIDADES

Art. 28. Educacin Inclusiva.

La autoridad educativa nacional implementar
las medidas pertinentes, para promover la
inclusin de estudiantes con nee que
requieran apoyos tcnico-tecnolgicos y
humanos, tales como personal especializado,
temporales o permanentes y/o adaptaciones
curriculares y de accesibilidad fsica,
comunicacional y espacios de aprendizaje, en
un establecimiento de educacin escolarizada.
 LEY ORGANICA DE DISCAPACIDADES
Art. 29. Evaluacin para la educacin especial.
El ingreso o derivacin hacia establecimientos
educativos especiales para personas con
discapacidad, ser justificada nica y
exclusivamente en aquellos casos, en que luego de
efectuada la evaluacin integral, previa solicitud o
aprobacin de padres o representantes legales, por
el equipo MDS especializado en discapacidades
certifique, mediante un informe integral, que no
fuere posible su inclusin en los establecimientos
educativos regulares.
 LEY ORGANICA DE DISCAPACIDADES
Art. 30. Educacin Especial y especfica.
El Consejo Nacional de Igualdad de
Discapacidades coordinar con las respectivas
autoridades competencias en materia de
educacin, el diseo, elaboracin y la
ejecucin de los programas de educacin,
formacin y desarrollo progresivo del recurso
humano necesario para brindar la atencin
integral a las personas con discapacidad,
procurando la igualdad de oportunidades para
la integracin social.
 LEY ORGANICA DE DISCAPACIDADES
Art. 31. Capacitacin y formacin a la comunidad
educativa.
Art. 32. Enseanza de mecanismos, medios formas e
instrumentos de comunicacin.
Art. 33. Accesibilidad a la educacin.
Art. 34. Equipos Multidisciplinarios.
Art. 35. Educacin co-participactiva.
Art. 36. Inclusin tnica y cultural.
Art. 37. Formacin de transicin.
Art. 38. Becas.
Art. 39. Educacin Bilinge.
Art. 40. Difusin en el mbito de educacin superior.